鲁教版五年级（下册）英语教学设计说明

..Lesson1Whatdidyoudointheholidays?教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday,difficult,place,many；能听懂、会说、认读单词和短语：BeijingOpera,alittle,went,enjoy,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.Didyouswiminthesea?Yes,Idid.No,Ididn’t.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.Didyouswiminthesea?Yes,Idid.No,Ididn’t.能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身〔Warm-up教师与学生交流问好,拉近师生距离,营造良好的英语学习氛围。二、呈现〔Presentation1.教师与学生交流：Welcomebacktoschool.并提出问题：Howwereyourwinterholidays?板书单词holiday,并教授。然后引导学生回答Great.Wonderful!随后请学生互动交流。2.出示Liming的头饰,教师介绍：寒假假期结束,同学们回到学校,并讨论彼此的假期生活,现在,请大家站在Liming的角度,和我进行交流。接着教师提出问题：Howwereyourwinterholidays,Liming?Whatdidyoudo?教师播放Listenandsay部分第一幅图的光盘或录音,然后请学生戴上头饰,并回答：IlearnedBeijingOpera.教师出示单词卡片,教授BeijingOpera,alittledifficult.3.教师出示Wanghong的头饰,并提出问题：Whatdidyoudointheholidays,WangHong?教师播放Listenandsay部分第二幅图的光盘或录音,并请学生回答：IwenttoHainan.教授went。然后出示几张XX的图片或幻灯片,教师介绍：Hainanisabeautifulplace.教授place。教师提出另外一个问题：Didyouswiminthesea?引导学生回答：Yes,Idid.Ihadagoodtime.4.通过haveagoodtime引出新词enjoy,教师出示Peter的头饰,并提出问题：Didyouhaveagoodtimeintheholidays,Peter?Didyouenjoyyourholidays?教授enjoy。然后教师提出第二个问题Whatdidyoudointheholidays?播放Listenandsay部分的第三图图的光盘或录音,然后引导学生回答：IwentbacktoCanada.Ivisitedmyfriendsandtookmanypictures.教授many。5.教师再次播放录音或教学光盘,请学生模仿跟读,注意语音语调。三、练习〔Practice1.组织学生分组操练,分角色表演对话,并带头饰上台表演展示。2.请学生看Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生分组操练,并展示。提示学生可以用否定句。四、运用〔Production1.完成Let’sdo部分。此活动是让学生做一期以WinterHolidays为主题的板报,具体活动步骤如下：〔1请学生准备一些在寒假里拍摄的照片,以小组为单位,在组内互相交流。〔2请学生将照片贴在板报上,并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。五、课外活动〔AfterSchoolActivities1.听录音,模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。Lesson2Ididn’tski.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：many,so,dog,also；能听懂、会说、认读单词和短语：ski,icehockey,dogsledding,icefishing,got,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型Ididn’tski.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子Ididn’tski.能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身〔Warm-up1.利用单词卡片或PPT,复习动词或词组,如：learnBeijingOpera,swim,takepictures,playfootball等。教师与学生一起,边说英语边做动作。2.教师与学生交流互动：Whatdidyoudointheholidays?复习巩固上一课的语言知识,为学习新课做好准备。二、呈现〔Presentation1.教师与学生交流互动：Didyouenjoyyourholidays?学生回答：Yes,Idid.教师继续发问：DidyoulearnBeijingOpera?请学生根据自己的实际情况作答：Yes,Idid./No,Ididn’t.引导学生说出Ididn’tlearnBeijingOpera.2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图,教师介绍：在上节课我们了解到,Peter告诉WangHong说：IwentbacktoCanada.Itookmanypictures.今天,我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：Lookatthepictures.Sobeautiful.教授so。教师出示Peter的头饰,并请学生站在Peter的角度,和教师进行交流。教师提出问题：Wheredidyoutakethepictures?然后播放Listenandsay部分的第一幅图的光盘或录音,引导学生回答：ItooktheminOttawa.3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第二幅图,教师提出问题：Whatsportisthis?然后介绍冰上曲棍球的相关知识,并教授icehockey.教师提出问题：Whereareyouinthepicture?然后播放Listenandsay部分的第二幅图的光盘或录音,引导学生回答：I’mhere,behindthetallboy.4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图,介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识,并教授ski和dogsledding。教师提出问题：Didyouski?Whatdidyoudo?然后播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音,引导学生回答：Ididn’tski.Itookpicturesforthem.5.教师提出问题：

Didyougodogsleddingwithyourmum?再次播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音,引导学生回答：No,Ididn’t.Iwentdogsleddingwithmydad.6.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第四幅图,介绍冰钓的相关知识,并教授also,icefishing和lake。教师提出问题：DidDannygoicefishing?然后播放Listenandsay部分第四幅图的光盘或录音,引导学生回答：No,hedidn’t.教授got.7.教师再次播放录音或教学光盘,引导学生进行模仿跟读,提醒学生注意语音语调。三、练习〔Practice1.小组内分角色表演课文内容,并带头饰上台表演展示。2.请学生看Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生分组操练,并展示。四、运用〔Production1.完成Let’sdo部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动,具体活动步骤如下：〔1调查交流组内同学在假期里做过哪些事,没做过哪些事,并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现,教师可以指导学生在空白处填上。〔2根据调查结果,向全班做汇报展示。2.完成配套练习。五、课外活动〔AfterSchoolActivities1.听录音,模仿跟读。2.课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。Lesson3Everyonewashappythatday.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：lake,visit,very,like,evening；能听懂、会说、认读单词和短语：LanternFestival,yuanxiao,parade,yangge,dance,act,MonkeyKing,lantern,riddle,prize,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型WhatdidDannydo?Heenjoyedtheparade.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。教学重点能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子WhatdidDannydo?Heenjoyedtheparade.能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身〔Warm-up利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片,根据图片内容,师生、生生互动交流：Didyou…intheholidays?Yes,Idid./No,Ididn’t.Ididn’tski.I…二、呈现〔Presentation1.出示一幅元宵的图片,教师提出问题：Didyoueatyuanxiaointheholidays?再出示一幅元宵节的图片,教授LanternFestival。然后,教师提出第二个问题：WhatdidyoudoattheLanternFestival?请学生自由讨论,如：visitgrandparents,takepictures,setofffireworks.利用图片教授watchthelanterns,guessariddle,watchaparade和yanggedance。2.出示一张题卡,请学生快速阅读文本,完成连线。LimingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsDannylearnedtheyanggedance3.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第一幅图,教师提出问题：WhatdidlimingdoattheLanternFestival?Whatdidtheyhaveforbreakfast?请学生仔细阅读第一幅图的语篇,并找出答案：LimingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Theyhadyuanxiaoforbreakfast.教师介绍：Yuanxiaoisverynice.教授very。4.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第二幅图,教授yanggedance。教师提出问题：DidJennylearntheyanggedancefromgrandpa?请学生阅读第二幅图的语篇,并回答：No,shedidn’t.Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.5.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第三幅图,教师提出问题：WhatdidDannydo?请学生仔细阅读第三幅图的语篇,并找出答案：Hejoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing.教授act和like,提醒学生注意like在此处的意思。6.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第四幅图,教师提出问题：Whendidtheywatchthelanterns?请学生快速阅读第四幅图的语篇,并找出答案：Intheevening.教授单词evening。教师再提出第二个问题：WhatdidDannydointheevening?请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇,并找出答案：Dannyguessedariddleandgotaprize.教授单词prize。7.播放教学光盘或录音,让学生整体感知。然后再次播放,引导学生进行模仿跟读,提醒学生注意语音语调。三、练习〔Practice1.请学生看Let’sdiscuss部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生分组操练,并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2.请学生以小组为单位,选择喜欢的语段,尝试对语段内容进行复数。四、运用〔Production1.完成Let’swrite部分。此活动是让学生根据图片和单词提示,帮助Liming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：⑴请学生认读提供的单词。⑵请学生阅读日记内容。⑶完成填空,将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。五、课外活动〔AfterSchoolActivities1.听录音,模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。〔此作业作为选作内容,学生可以根据自己的情况自由选择Lesson4Again,please！教学目标1.能结合句型灵活运用单词和短语。2.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。3.初步了解单词中的重音。4.培养学生热爱生活,乐于与他人交流的品质。教学重点能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学过程一、热身〔Warm-up1.利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词,请学生快速读出单词。2.Freetalk.教师与学生互动交流：Whatdidyoudoyesterday/lastSunday?二、练习〔Practice1.完成Let’slisten部分的内容。2.完成Talkabouttheabovepictures部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3.学习Listenandrepeat部分。〔1教师播放录音,请学生跟读,引导学生注意单词中的重读。Picture,music,tiger,pupil为第一音节重读,today,again,enjoy,behind为第二音节重读。再次播放录音,学生模仿跟读。〔2请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。三、运用〔Production1.完成Let’sread部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识,使学生感知词汇、语句的用法,更好地理解和内化知识,增强学生的语感,增加中外文化常识,培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题,教师也可以针对短文内容口头提问,能够答对问题即可。⑴教师组织学生默读故事,引导学生自主阅读,借助notes来理解文章并独立回答问题。⑵教师检查题目完成情况,也可根据学生的学习水平提出问题,请学生回答。⑶教师播放Let’sread部分的录音,请学生模仿跟读。2.完成Funtime部分。此任务是以游戏的形式让学生用已学单词和短语造句。教师可参考一下教学步骤：⑴教师准备三个盒子,分别写上name,activity,place.⑵准备名字,活动和地点三类字条。也可让学生自己准备。将字条分别放在相应的盒子内。⑶请学生分别从三个盒子里取出一张字条,并读出组成的句子。有的句子是逻辑不通的,要让学生认识到错误之处在哪里。3.完成配套练习。四、课外活动〔AfterSchoolActivities运用本单元所学知识询问朋友或家人在某个时间做的事情或活动。Lesson1Let’sstopandwait.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop,wait,street；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie,goacross,geton,push,waitinline,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型"Lookbeforeyoucrossthestreet.""Thelightisrednow.Let’sstopandwait.""Let’sgetonthebus.""Don’tpush.""Let’swaitinline."能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。教学重点能听懂、会说并认读句子"Lookbeforeyoucrossthestreet.""Thelightisrednow.Let’sstopandwait.""Let’sgetonthebus.""Don’tpush.""Let’swaitinline."能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点教学难点：能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身〔Warm-up利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词,如：zoo,park,school,hospital,car,bus,bike等。二、呈现〔Presentation1.出示单词卡片"street",教师指着卡片描述："Wecanseemanycarsandbusesinthestreet."教授"street"。教师接着说："Therearesomanycars!Lookbeforeyoucrossthestreet."教授"cross"。2.出示交通灯的图片,引导学生说："Redlight,yellowlight,greenlight."教授"stop"和"wait"。教师出示不同颜色的交通灯,让学生快速说出"Stop,wait,go."然后全班齐说歌谣："Redlight,redlight,stop,stop,stop.Yellowlight,yellowlight,yellowlight,wait,wait,wait.Greenlight,greenlight,greenlight,go,go,go."3.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图,教师指着图上的人物,提问："Whoarethey?"在学生说出人物姓名后,教师介绍："Liming’smumisLimei’sauntie."教授新词"auntie"。教师出示Limei的头饰,并请学生站在Limei的角度和教师进行交流。教师提出问题："Whatdoyouwanttodotoday?"然后播放Listenandsay第一幅图的光盘或录音,引导学生回答："Iwanttogotothezoo.Iwanttoseethepandas."4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第二幅图,教师介绍：Liming和某人来到马路上,请自己根据自己的生活经验,说出一些交通安全知识。然后播放Listenandsay第二幅图的光盘或录音,请学生找出句子"Lookbeforeyoucrossthestreet.""Thelightisrednow.Let’sstopandwait."教师简单介绍这两句话属于祈使句的肯定形式。5.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图,播放Listenandsay第三幅图的光盘或录音,请学生找出其中的肯定祈使句"Let’sgetonthebus.""Let’swaitinline."教授短语"geton"和"waitinline"。然后教授"push",简单介绍句子"Don’tpush."为否定祈使句。6.教师再次播放教学录音,引导学生进行模仿跟读,提醒学生注意语音语调。三、练习〔Practice1.组织学生分组操练,分角色表演对话,并带头饰上台表演展示。2.请学生看Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生分组操练,并展示。四、运用〔Production1.完成Let’sdo部分。此活动是让学生分小组制作交通安全宣传海报,可以根据课本上提供的词条内容进行设计,也可以让学生自由创作。具体活动步骤如下：〔1请学生以小组为单位制作交通安全宣传海报,在组内互相交流。〔2请学生以简笔画的形式设计海报。〔3为海报配上相应的英语描述。〔4展示海报,请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。2.完成配套练习。五、课外活动〔AfterSchoolActivities1.听录音,模仿跟读。2.课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举止。Lesson2Don’tshout,please.教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：,far,near,next；能听懂、会说、认读单词和短语：shout,seat,you’rewelcome,getoff,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型"Don’tshout,please."能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。教学重点能听懂、会说并认读句子"Don’tshout,please."等句子。能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身〔Warm-up1.教师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片,让学生快速说出相应的单词"Stop,wait,go."然后全班齐说歌谣："Redlight,redlight,stop,stop,stop.Yellowlight,yellowlight,yellowlight,wait,wait,wait.Greenlight,greenlight,greenlight,go,go,go."2.教师与学生交流互动,讨论交通安全与相关的文明举止。然后教师出示Lesson1中的第二幅图和第三幅图,让学生复习上节课学到的祈使句：二、呈现〔Presentation1.教师与学生交流互动：Didyouenjoyyourholidays?学生回答：Yes,Idid.教师继续发问：DidyoulearnBeijingOpera?请学生根据自己的实际情况作答：Yes,Idid./No,Ididn’t.引导学生说出Ididn’tlearnBeijingOpera.2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图,教师介绍：在上节课我们了解到,Peter告诉WangHong说：IwentbacktoCanada.Itookmanypictures.今天,我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：Lookatthepictures.Sobeautiful.教授so。教师出示Peter的头饰,并请学生站在Peter的角度,和教师进行交流。教师提出问题：Wheredidyoutakethepictures?然后播放Listenandsay部分的第一幅图的光盘或录音,引导学生回答：ItooktheminOttawa.3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第二幅图,教师提出问题：Whatsportisthis?然后介绍冰上曲棍球的相关知识,并教授icehockey.教师提出问题：Whereareyouinthepicture?然后播放Listenandsay部分的第二幅图的光盘或录音,引导学生回答：I’mhere,behindthetallboy.4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图,介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识,并教授ski和dogsledding。教师提出问题：Didyouski?Whatdidyoudo?然后播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音,引导学生回答：Ididn’tski.Itookpicturesforthem.5.教师提出问题：

Didyougodogsleddingwithyourmum?再次播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音,引导学生回答：No,Ididn’t.Iwentdogsleddingwithmydad.6.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第四幅图,介绍冰钓的相关知识,并教授also,icefishing和lake。教师提出问题：DidDannygoicefishing?然后播放Listenandsay部分第四幅图的光盘或录音,引导学生回答：No,hedidn’t.教授got.7.教师再次播放录音或教学光盘,引导学生进行模仿跟读,提醒学生注意语音语调。三、练习〔Practice1.小组内分角色表演课文内容,并带头饰上台表演展示。2.请学生看Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生分组操练,并展示。四、运用〔Production1.完成Let’sdo部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动,具体活动步骤如下：〔1调查交流组内同学在假期里做过哪些事,没做过哪些事,并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现,教师可以指导学生在空白处填上。〔2根据调查结果,向全班做汇报展示。Lesson3Theyareinthezoo.教学目标〔一知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：walk,grass,give,feed,deersome,dear,all,laugh以及短语toomuch2.学生能听懂会说并运用句子Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch,mydear./Let’stakeapicturewiththem.等。〔二能力目标学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。〔三情感目标1.学生敢于乐于张口说英语,形成良好的学习策略。2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德教学重点1.单词walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh及短语toomuch的认读。2.运用祈使句进行实际的语言交流。教学难点1.单词deer和dear的区别。2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。教学过程一、热身

1、师生问候。2.Trueorfalse.课件展示图片,学生判断正误。并用学过的祈使句形式描述图片。二、新课

1、导入：WeknowLiMeiandherfriendsisgoingtothezoo.Nowtheyhavegotthere.Inthezoo,whichanimalscantheysee?Whathappened?Let’slistenandfind.2.Listenandcirclethenewwords.Thenlearnthem.walk走行走：课件展示talk---walkgrass草:单词卡片呈现give给予：课件展示live---givedeer鹿:课件呈现小鹿的图片学习单词some一些,若干:单词卡片呈现dear亲爱的:课件展示near---dearall全部：课件展示tall---alllaugh笑：单词卡片结合教师体态语学习单词。单词学完后,反复操练,集中操练。〔领读,分组读,大小声读,单个读,英汉对应3.Listenandanswerthequestions:1>Listentotheparagraph1andanswerthequestion:Howmanypandasarethereinthezoo?Whowantstotakeapicturewiththepandas?Whattheyshouldn’tdo?请学习找出答案,读出句子。教师板书：Let’stakeapicturewiththem./Don’twalkonthegrass.〔汉语操练：领读,单个读,集体读。2Listentotheparagraph2andanswerthequestion:WhatdoesLiMeiwanttodo?WhatdoesDannysay?学生找出答案,读出句子。教师板书：Don’tfeedit,please.操练：feedit,feedit,Don’tfeedit.〔汉语3>Listentotheparagraph3and4,answerthequestion:WhatdoesLiMei’sauntsaytoher?学生找出答案,读出句子。教师板书：Don’tfeedthemtoomuch,mydear.〔汉语操练：领读,集体读,分组读。强调dear.课件出现小鹿图片和单词deer,区分deer和dear.4Listenandrepeatthekeysentences.三、练习〔Practice1、师领读短文一遍。生再回顾短文,圈出自己经学习后习得的单词、短语并积累。2、选词填空。〔Let’swrite部分材料2、完成配套练习〔看课堂时间,灵活掌握。四、小结。学生总结今天学到了哪些知识？师生齐读板书的重点句子。五、作业。1、听课文录音2遍,熟读课文。2、和家人朋友们一起讨论常见的公共常识,并遵守。板书设计:Unit2Lesson3Theyareinthezoo.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch,mydear.Let’stakeapicturewiththem.Lesson4Again,please！教学目标Reviewthewords：stop/wait/antie/cross/street/push/shout/seat/put/far/near/next/walk/grass/give/feed/deer/some/dear/all/laugh及短语geton/waitinline/getoff/toomuch.2.复习句子：Lookbeforeyoucrossthestreet./Thelightisrednow.Let’sstopandwait./Let’sgetonthebus./Don’tpush.Let’swaitinline./Don’tshout,please./Don’tputyourbagontheseat./Pleasesithere,grandma./Pleasetakemyseat,guandpa./Let’stakeapicturewiththem./Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch。1.让学生初步了解多音节单词中的重音。2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。3.帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。教学重点合理运用祈使句教学难点合理运用祈使句教学过程一、Review1.课件出示单词卡快速闪现复习单词。2.游戏Whichismissing?3.教师说出不同公共场所的名称,让学生用祈使句对该场所的一些行为举止进行讨论。二.Let’slisten.1.完成Let’slisten部分的内容。2.根据图片内容,学生展开讨论。三．Listenandrepeat.1.教师播放录音,学生边听边判断重读音节所在。2.学生跟录音读单词,模仿语音。3.教师课件呈现其他单词和学生一起读一读。四．Let’sread：1.学生自读,找出生单词。2.学生完成题目要求。也可根据学生的水平提出问题,请学生回答。3.师领读讲解注释的生词,带领学生翻译并了解材料内容。4.教师播放Let’sread部分的录音,请学生模仿跟读。五．FunTime：Readandenjoy.<播放光盘>。六．Summaryandhomework：齐读板书。听读课文。板书：U2L4Let’stakeapicturewiththemDon’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.Lesson1What’swrongwithyou?教学目标1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。3、通过语言交流,学会关爱他人,关注健康。教学重点1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病情。教学难点1、单词wrong,medicine的准确读音；2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；教学过程〔一Warming-up.1、Greetings.2、Singthesong"Howareyou?".3、Freetalk.教师问三名学生"Howareyou?",之后又用"Howdoyoufeeltoday?"问第四个学生,引出新单词"feel"进行学习。〔二Presentation1、出示课文图片一教师接着说Weallfeelwelltoday.ButourfriendWangHongdoesn’tfeelwell.What’swrong?出示单词卡片学习新单词"wrong".教师要反复口型示范发音,强调发音要领与口型,让学生准确读出该单词。再板书句子"What’swrong?"学生猜意跟读。2、Dialogue.<1>播放第一部分课文,回答教师提出的问题"What’swrongwithWangHong?"；引导学生回答"Shehasafever."学习新单词"fever",升降调读,男女读,开火车读。〔2看第二部分课文动画,让学生划出医生提出的问题"What’swrongwithyou?"、"Doyouhaveaheadache?"以及王红对自身病情描述的语句"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybadheadache."学习新单词"cough"、"bad"、"headache",爬音高读、男女读、两两读、开火车读；板书句子,教师领读后再与学生问答读说,学生两两练说问答。〔3播放课文最后一部分,划出医生诊断和建议的句子"Youhaveabadcold."、"Takesomemedicine.",教师板书句子,告诉学生"cold"除了"寒的,冷的"外还有另一种含义"感冒,伤风",教学新单词"medicine"。〔4运用单词卡片以What’smissing?的形式巩固单词读说。<5>Listenandrepeat.<6>Readthedialoguebythemselves.〔三Practice.1.Let’schant.What’swrong?What’swrong?What’swrongwithyou?Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.What’swrong?What’swrong?What’swrongwithyou?Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.Don’tworry.Don’tworry.Takesomemedicineandyou’llbeallright.2.Let’stalk.学生两人一组问答练习.〔四Production.Playagame."医生当班"：医生戴着医生帽扮演当班医生,另三名学生扮演病人,用所学语言了解诊断病情并给出建议。〔五Summary.1、学生总结本节课收获。2、教师补充、强调。3、师生齐读板书内容。〔六Homework.1、听课文录音跟读模仿。2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。板书设计Unit3Lesson1What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.haveafeverhaveabadcold.haveaheadacheTakesomemedicine.Lesson2Howareyoufeelingtoday?教学目标1、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime.2、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You’llgetwellsoon.关心他人身体健康并提出合理化建议。3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。教学重点1、单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime的听说认读；2、熟练运用句子进行语言交流,情感互动。教学难点在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。教学过程〔一Warming-up.1、Greetings.2、Read,actandsay.教师出示有关病情的单词卡,学生读出并做出相应动作和表情,再师问生答、生问生答,复习巩固上节课所学词汇与句型。〔二Presentation1、承接上一环节教师对学生说"Youhaveacold.Sopleasetakethemedicineontime."引出新词汇"ontime".2、Dialogue.<1>课文导入：WeknowthatWangHonghadabadcold.Howisshefeelingtoday?Let’sgoandsee.<2>播放教学光盘,整体感知课文,回答老师的问题,教师板书答语并出示单词卡片学习新单词"much"、"better"；学生在课本中找出MissZhang询问王红今天身体状况的句子,教师板书在黑板上。〔3再次播放光盘,学生在书上划出大家给王红提的康复建议：Mum:Takethemedicineontimeanddrinksomewater.MissZhang:Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.Danny:Anappleadaykeepsthedoctoraway.逐个叫学生读说出句子,教师板书,再教学新单词"rest"、"soon"与短语"getwell"、"keepaway"。〔4学生自读课文,回答问题"WhatisWangHongworriedabout?"教学新单词"lesson"。〔5听音跟读。学生逐句跟读,在跟读中培养朗读习惯,训练朗读技巧,学会简单连读,模仿语音语调。〔三Practice.1、Roleplay.小组分角色表演对话。2、Fillintheblanks.WangHongabadyesterday.Sheistoday.Hermothertellshertotakethemedicineanddrinksome.MissZhangtellshertoagood.Dannygivesheran.Theyallhope<希望>shecansoon.WangHongisworriedabouther.ButMissZhangsaystheycanhelpher.〔四Production.Let’sdo."Whatcanwedoforourfriendwhenhe/shedoesn’tfeelwell?"小组合作,制作建议卡。<鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议以及温馨的举动关怀彼此,友爱互助.>五Summary.教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。〔六Homework.1、听课文录音,模仿跟读课文。2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下,大家交流分享。板书设计Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethemedicineontime.Drinksomewater.Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.Havesomefruit.Anappleadaykeepsthedoctoraway.Lesson3Howcanwekeephealthy?教学目标1、能听懂、会说并认读单词healthy,should,every,enough,sleep,junkfood,health,fat。2、能听懂、会说并认读句型:Howcanwekeephealthy?Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.并能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。教学重点能熟练运用句型Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。教学难点should,shouldn’t的运用。教学过程Step1.Warmup1、课件或者卡片出示句子：Anappleadaykeepsthedoctoraway.学生和教师一起读。Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet’sdosomeacts.师生边做动作边说：run,jump,dosports,playcomputergames,eatfruit,eatvegetables。<设计意图：通过师生互动,复习以前所学动词及动词短语,为本课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。>Step2.PresentationIntheseactions,someactivitiesshoulddo.Someactivitiesshouldn’tdo.Let’slistentothetape.Trytofindoutthesentence’sanswer.出示问句：Howcanwekeephealthy?利用卡片学习单词：healthy,通过已经学过的单词head启发学生学习单词。教师领读,学生跟读,多种方法操练句型。让学生猜一下句子的汉语意思,在这里教师要解释keep的汉语意思是"保持",学生能很快猜出汉语意思。Listentothetext.初步整体感知课文。圈出本课的新单词,学生交流并学习新单词。should,shouldn’t：出示单词fish,would,让学生找出sh和ould的发音,自己来认读单词。出示卡片让学生了解should的汉语意思,利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn’t这两个单词的理解。every：出示everyone,利用去单词法学习every,出示单词卡,在教师领读的基础上,让学生了解单词的意思,给出短语everyday让学生自己了解意思。enough,sleep：enough强调字母组合ough的发音,sleep强调字母组合ee的发音,利用多种方法操练单词的读音,出示短语enoughsleep,学习短语junkfood,fat,health:单词卡学习单词junkfood；利用肢体语言学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物,让学生理解junkfood。课件出示句子：Junkfoodisnotgoodforourhealth.Itmakesusfat.熟读句子,边做动作边读句子,理解句子的意思。〔设计意图：利用多种方法学习单词,由单词到短语,再结合部分课文语句来学习、理解单词,最终达到会运用单词的目的。What’smissing小游戏,加强学生对单词的认读,进一步巩固单词。播放课文动画,让学生听音,回答问题：Howcanwekeephealthy?在学生做出正确回答后,板书：Weshoulddosportseveryday.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn’tplaycomputergamestoolong.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.领读句子,强调should和shouln’t的意思6、听音,划出对身体健康的影响的句子。Itmakesushealthyandstrong.It’sbadforoureyes.Itmakesusfat.板书句子,并领读。7、跟读课文,自读课文。Step3.Practise

1、出示卡片：dosports,playcomputergames,eatfruitandvegetables,toomuchjunkfood让学生运用句型Weshould/shouldn’t…操练句子。2、Let’sdiscuss.创设餐厅的图片,展示食物、饮料等图片,让学生用Weshould/shouldn’t…进行描述,教师适时用Itmakesushealthy.进行说明,以后学生在运用的时候都要加上对健康的影响。〔通过讨论巩固了重点句型。让学生谈论自己经常吃的和喝的,以及对身体的影响,及贴近学生的生活,又对学生起到警醒的作用。Step4.Production课本Let’swrite.根据所给单词填空。小组内交流,最后,找学生交流。〔设计意图：Let’swrite.是对本课教学的一个反馈,让学生在说的基础上,锻炼了对单词的识读,书写能力。Step5.SummaryandHomework.小结：齐读板书单词和句型。作业：1、listentothetapeandreadthetext.2、讨论什么样的活动对我们的身体有益？什么样的活动对我们的身体有害？Lesson4Again,please！教学目标〔一知识目标：1.能够听懂、会说并认读单词：wrong、feel、fever、cough、headache、bad、cold、medicine、much、better、rest、soon、lesson、healthy、should、every、enough、sleep、health、fat及短语、句子：What’swrong?ontime、getwell、keepaway、junkfood2.能够听懂、会说并认读句子：What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.Howcanwekeephealthy?Weshould…Weshouldn’t…Itmakesushealthyandstrong.3.能够基本掌握句子中的连读。4.能够完成Let’sread.的阅读。〔二能力目标：能运用What’swrongwithyou?Howareyoufeelingtoday?询问别人的身体状况。能运用Weshould…Weshouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。〔三情感目标：1.培养学生运用英语关心他人的身体健康。2.激发学生之间的友谊与关爱。教学重点能运用What’swrongwithyou?Howareyoufeelingtoday?询问别人的身体状况。能运用Weshould…Weshouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。教学难点1.课本3Let’sread.2.句子中单词的连读。教学过程一、Warm-up二、Review:1.Reviewtheworks:Lookandsayquickly.快速闪现单词卡片,复习本单元的所有单词。2.Reviewthesentences:What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.Howcanwekeephealthy?Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.学生齐读句子并说出汉语意思,同桌俩互相读,教师抽测读。3.Reviewthedialogue:小组根据复习的句子把本单元的句子用一个对话进行全面的概括,小组交流自创的对话。三、Practice<一>Let’slisten.利用课本光盘,Listenandtick.教师放两遍,学生选择,展示听力材料让学生根据图片交流选择的答案,复述图片的内容<二>Listenandrepeat.1.播放光盘让学生先听光盘中读的和自己有什么不同,教师领读,并讲解这是连读。2.学生试读这些句子,教师适时纠正。3.小组内读句子,全班交流。<三>let’sread.1.学生自读短文,根据短文内容选择。2.学生交流,并说出根据那句话判断的。四．Production：1.FuntimeReadandenjoy.五．Summary1.总结本单元学到的知识。六．Homework熟读本单元的对话。板书：L4What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.Howcanwekeephealthy?Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.Lesson1Helivesnexttome教学目标知识目标：1、能听说认读单词neighbourstayneighbourhoodshowaroundidea以及词组nextto2、能听懂、会说、认读句子Helivesnexttome。能力目标：灵活运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等情感目标：通过本课的学习,学会与他人相处,珍惜友谊。教学重点正确运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等教学难点能用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等教学过程Step1Warmingup1、Greetings.2、FreeTalkT:Boysandgirls.areyouhappy?Yes,metoo.Because昨天我们家来了一位客人,他是我的新邻居。<呈现邻居图片>学习单词neighbour.分章节读neigh—bour.请学生介绍自己的邻居。Canyouintroduceyourneighbour?例如：Xiaomingismyneighbour.教师指图片继续介绍He’sacuteboy.SoI’mveryhappy.Helivesnexttome.学习词组nextto板书Helivesnexttome.强调时态,动词第三人称的用法。找学生读,教师板书时,学生书空写。师继续介绍图片,Weliveinthesameneighbourhood.Ourneighbourhoodisnew.学习单词neighbourhood社区住宅小区复合词用单词卡片教授neighbour--hood教师say:Ilikemyneighbourhood.It’sverybeautiful.Doyouthinkso.Step21、T:刚才同学们认识了老师的邻居和小区,下面就让我们一起去认识好朋友LiMing的邻居和住宅小区吧。2、听音,整体感知。思考：WhoisLiMing’sneighbourinBeijing?WhereisJackfrom?学生齐读问题。听音,找学生呈现答案。3、听第二遍录音,思考：WhoisJack’sneighbourinCanada?DoesJackenjoyhisstayinBeijing?Why?学习stay单词4、听第三遍录音,圈出新单词。打开课本,学习单词showaroundidea.强调单词show中ow的发音around中ou的发音idea单词的重读章节。开火车读,男女生分组读等等5、听音,跟读6、小组分角色朗读,并完成课文填空。JackisLiMing’s.He’sfrom.HenexttoLiMing.Jennywashisneighbourin.JackenjoyhisinBeijing.HelikesChinese.LiMingshowthemaroundinthenew.全班交流。Step3Let’stalk请学生自己仔细观察Let’stalk.部分中的四幅图片,然后同桌两人交流。课件呈现第一幅图,师问：WhereisTimfrom?DoesheenjoyhisstayinChina?找一生回答,做示范,强调对话要求。课件呈现其他三幅图,请同桌两人运用课件呈现的句型进行操练,全班交流。〔生问,生答Step4Let’sdo.1、将全班学生分成四人一组,介绍活动要求,在卡片上分栏填写邻居情况,比如姓名、居住城市、工作、爱好。〔这里强调城市如何写2、小组内先交流,如：Mrzhangismyneighbour.He’sfromYantai.He’sadoctor.Helikessinging.3、请同学全班交流。Step5SummaryStep6Homework用英语向你的好朋友介绍自己的邻居。板书设计：U4L1Helivesnexttome.DoyouenjoyyourstayinBeijing?Yes,Ido.Lesson2Isthereagymaround?教学目标知识目标：能听说认读单词mengardenthinkbookshopsupermarketbesideskatecentre以及词组Chinesechess,能听说认读句子Isthereagymaround?能力目标：能用therebe句型讨论小区的设施情感目标：教育学生爱自己的社区,爱自己的国家教学重点正确运用therebe句型讨论小区的设施教学难点方位词nexttobehindbesidearoundnear教学过程Step1Warmingup1、Greetings2、Freetalk1、Introduceourschool.T:Boysandgirls.Doyoulikeourschool?Canyouintroduceourschool?Whatplacesarethereinourschool?<学生运用Thereis…句型介绍>〔builinglibrarybookstreesgymplayground…2、Yourfavouriteschool.〔心目中的学校T:Thisisourschool.ButIwanttoknowwhichschooldoyoulike?Canyouintroduceyourfavouriteschool?<学生想象,继续用Thereis句型>Step2NewTeaching老师接着学生的介绍,问：Isthereabeautifulgardeninyourfavouiteschool?学习单词garden句子Isthere…?板书,找生读,并说出答语Yes,thereis.No,thereisn’t.齐读,师问生答,女生问男生答。师：Ithinkyourfavouriteschoolisverybeautiful.Doyouthinkso?学习单词think2、师问另一名学生：Isthereasportscentreinyourschool?学习单词centre学生回答。T:Sportscentreisuseful.Youcanplaythere.AndthereisasportscentreinLiMing’sneighbour.Heoftenplaywithhisfriends.Nowlet’ssee.3、听音,思考：WhatplacesarethereinLiMing’sneighbourhood?学习单词bookshopsupermarket4、听音,圈出不认识的单词学习词组Chinesechess单词menbesideskate强调skate现在分词去e加ing中国象棋图片呈现menman的复数把方位词归类nexttobehindbesidearoundnear5、听音,跟读6、分角色朗读。Step3Let’stalk课件呈现活动2中的图片,学生齐读场所单词,要求学生快速记住这些单词。2、同桌两人一组,一人背向图片,用Isthere…句型猜测,另一生面向图片回答,看谁猜的准,记得牢。3、找两生交流。Step4Let’sdo.1、要求学生提前准备,画好自己社区的平面图,小组内介绍。2、小组评选出本组的小明星,全班交流。Step5SummaryStep6Homework用英语向好朋友介绍自己的小区。Lesson3They’rehavinglotsoffun教学目标〔一知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：people,themselves,women,follow及短语enjoythemselves/comeover.2.学生能听懂会说并认读句子They’rehavinglotsoffun.\SomewomenaresingingBeijingOperaunderthetree.\somepeoplearedoingtaijiquannearthelake.等句子。〔二能力目标学生能用They’redoingtaijiquan.这类语句描述他人正在进行的活动,在真实语言情景中体味英语,运用英语。〔三情感目标1.学生敢于乐于张口说英语,形成良好的学习策略。2.学生树立起社区生活的印象,初步了解中西方社区的不同,培养学生的跨文化交际能力。教学重点1.单词themselves,women,follow及短语enjoythemselves的认读。2.运用They’redoing….进行实际的语言交流。教学难点1.单词enjoy、themselves的发音2.现在进行时的理解和运用。教学过程一、热身

1、师生问候。2.Doandsay复习学习过的动词\短语：dotaijiquan/playbasketball/playfootball/run/skip/jump引导学生回忆学过的动词短语,激起他们对于健身活动的记忆,师生边说边做,为今天的新知呈现提供相应的氛围。二、新课

1、教师利用课件展示街区活动的图片,问生:Look!Wherearethepeople?生观察答：〔Inthepark!师说：Yes,They’reinthepark!引导学生猜测people词义,并利用单词卡学习单词。师：〔指图It’sSundaymorning.Therearemanypeopleinthepark.They’rehavinglotsoffun.<提示学生通过fun一词理解句意或提示Theyhaveagoodtime.>借机学习词组lotsof.2.课文学习Class,whatarethepeopledoing?Let’sgototheparkan