《汉语拼音复习三》教学反思5篇

《汉语拼音复习三》教学反思5篇《汉语拼音复习三》教学反思5篇

作为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的《汉语拼音复习三》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《汉语拼音复习三》教学反思1学习汉语拼音已经有两个月了，这两个月单纯的学习，孩子已经开头有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太为难孩子了。家长今日跟我说：孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的让我很有感受，我们老师真的应该好好讨论一套好玩的教学方法，让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后，进行了阶段复习。

这下子，aieiuiaoouiuieüeer一起出现可把学生弄得眼花缭乱。

明知道复韵母教学是个难点，但看到学生这个样子，不免心里有些着急。尤其是ei和ie，iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料，没有找到很有效的方法，请教同事，也都说没有什么好方法，多认多记，反复识记，渐渐也就记住了。但是分不清，学生也很着急。怎么办？总得想个方法呀！我在网上借鉴了别人的一个好方法，讲故事。教学片段：

师：小伴侣们，今日老师要给大家讲故事听，比比谁是神耳朵，听得最清！再比比谁是火眼金睛孙悟空，记得最牢。

生：欢呼雀跃……

师：我们都喜欢交伴侣。胖胖的u和圆脑袋的i是好伴侣。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面，圆脑袋的i跟在后面，i在后边大声叫着：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（师边讲故事边把u和i相继写在黑板上，学生笑着跟读uiuiui）

师：哪个小伴侣能到讲台上给大家讲一讲？

生1：惟妙惟肖地讲故事，还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。

其他同学在生1的带动下非常活跃，也跟着讲。听完故事还和接近的同学相互讲着。

师：现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反复变换，学生很快就区分开了。）

学生在童话故事中获得了知识，观察能力和倾听能力获得了提高，整个教学在游戏式的活动中进行，学生学得快乐，学的扎实，因而教学比较理想。

《汉语拼音复习三》教学反思2教学汉语拼音《复习三》，刚开头，我以学生喜闻乐见的故事导入，通过这么一个小故事，学生心情极其兴奋，一个个学习乐观性都比较高，就连平时课堂动作比较多的几个孩子也比以前专心多了，可想而知，学生的这几个复韵母都把握得不错（我通知开火车的形式检查了一下）。

叙述第二个问题时，我用了这样的连接语：有小伴侣的耐心教育，悟空终于取下了戴了好长时间的紧箍咒，他可快乐了，他为了感谢你们，决定带你们去花果山痛愉快快的玩一玩呢。瞧！花果山上热忱的动物们正在欢迎我们呢！赶紧来猜一猜是什么动物？这时候，学生更激动了，目不转睛地盯着大屏幕，琢磨着到底会是什么动物，于是我在学生留意力高度集中地状态下，出示了动物的音节，很快就完成了这个教学任务。

当然也有很多的不足之处：

不足之一：学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景，利用9个桃子采纳了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采纳过，加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄，所以在活动过程中学生比较混乱。

不足之二：写字教学。设计了一张作业纸，让学生正确书写9个复韵母的挨次。习惯上高年段的我上课语速总是偏快一些，很多学生还没有听清晰，我就让他们书写了，结果很多的孩子写了6个单韵母。

著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥妙不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，同学有了爱好，才有沟通的动机；有了爱好，思维才会活跃，而培育爱好的重要途径就是“激励”。人的'深层需要都有渴望他人赏识的愿望，对一班级的小同学来讲，更是如此。如何利用好方法“激励”学生，提高学生的学习爱好，让孩子在快乐中学习，将是我接下来努力追求的目标。

《汉语拼音复习三》教学反思3七、八岁的孩子一上一班级，就学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。而语文学习应该激发学生的学习爱好，尤其是复习课，更要避开机械重复的操作，因此，我根据一班级孩子形象思维发达的年龄特点创设情境：游拼音王国中的魔术馆、快乐园、拼拼屋，通过游戏让学生在兴致盎然中开展语文实践活动。

我以“情趣性、游戏性”为特点，设计了三个环节：魔术变变变、快乐连连连、动手拼拼拼。让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清晰，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，假如让一个学生上台拼一拼，展现学习过程，凸现问题，准时解决，或许效果会好一些。

还有一点困惑：在“我会连”的环节，课外拓展进行说话练习，该怎么和读拼音、学拼音紧密结合起来，既进行口语交际的训练，又复习巩固拼音。

《汉语拼音复习三》教学反思4教学目标

１、比较区分形近韵母。

２、拼读音节，并恰当的和图连接起来。

３、正确认读词语。

４、读儿歌并拼一拼。

教学重点

区分形近韵母。

教学难点

拼读音节并和图连接起来。

教学用具

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直线、幻灯机。

教学设想

区分形近韵母时，可出示９个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，老师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

教学过程

第一课时

一、复习导入

认读所学９个复韵母aieiuiaoouiuieueer。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片ie-eiiu-uiei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，老师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

老师检查订正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ciweiyetujiucaidoujiaoqiezi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—eiiu—uiei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的乐观性很高，收到了意想不到的效果。

《汉语拼音复习三》教学反思5汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具。复习四的第三课时，我安排了“拼音总动员”，包含了声母（23个）、韵母（24个）、整体认读音节（16个）等内容。学了一个多月的拼音部分，其实可以注意综合性，使学生记得更牢。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参加到课堂上来，又复习巩固了所学内容。

二、拼音教学注意综合性，提高教学效率

1、形式上的综合激发学生爱好。让学生在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，培育动手能力；在复习中采纳“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式，激发学生的爱好，培植学生的自信，等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。联系《复习二》“我会连”一题来学习23个声母，当学生连完后，会高兴地说“原来这是一只海豚呀！”然后反复地按连的挨次读声母，背下来。

2、拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。学生对动手操作的题特殊感爱好。如，在复习形近声母“b-d”“p-q”时，让学生边伸出自己的左右手，边观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像。他们一下子就能通过儿歌“右下半圆bbb；左下半圆ddd；右上半圆ppp；左上半圆q。”记住这四个声母。由此可见，一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联系起来，就能引起儿童的留意和学习爱好。以此类推：“f—t”“m—n”“n—l”“z—zh”“c—ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie