记叙文阅读之写作手法【备课精讲精研】 中考语文一轮复习 （全国通用）

专题16：记叙文阅读——写作手法复习目标1.明确中考记叙文阅读的常见题型及问法，了解写作手法的作用。2.通过归纳和概括，掌握表现手法、表达方式及描写方法的答题思路、解题步骤。3.通过掌握写作手法的作用，增强学生的阅读理解能力，培养学生鉴赏美文的语感能力，激发学生发现生活中美的潜能。课标解读

(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

(3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。.命题趋势

中考的选文都力图体现语文课程标准的要求，以鲜活的时代材料为命题素材，以考查学生灵活运用知识的能力为切入点，引导学生树立“生活即语文”的学习观，注重对情感态度和价值观的导向，注重考查学生对阅读材料的整体把握，注重考查学生独特的感受体验和创造性的理解，阅读试题突出文化性和语文特色。命题始终体现核心内容，始终关注学习过程中呈现问题。因此，中考试题并不是高深莫测，漫无边际，只要用心思考，认真揣摩，就会发现中考试题有规律可循，只要找出这些规律，记叙文的阅读就不再是难事。重点考向考向一：表现手法

表现手法类题目的设问中通常还有关键词“如何表现”“怎样表现”等或直接点明表现手法，可以从结构安排、选材、文章主旨、写作目的等角度进行分析。具体步骤如下：1.审题干，看题干中是否明确指出表现手法。2.结合文章内容，从文章主旨、写作目的、结构安排、选材等角度分析。3.根据对文章的理解和对表现手法的分析，总结出答题特点。重点考向表现手法作用/答题格式举例照应

……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。朱自清《背影》中首段的一句话“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中的一句话“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”二者前后照应，使文章浑然一体，中心突出。抑扬(欲扬先抑/欲抑先扬)

作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。鲁迅《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面她买来《山海经》，作者又心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。常见的表现手法及作用重点考向托物言志

通过对……(客观事物)的描写或刻画，间接表现出作者的……志向、意愿。鲁迅《雪》中作者借“北方的雪”表现一种不甘沉沦、昂扬向上、执着抗争的精神。对比运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象似乎呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。衬托(正衬/反衬)突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。鲁迅《阿长与〈山海经〉》中“我”渴慕得到绘图的《山海经》，用远房叔祖的疏懒，别人“不肯真实地回答我”衬托了长妈妈主动来问并神奇地买到了，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱。重点考向烘托把表现对象……的心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。

伏笔和铺垫(常作答案要点)使得内容前后照应，情节严丝合缝。鲁迅《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”文中通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。悬念(常作答案要点)先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，以达到更好地表达主题的目的。莫泊桑《我的叔叔于勒》中父亲总是要说那句永不变更的话，“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念，易于激发读者的阅读兴趣。借景抒情(寓情于景)通过描写……(景物)，表达了作者……情感，做到情景交融，使文章充满诗情画意。朱自清《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。典例引领阅读《守门的小男孩》一文，完成下面小题。守门的小男孩

①中午时分，一个小男孩站在院子门口拦住下班回家的人，问：“张云龙叔叔是住在这儿吗？”这个小男孩看上去只有十三四岁，像个乡下人。

②有人告诉小男孩，张云龙住在3楼301房。小男孩就上到了3楼，找到301房。301房门关着，小男孩敲了几下门，门没开，他就站在门口。

③住在302房的是王先生和王太太，他们见301房门口站着个小男孩，又生疑又奇怪。

④小男孩在门口站了好长时间。王先生开门探出头看，见小男孩仍站在门口，王先生便说：“你不用等了，张云龙出差去了，明天才回来。”小男孩一听，下了楼走到院子门口，想了想，又返了回来，回到301门口，双手抱着腿坐下。

⑤下午上班时，王先生见小男孩还在门口，并且坐着，便把窗户关好，把晾在外面的衣服收回来，把门反锁好，边去上班边嘀咕道：“又不知道谁该倒霉了。”以前，这幢楼有好几家住户被人偷过，多半是那些十来岁不大不小的男孩干的。

⑥上下楼的人见301房门口坐着小男孩，也加多了一些防备，有老人在家的，叮咛老人多加小心，盯住这个小男孩，别让他偷自家的东西。典例引领

⑦到下午下班回家，这个小男孩仍坐在301房门口。王先生见了，有点生气，说道：“我都说过张云龙出差去了，要明天才回来。你干吗还不走？”小男孩说：“我不走，我要等张叔叔回来。”

⑧天渐渐黑了，王先生越想越感到奇怪，看来这个小男孩要在门口坐一夜了，小男孩在这里坐一夜，这幢楼就不得安宁一夜，如果是小偷，谁知道他会什么时候下手？王先生想报警，王太太拦住，说：“如果人家小男孩是真等人，你不是冤枉他了？再说人家在门口坐也没罪，他是小偷只是你们想出来的。”夜里，王太太心肠好，给了小男孩三个面包和两片蚊香。

⑨第二天早上上班的时候，小男孩还在门口，在301房门守了一夜。中午回来的时候，小男孩不见了，但张云龙在家。王先生好奇地问起那个小男孩，张云龙告诉王先生，三年前他下乡扶贫时，给了这小男孩200元钱读书，人家一家人还念着恩。他还说，村里有个人叫二狗子，他认识的，二狗子说要到城里来找他借点钱花，小男孩家里人怕他不知道二狗子现在是个骗子，大老远地让小男孩从乡下赶来，守了一天一夜，等他回来，告诉他二狗子是个骗子，叫他千万别借钱给他。

⑩整幢楼的人知道后，都感叹不已：做人做个好人，总会有人替你守门。小男孩就是个守门人，替张云龙守门挡住了骗子。典例引领【试题】小说在谋篇布局的突出特征是运用了悬念和伏笔的手法。请任选其一，结合文章内容，分析其表达效果。示例：悬念：小说只交代了小男孩为张云龙守门的事，却不说明守门的原因，这就巧妙地设下了悬念：小男孩到底想干什么？直到张云龙说明了真相，才使人恍然大悟。悬念的设置使文章情节更为曲折离奇、更加引人人胜，极大地激发了读者的阅读兴趣。伏笔：一开篇，小男孩向人打听“张云龙叔叔”，说明他与张云龙很熟悉；小男孩听从王先生的劝说而离开，想了想后又返回来；小男孩在张云龙家门口守了整整一天……这些内容都为后文揭示的真相——小男孩不是小偷埋下了伏笔。伏笔的运用使文章结构严谨，充分显示了作者的匠心。典例引领【解析】本题考查对文章写法的理解。文章中悬念迭起，前8段只写小男孩为张云龙守门的事，却不说明守门的原因，读了让人心生疑惑，这样就是设置了悬念，极大地激发了读者的阅读兴趣。文中有几处伏笔，能分析出在何处设置了伏笔，有什么效果即可。比如开篇小男孩向人打听“张云龙叔叔”，说明他与张云龙很熟悉，为后文揭示真相埋下了伏笔。运用伏笔可以使文章结构严谨。据此分析作答即可。重点考向考向二：表达方式

表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角度进行分析。具体步骤如下：1.审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式的作用。若没有给出则提取相关内容进行分析。2.联系文章主旨、作者情感等分析作用3.结合题干，总结出答题要点作答。重点考向记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。(中招真题多以记叙为主，其中插叙、倒叙重点考查)描写将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。抒情

直接抒情(直抒胸臆)作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理)作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。议论直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。说明用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文中。表达方式及作用重点考向考向三：描写方法

描写方法是中考高频考点，主要分为人物描写方法及环境描写。具体步骤如下：1.审题干，明确题干要求答题范围。2.分析相关语句，看是人物描写还是环境描写，是直接描写还是间接描写，根据不同的角度和内容确定分析的方向。3.整理答题要点，分点答题。重点考向人物描写

外貌描写

作用以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等。举例《老王》：“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”神态描写

作用更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。举例《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。心理描写

作用反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。举例《走一步，再走一步》：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。重点考向人物描写

动作描写

作用突出表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。举例《孔乙己》：“(孔乙己)便排出九文大钱。”“排”刻画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，也从深层揭示出他的穷酸本相。语言描写

作用言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想感情，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。举例《刘姥姥进大观园》：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！’”刻画出刘姥姥粗野的行为，进而表现其大智若愚的形象。阅读下面的文章完成下面小题

一只墨水瓶改装的煤油灯①小时候、我在村里学堂读书。学堂坐落在一个土丘上，周围除生长着三棵枣树和两株柳树外看不见更多植物。木条的窗棂，灰尘密布。屋项的瓦，长满荒草。这是一个缺少色彩的、黯淡的世界。②但那一抹朝阳般的色彩，被装在一只墨水瓶里，放在老师的讲桌上。它照亮了我的眼睛，温了我的童年。每天上课，我的注意力都会被这只瓶子吸引。我喜欢看老师批改作业时的样子，三根头拈住笔柄，将笔尖朝墨水瓶中沾沾，再在瓶口刮刮。潇洒地在作业本上划下“√”或“×”。老师自然成了我的偶像——他不但可以判断知识的对错，还能判断心灵的美丑，甚至预测一个人的未来。从老师身上，我看清了自己的方向和目标。③我知道，要成为老师那样的人，不容易。老师是喝过大量墨水的人，文化人都是墨水浸泡出来的。姐姐说，谁墨水喝得越多，文化就越高，人就越聪明。姐姐的话，坚定了我在苦难中的信念——拥有一瓶墨水，学做一个文化人。但我不敢将这个想法告诉父母，他们能养活我们姐弟，并送我们中的一个进学堂，已属不易。典例引领

④那是一个黄昏，放学后，教室里空荡荡的。躲在教室门后的我，似一只等待觅食的老鼠，心跳鼓点般起伏。颤抖着双手，拿走了讲桌上那只墨水瓶。那天晚上，我做了一个梦:那瓶墨水转化成我的血液，我成了一位老师。⑤没想到，我偷回来的这只墨水瓶，会给姐姐精神上制造一场灾难。姐姐比我更加珍視那只瓶子，每晚睡觉前，都要将其捧在手心，端详半天，仿佛她那苍白的青春琴弦上，跳出几个明快的音符。这只墨水瓶，也激活了姐姐炽热的梦想。很多时候，她坐在桌前，望着墨水瓶发呆，还会从我的书包里，抽出一本书来，一边翻阅，一边在纸上写写画画。我知道，姐姐是在用那支简陋的墨水笔描绘她多彩的人生。⑥父亲看出了姐姐的心思，每天早晨，故意提高嗓门说:“兰兰，你去送弟弟上学吧。”姐姐听父亲这么一说，顿时神采飞扬，宛如一只蝴蝶看见了菜花。但姐姐同样是懂父亲的，即使在送我去上学的路上，她也背个箩筐，割草或捡柴。任何时候，她都没忘记帮助父母支起这个风雨飘摇的家。每次，她只将我送至学堂对面。对自己无法拥有的东西，她从来只存敬畏和仰望。一次不经意地回头，我看见姐姐在目送我走向学堂时，脸上压抑的忧伤。典例引领

⑦迫于生活。姐姐嫁给了邻村的一个穷木匠。那只墨水瓶安静地留在我家桌子上。姐姐的出嫁让我们这个家笼罩上阴影。在学堂、在家里，我满脑子都是姐姐的影子。父亲常站在姐姐离去的路口发愣。一想起姐姐，母亲就忍不住掉泪。姐姐为我们这个家，付出得太多了。

⑧许是为姐姐祈祷，亦或是想重新点燃我们生活的希望，母亲把那只墨水瓶改装成了一盏煤油灯。入夜，母亲将灯芯挑得长长的，桔黄色的火焰，仿佛姐姐如花的笑靥。温暖重又弥漫我们的屋子。父亲伴着灯光，编箩筐;母亲坐在灯下，纳鞋垫;我趴在灯旁，看书写字。

⑨长夜漫漫，灯火煌煌。我独自坐在深夜，把一本本书翻得破损不堪。疲劳时，只要一想到姐姐，想到父母的辛劳，我内心的倔强，又春草般苏醒了。我终于从那盏煤油灯下，走了出来。多年后，我师范毕业，站上了讲台。当看到讲台下孩子们渴求的眼神时，我在想——他们将会把我视作下一个自己吗?

⑩再次见到姐姐时，她已经是一个母亲了。生活的贫困让皱纹过早地爬上了她的脸庞。那一刻，我的心里涌起一股酸楚，姐姐却生活得平静、安详。身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。她不再对一只墨水瓶抱有幻想，在经历过风雨之后的她看来，喝清水也能增加血液的浓度，让人成为精神上的强者。姐姐正用自己的双手捧起属于她的那盏灯——她的孩子，这足以让她活得有希望和信念，就像母亲改装的那只煤油灯，虽然光源微弱，却足以照亮一个世界。典例引领典例引领试题：本文多处运用对比，请结合文章内容分析其作用。(写出两处即可)典例引领示例1:文章开头将“我”生活环境缺少色彩、暗淡，与墨水瓶的色彩绚丽了“我”的童年进行对比，突出了墨水瓶给“我”以方向和目标，为下文“偷墨水瓶”做铺垫。示例2:墨水瓶激发了姐姐的炽热梦想，和迫于生活梦想的破灭形成对比，突出姐姐为家庭放弃梦想的无私，表达了“我”对姐姐的感激和愧疚。示例3:姐姐送“我”去学堂时的兴奋，与她在学堂外的忧伤形成对比，突出了姐姐精神上强烈的落差，表达了“我”对姐姐的同情。示例4:同样怀有梦想，“我”的实现和姐姐的破灭形成对比，突出了姐姐为家庭无私的付出，表达了“我”对姐姐的感激和愧疚。评分意见:本题6分。每处对比占3分。其中结合内容占1分，分析表达作用占2分。跟踪训练阅读下文，完成下面小题。珍惜那些麻烦你的人

①父亲在老家算是半拉木匠，之所以这么说，是因为父亲师出无门，所有木工活儿的手艺皆属自学成才。而让我曾一度颇为不解的是，父亲虽不以此为业，但却颇喜欢置办工具，锛凿斧锯，样样俱全。如此一来，倒是大大方便了四邻八舍的乡亲们。谁家要是锯块木头、安个锄把啥的，便会很顺脚的来我们家借。每每父亲不但笑脸相迎，而且一旦遇到有点技术含量的活儿对方却一窍不通的主儿，还会连人带工具一块被“借”走。

②每次被帮的那人，都会很感激地说着客套话：真不好意思，又给你添麻烦了。

③“不麻烦，顺手的事儿。”父亲爽朗地笑着，随后便大步流星的跟着人家走了。

④因为有时候恰巧赶上吃饭，或者自己手头也正有活儿在忙，父亲却二话不说，立马就走。所以母亲难免会唠叨两句。父亲并不急，还很耐心地对母亲说：“这样做原因有二，一是举手之劳给人帮帮忙，其次便是对咱这些工具的一种保护。另外咱不要怕麻烦，人家之所以肯来麻烦你，那就说明人家觉得你这人还行。不就是搭会儿功夫的事儿吗，再说你那工具闲着也是闲着，长期不用，弄不好还会生锈呢。”

⑤母亲虽尚有余怨，但却不再唠叨。而让母亲以及我们全家人都彻底折服的是在我十二岁那年，家里盖房时的“盛况”。那也是我记事以来我们家历史上的第一次大兴土木。跟踪训练

⑥众所周知，修房盖屋和婚丧嫁娶乃乡下人的两件头等大事。那是上世纪80年代初，还没有什么包工头和建筑队啥的，所以谁家建房盖屋的都是靠乡亲们义务来帮忙，东家只需尽其所能地管管饭就可。记得那年村里同时盖屋的有两家，一是我们家，还有一家就是村西头的奎爷。奎爷当时在镇上的供销社干经理，整天大背头梳得铮亮，走路老爱仰着头背着手，很有派的样子。大概是总觉得自己无求于这些穷乡亲吧，反正他只要一进家，就马上大门紧闭，跟村里人鲜有来往。

⑦奎爷不但走南闯北的见过大世面，而且还是我们村的首富。所以一不小心跟他家赶在一块盖屋，母亲甚是发愁。因为同样是帮忙，人家奎爷家喊出的伙食是猪肉白菜炖豆腐加净面的大白馒头，而且还有好酒好烟好茶叶随便享用。而我们家的条件却只能是玉米面的窝头加不见丁点儿荤腥的菠菜汤。烟酒倒也备了，不过只能是旱烟和廉价的散白酒。

⑧可是，出乎母亲预料的是，那天一大早乡亲们就好像相互约好了似的，呼啦啦地涌进了我们的家院，有的怀里还抱着两棵白菜，或者几棵大葱，一把香菜。大家连水都没喝一口，就开始热火朝天地干起来。而听他们议论说，那天西头的奎爷家却只有两三个人过去，而且还都是他自家的族亲。

⑨也正是这件事情之后，父亲的形象在我们全家人的面前，一下子就高大起来。变化最大的当属母亲，再遇父亲连人带工具一块被“借”走的事情时，不但毫无怨言，而且还会笑脸相送。

⑩后来，我参军离开家乡，然后又转业到了现在居住的这个城市。受父亲影响，平日里不管是对同楼而居的邻居，还是同舟共济的同事，亦或素未平生的路人，只要有求于我，我都尽力为之，能力所及的事儿自不必说，无能为力的事情我也会实言相告。尤其那些老家来的亲戚或者发小、同学和战友，只要找到我，我都会热情款待，最起码让他们在异乡，多多少少也能体会到一丝举目有亲的温暖。跟踪训练

⑪每当目送他们满意而归的背影，我都感动地想：一个人在世间行走，其实就是生活在相互的麻烦之中，在麻烦之中解决事情，在事情之中化解麻烦，继而在麻烦与被麻烦中加深感情，体现价值，这就是生活，不要怕，更不必躲，因为倘若果真有一天，当孩子不麻烦你的时候，可能已经长大成人远离你了；当父母不麻烦你的时候，可能已经不在人世了；当朋友不再麻烦你的时候，可能已经有隔阂了。

⑫所以，请好好珍惜身边那些麻烦过你和曾经被你麻烦过，亦或正在麻烦着你的人吧！因为正是这些“麻烦”才让你的人生因此变得更加丰盈，也更有况味。跟踪训练1．结合全文，围绕我们家人对父亲为人处世的态度变化来补充故事情节。①父亲热心助人，__________________。→②__________________，母亲有余怨却不再唠叨。→③邻居助我家盖房后，__________________。→④____________________。2．文中写奎爷和我家同一天盖房的目的是什么？3．请简要分析本文从“我”的视角来叙述故事的好处。4．文章第⑪⑫两段运用了什么表达方式？有什么作用？跟踪训练【答案】1.母亲唠叨，不满父亲解释原因我们全家“彻底折服”，母亲毫无怨言支持父亲我深受父亲影响，待人处事都以父亲为榜样。2.①乡亲们知恩图报帮我家修房盖屋的言行，侧面表现了父亲热心无私，乐于助人的高大形象。②盖房事件是我们全家对父亲平时热心助人的做法彻底折服的关键，为下文“我”待人接物深受父亲影响的情节做铺垫。③乡亲们对待奎爷和我家盖房时的表现一冷一热，对比鲜明，反映了奎爷和父亲平时为人处世、待人接物带来的不同结果，突出了文章“助人也是助己”的主旨。3.①用第一人称的叙述方式，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。②“我”既是父亲毫无怨言热心帮助乡亲们的见证者，也是父亲无私助人，乐于奉献精神的继承者，从“我”的视角来叙述故事，既能表明父亲的所作所为对“我”为人处世产生的深远影响，也能由“我”的感动和思考，水到渠成、恰到好处地点明文章的主旨。4．抒情和议论，表达了“我”对“麻烦”的理解与思考，抒发了“我”内心的感动和满足，照应题目，卒章显志，巧妙地揭示了本文的主旨，即在相互帮助、相互依赖中充实人生，体现人生价值。跟踪训练【解析】1．考查对文本内容的理解。①根据第四段中的“因为有时候恰巧赶上吃饭，或者自己手头也正有活儿在忙，父亲却二话不说，立马就走。所以母亲难免会唠叨两句”可得：母亲唠叨，不满。②根据第四段中的记叙可知，父亲向母亲介绍了自己这样做的两个原因，听了父亲的解释，母亲虽尚有余怨，但却不再唠叨。可概括为：父亲解释原因。③根据第五段中的“而