象棋教学小结

第46页共46页象棋教学小结象棋教学小结。没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创立学校的办学特色，给学校的开展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探究的重点工作之一。自08学期始，我校小学部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发，总结如下：一、对走象棋特色之路的认识。中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广阔学生的喜欢，便于学习、普及、推广、进步。我校创立特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学研究提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，老师要求学生做到“三思而后行”，他们经过考虑、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最正确的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力开展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对学生智力开展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫才能及擅长抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，假如说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学那么是为了使学生得到全面开展。开展象棋特色学校建立，对继承与开展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。二、创立特色学校的施行策略有目的，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵开展之路，着力推进品牌特色建立，全面进步和培养学生的创新精神和理论才能，全面进步素质教育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校屡次召开行政会、老师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。1、把象棋特色课列入课程方案我们把每天中午11：30－12：30设为象棋特色课，结合学生的实际，按照校本教材，开展全校的象棋教学。2、课堂教学与课外活动相结合除了专门的象棋课学习之外，我们还要求学生每人都要有一副象棋，鼓励他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋兴趣小组活动，让兴趣较浓的学生有更多的时机参与集体的象棋活动。还举行了形式多样的小型比赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了许多同学参加；参加岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也及时发现人才，可以说争创象棋特色的气氛已在我校逐渐形成。3、全面普及与训练进步相结合特色活动要开展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的果实，成功的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动获得丰硕的成果，因此要求平时学生人人有象棋，个个参与象棋活动，学校总务部门积极配合，装备了象棋兴趣小组活动室，购置了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九年级，让每位学生都参与活动。我们在普及象棋活动的根底上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。我们组织了学校的象棋队，由王松杰老师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进展实战训练，让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经历，进步棋艺。三、象棋特色校本课程的管理1、象棋教学纳入常规的管理象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利施行。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探究，不断进步课堂教学质量。2、加强老师培训以进步教学程度承当象棋课教学的老师都是本校的老师，大局部都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和强烈的责任心。我们对老师进展全员培训，内容包括象棋根本知识、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的进步，增强了老师下棋的兴趣，进步了教学的程度。3、浸透德育功能以提升学生的人品在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。四、象棋特色创立初步成果在创立象棋特色活动的过程中，我们重视普及和进步，全校的学生都学会了下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓重的兴趣。学生的棋艺不断进步，小棋手代表学校参加省、市、区各项比赛均获得了优异的成绩。1、XX年4月21日，参加了岱山县小学生象棋比赛。男子：第一名：冯胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波女子：第二名：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳2、XX年4月13日下午,我岱山实验学校孙假设琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农____动会中国象棋冠军刘幼雅，进展了一场一对六的比赛，经过剧烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的肯定，同时棋艺也得到以进步。3、XX年10月7日—8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球比赛暨XX年岱山县中小学生象棋、乒乓球比赛。男子：第一名：金于皓；第三名：孙假设琛女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳4、XX年元月1—2日举行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋比赛。【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读奥尔夫教学小结我有幸参加了奥尔夫教学法的培训，通过半年的学习和训练，使我从不懂、不理解，逐步地有了感性的认识，并且初步理解了奥尔夫音乐教学体系及它的根本思想观念，掌握了一些详细的教学法，使用了一些详细的教学内容。现将一些初步的认识做一点总结和归纳。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句话即：本来性的音乐教育。本来的音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言严密结合在一起的，它是一各具们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用构造，它带来的是小型的序列形式，不用构造，它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的盘旋曲形式。本来的音乐是接近土壤的、自然的机体的，能为每个人学会和体验的，合适于儿童的。进展儿童音乐教育，应当从“元素性的”音乐教育入手。元素性的音乐是综合性的，元素性也表达于各个详细的方面：它是由元素性的节奏、元素性的动作——舞蹈，元素性的词曲关系，元素性的作曲法〔包括曲式、和声、配器等各方面〕构成的，并且使用的也是元素性乐器——奥尔夫乐器，一种以节奏为主，并比拟容易学会的原始乐器，和机体接近的乐器。本来性音乐学习注重人对音乐的最根本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的知识灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参与，自发地、自然地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪中，在没有困难的压力下学习和掌握本来性的音乐，而且它对任何民族，任何风格的音乐都可以适应，因为它是一种思想和原那么。奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原那么是即兴性原那么，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式，教学活动可以通过儿童的积极参与玫唱奏理论，以即兴活动形式开展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的才能。即兴活动主要注重儿童在“做”好过程中主动学习，发挥想象力、创造力。因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、理论过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可贵的是儿童的探究精神，是儿童在理论中的体验和获得的经历，是儿童自然的情感、想象力、个性的开展。“完全从即兴出发的自由教学，是而且永远是一个卓越的出发点。”可以说即兴对少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。而这个起点正如奥尔夫主张的，应当从“游戏”入手，将孩子们娱乐优势〔天性〕转向——用心去“冒险”，在娱乐时我们能经历一种最完美的人类状态。而紧张与放松之间的完全平衡就是人类心灵的延伸，娱乐并不为失败而困扰，游戏中也有风险，但娱乐是一种自我成长的过程。从即兴开场的教育正是真正体验创造性的教学。它不是把现成的知识、技能先传授给学生，而是让学生在游戏中去探究声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作，即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏开场自己的音乐体验和学习，探究式的学习在音乐方面就是以即兴的创造表演作起点的教学方式。即兴成为奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成局部，也正是这个体系经历七十余年生命力仍长盛不衰的原因，同时又为进入新时代的人们架起一座桥梁，确定了奥尔夫在当代音乐教育中的地位和价值。面对现代科技的迅猛开展，消费过程的日益智能化，现代社会迫切需要具有开拓创新才能的人才。随着社会的变化，人们也在迫切追求自身与社会的协调开展，人的自由充分的开展，人的创造性开展。创造性是人的主体性开展的最高表现。创造性才能不仅表现为具有强烈的创新感识，而且表如今具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手理论才能。艺术教育在培养人的创造才能方面具有特殊的作用。在音乐教育方面，幼儿园的作用不可替代。对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。儿童都具有自然的、安康的音乐感觉，但是假如没有正确的早期训练，就会使绝大多数儿童丧失了获得实际体验的时机。因此，打根底的第一步，唤起兴趣，获得体验，都应该从幼儿园开场。奥尔夫非常重视音乐活动中合唱、合奏的教育价值。在合唱、合奏的活动中，音乐具有严密的集体构造和综合的整体表现。音乐内在的节拍、节奏、合唱、合奏中声部的安排，共同创造艺术表现的集体荣誉感等等。培养了每个参与者在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规那么的习惯，培养了自律，自我鼓励，学习了与别人的非词语的交流形式，默契合作，学会了理解、接纳、欣赏别人，促进了儿童良好的社会性品格的开展。同时，理论和多种感官参与的形式，不但适应了儿童音乐学习的特点，也有利于培养儿童注意力的集中、稳定少注意力分配的才能；有利于培养儿童反响才能的敏锐、迅速和准确；有利于促进大脑的全面安康开展。当然，教学方法应该是老师经过良好的音乐训练，具有良好的心理素质，高深的精神境界，热爱儿童，热爱艺术，具有崇高的责任感和献身精神，并且可以在教学中擅长根据不同儿童的实际情况运用方法。并做到老师与儿童是“互动”互相促进的关系。奥尔夫音乐教育体系内容丰富，教法生动活泼，深受学生的喜欢，不仅是孩子，连成人也会情趣盎然。而在教学方法上，其手段、教法更丰富多彩，且“永远在开展中，在形式，在流进中”任何一个教法，一个教案都只是一种范例，一种形式仅供参考，万不可硬套。俗称“条条大道能罗马”只是要表达奥尔夫理念，鼓励独创。综上所述，奥尔夫音乐体系确实给我们带来了一种新颖的气息。做为一名教育工作者，深感教育是将来世界的希望，应更加努力学习，进步自身的文化素质和修养。为了能培养出、塑造出更多、更好的具有良好音乐才能、具有美妙心灵，进步低一代的整体素质的人才，来作为教育者的坚决不稳的追求吧！教学经历小结小学数学课程改革，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深化的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，“图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维才能、情感态度和价值观等都有了进步。理论结果，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活泼，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个表达师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学形式逐步形成，从而使数学课堂教学到达了比拟理想的效果。一、在情境中学数学所谓情境，就是把那些不知与、浅知与深知等需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发学生探究规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深化。例如教学《人民币——简单计算》一课可以采用互动教学策略。在实物图画情境导入，让每个孩子在观察图中的各种价格，学生不知不觉主动参与到数学活动中去后，让学生互相提问题，互相解答，要求学生把问题说完好，在互动学习中培养学生的提问题意识和才能，在整个教学过程中，学生在生动活泼的理论中亲身经历探究知识的过程，始终体验着学习的成功与乐趣。从而开展自己的认知构造，既有所学，又"乐在其中"。二、增强学生自信，培养学生自主参与意识、参与才能教学任务要靠教学过程来完成，要进步教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中到达优化的教学效果。实现素质教教育的目的，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最正确结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教诲学、以教促学场面。1．让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手在教学过程中，需要老师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注重了新旧知识之间的内在联络，抓住了知识的生长点。通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联络，浸透了思想教育，到达了全体学生主动参与教学活动的目的。2．让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论素质教育要求老师在教学中，要把教学的重点放在探究交流过程之中，放在提醒知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是开展才能的过程。在教学中我抓住知识的发生开展过程，运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，到达了让学生主动探寻知识规律的目的。三、培养学生良好的数学学习习惯老师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。按照《数学课程标准》的精神，数学教学是数学活动的教学，对学生而言，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立考虑，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会考虑、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的根底，使学生终生受益无穷。四、让学生在生活中感受数学数学来于生活，生活中处处有数学。对小学生而言，在生活中形成的常识，经历是他们学习数学的根底。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经历的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比方，在教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还比拟生疏，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的知识蕴涵在其中了。为此，老师要在学期之初对整册教材进展研究、分析^p，找到知识的结合点，规划知识的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列实验作业，让学生经历几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培养学生学习数学的兴趣，激发学生热爱数学的情感。教育教学小结总结一：教育教学小结一学期即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校自主创新课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学形式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。理论说明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步备课程度。课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示。综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老师不断学习、不断修炼，进步文化程度与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学理论。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能。重视培养学生的探究意识和创新才能。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能，以自主创新课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。例如：这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能搜集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的间隔，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。老师从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。总结二：教育教学小结在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业开展的主体老师肩负着荣耀和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续开展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求老师进步自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：1钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，要给学生一碗水，老师要有一桶水，这样才能教好课，高质量完成教学任务。2转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合才能，注重学生全面的开展。3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新老师，尚未探究到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经历，并积极听组内老老师的课，学习他们的教育教学方法，探究出合适自己的教育教学方式。总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民老师。总结三：教育教学小结一、在备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识时间》的时候，这课教学难度比拟大。一年级儿童年龄小，不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。并自己做了形象生动的pp，让学生可以更容易的承受。二、在教学方面我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进展单元备课，掌握每一局部知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同讨论教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用pp制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。三、培养学生的学习习惯。在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对局部学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣获得了较好效果。四、后进生辅导方面在对后进生的辅导中，我每天辅导两人，实行轮流制，在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步他们的学习自信心，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。并在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进展竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到星的奖励。五、进步自身学习方面在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的考虑，考虑教育教学中出现的问题，考虑学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一次的进步，都像给了我注射了兴奋剂，使我有了向前冲的劲头。我知道，我要用心去品味。每一学期的完毕，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的考虑，考虑自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去进步自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。总结四：教育教学小结202_年12月，我有幸被评选为安庆市首届中学语文骨干老师，自202_年1月起，任期三年。光阴似箭，三年的骨干老师时日悄然过去了。回首这三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道，过去能成为市级骨干老师，是学校领导的关心和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和蔼良去感化每一个学生；用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到老师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。我深知读书是一种良好的生活方式，所以经常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。通过重读那些文学名著，增强了我对名著内容的深化理解，也更增加了我的知识养料；通过学习教育专家的理论文章，开阔了我的教育视野，进步了我的理论程度；通过学习《老师的人格魅力》，我学会了如何做一名学生爱戴的老师，进步了我的做人修养。我还经常关注安庆市教育博客的内容，在同行的博客中学习经历，讨论缺乏，及时把握当前语文教学的最新动态，并把先进的教育教学理念应用到详细的教学理论中去，积极去探究先进的教学形式争取到达教学的最优化。然后，又把在教学理论中的心得体会形成文字，写成文章。《我的语文教学观》一文，就是在这种情况下产生的。这篇文章在2023年3月《安庆师训》〔2023年第1期，总第24期第39-40页〕发表后，受到同行一致好评。在教育教学过程中，我深深意识到教育的艺术在于鼓舞和唤醒，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的老师。我谨记陶行知先生的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因此在学生当中树立了良好的师长形象，使学生敬而亲之。勤奋努力，奉献爱心是我作为老师的信条。任职期间，我可以坚持正面教育，大胆从心理素质方面探究德育教育的触发点，关心学生，保护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进展细致的理解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的朋友。特别是对那些留守学生，我总是特别的关注。2023年4月，我所写的关于留守学生的《空巢，谁在留守》一文，荣获___年七年全国中小学班主任工作创新论坛案例评选一等奖，受到人民教育编辑部和安庆市教育局表彰。在语文教学工作中，我积极探究合适于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在2023年8月5日县级典型课例公开课评比中，我所教学的《伤仲永》获得了总评86.67分，受到县教研室领导和老师的一致好评。学生成绩也在原有根底上稳步提升，学生的学习习惯有所改良，学习兴趣有了进步。在20232023学年第一学期期末全乡统考中，我所带的八年级语文获区级第二、校级第一的好成绩。在2023年12月太湖县《祖国在我心中》征文活动中，我所辅导的学生李志恒、孟海燕获得初中组二等奖和三等奖，我也获得了由县委宣传部和县教育局结合颁发的荣誉证书。老师是一个研究者，一个思想者，一个探究者，所以本人积极参加各级组织的教科研活动，2023年4月，我作为一个骨干老师，参加了市教研室在枞阳召开的安庆市初中语文教学研讨会。在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在老师专业化开展的道路上日渐成熟。勤奋积累，笔耕不辍，我把我的教学心得和生活中的感受形成文字，写进我的博客。在2023年8月安庆市老师教育技术优秀作品评选活动中，我的博客亭湖熙客，获安庆市___年九年度老师教育技术优秀作品二等奖。在2023年元月安庆市优秀教育博文评比中，我的作品《师恩永远》、《我带学生爬雪山》分别获得安庆市___年九年优秀教育博文感悟人生一等奖和和教育叙事一等奖，并享受安庆市教育局特邀参加第二届市教育论坛大会的荣誉，并承受市教育局颁奖。为了更好地进步自己的教育科研程度，2023年6月，我成功申报了中央教科所中国地方教育史志研究会十一五规划课题《中国学校优良传统与学校开展研究》的子课题，并获得子课题立项通知书。根据中央教科所该课题组要求，我已完成一篇研究论文《太湖县赵河农业中学历史》的写作。2023年6月该文在中央教育科学研究所主办的、国家教育史志唯一专刊《教育史志研究》(2023年第6期第15-16页，下转第97页)上获得发表。这在安庆市教育史志上也是为数不多的。以上是我三年来的个人工作总结，很浅薄，也很不全面。作为首届市级骨干老师，我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关心和同事们对我的帮助，作为鼓励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中获得更好的成绩，做出更多的奉献。总结五：教育教学小结对于有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的和要求，从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是进步了。预设要能真正关注学生的开展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反响。这就需要老师深化钻研教材，改变传统的备课形式，让预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为预设打好根底。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，理解教材的根本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的根本线索，分析^p教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变教案为学案。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。分开了学，再精心的设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生开展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，仍然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推进教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展研究或展开的，那么留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进展进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，那么必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创造条件去进展研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、设计科学合理的练习是进步数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，开展思维的一项经常性的理论活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的开展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，进步数学教学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算才能也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算才能相对低，或者程度参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进展必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算才能差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，进步学生的口算才能，是至关重要的。幼儿音乐教学小结9月6日我怀着冲动的心情去了上海，这是我第一次去上海，来不及欣赏上海的美景，便投入到紧张学习之中，因为这次我们是来参加全国幼儿音乐教学观摩交流会，在这三天之中，我们分别聆听了上海专家及各地方教研员的精彩讲座，还有分别来自杭州、南京、上海、____等各城市优秀老师的观摩课，共有8节，每一节课都形式新颖，演绎精彩，让我受益匪浅，记忆犹新。我们到了上海的第二天早上，就早早的来到活动会场，等待着活动的开场，整场活动在一个“快乐洗衣”的课中拉开了序幕，此课是在游戏情景“快乐洗衣”中，让幼儿尝试用多种肢体动作表现“洗衣机在工作”，创编洗衣机里“衣服”的各种形态的动作，并让幼儿随音乐快乐地表演，该活动贴近幼儿的生活，洗衣机我们幼儿生活中随处可见，但很少有幼儿会仔细去观察洗衣机是怎样工作的。通过这节课，孩子们通过情景体验洗衣机在工作，然后用动作表现小衣服转起来的情景，再通过观看老师表演旋转的衣服，使幼儿创编动作的范围又有了更大范围的引领，在倾听音乐，理解、想象衣服被甩干的过程，最后让每位幼儿穿上爸爸的衬衫，完好的表演。整个活动幼儿通过扮演角色、逼真的表演，很好地进入了音乐作品特定的意境之中。接下来的每个活动也都颇有特色，但让我印象最深的几节课有《小精灵的魔法汤》、《幽默曲》、《》以及____老师的《domisoi之歌》，其中《小精灵的魔法汤》与《幽默曲》是由杭州市西湖区的教研员，音乐教学专家沈颖洁老师执教的，它们都属于音乐欣赏活动，分别通过游戏的方式来表现音乐的旋律的特点。在《小精灵的魔法汤》这个活动中，老师先让幼儿完好欣赏一遍音乐，再让幼儿说说对音乐的感受，然后，借助小精灵来变魔法汤的故事情景加以想象，与美术活动中的颜色相结合，并借助实物教具操作，将幼儿的兴趣引向了最高点，幼儿很投入，都很想学会变魔法的本领，中间老师设置了一些悬念，使幼儿的兴趣得到了提升，再通过图谱，带着幼儿用简单的肢体动作来感应旋律渐快、渐强的特点，最后根据音乐表现故事情境及节奏。就这样，一节生动有趣的音乐欣赏活动让在场的所有老师惊叹不已。沈颖洁老师的另一节《幽默曲》也是非常的精彩，首先她先教孩子们玩了两个有趣而有温馨的民间游戏，让孩子们在情感上就有了两种不同的感受，再让幼儿来倾听和感受音乐并说出对音乐的感受，让他们说说听到这首曲子想到了什么？通过开头的两个游戏做铺垫，孩子们很快就将玩游戏的感受和对音乐的感受相结合，都能讲出自己对音乐的感受和理解，然后老师再借助符号语言倾听感受音乐，老师边听边画图谱，让幼儿借助肢体语言和图谱感受音乐最后通过图片、音乐和游戏相结合，以游戏的形式来感受音乐。活动中沈老师很投入，她用自身的情感来感染幼儿，吸引幼儿主动参与到活动中来，并且每个孩子都有答复下列问题的时机，这充分地处理好了个别与集体的关系，在这点上它是我们很多老师常会忽略掉的细节。整节活动完成的非常好，孩子们气氛活泼，心情愉快，大家都有种意犹未尽的感觉。来自南京的邵爱菊老师的《》也是非常的精彩，这是一节小班的音乐游戏，整个活动是以游戏的形式贯穿整个活动，根据故事情节，来感受盘旋音乐中两段的不同音乐性质，可以创编不同小羊出来玩耍的动作，体验音乐带来的的快乐，最后通过玩《》的音乐游戏让幼儿充分感受到了与同伴游戏的快乐；对于小班的孩子来说，选材就非常吸引他们，《》是如今孩子们最感兴趣的话题，很贴近幼儿的生活经历。因此，音乐活动的选材也是非常重要的，要符合幼儿的特点。除观摩课外，我们还听了两个讲座，一个是上海资深教研员，幼儿音乐教学专家王莉娟老师的《从头到脚玩音乐——新课程背景下音乐教学新考虑》，讲的很生动、很精彩，吸引了在场所有的人，大家都听得很认真、很仔细。首先讲了音乐活动要注意目的形式与过程形式相结合，老师不单是课程的使用者，和幼儿的关系不是主动与被动的关系，而是要成为互动、对话的伙伴。对于目的的设定，充分考虑到儿童的开展特点；其次还说到了幼儿年龄与音乐才能程度的适宜性，小班的开展特点是让幼儿能有区别地模拟各种声音，能掌握稳定的节拍；进展单纯的游戏，通过游戏的方式欣赏音乐，听老师唱歌，可偶然地小组歌唱；到了中班，便可让幼儿个人进展演唱和参加集体演唱，让幼儿掌握一些稳定的节拍和旋律，可用拍手来表现音乐节奏，让幼儿集体进展平衡的律动和美感的游戏；大班的幼儿，可让幼儿集体和个人独立歌唱，并能唱准音调，掌握稳定的节拍和旋律的节奏，能用拍手等表现音乐节奏的差异，可使用更多的打击乐器进展较多中节奏的敲击，从小班到大班，每个阶段对幼儿的音乐目的都不一样，层层递进，先是从幼儿的音乐感入手，再到幼儿对音乐感的表现、表达，最后到培养幼儿音乐的创造力，充分根据幼儿的年龄特点入手，让幼儿来更好地接触音乐。通过这次学习，让我深深的感受到，音乐活动不只是让幼儿学会唱首歌，做几个好看的动作，而是在活动中，注重的是师生之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，从而来激发幼儿对音乐活动的兴趣。三天的学习时间很快就过去了，但是我的收获却很多，只有走出去才会发现，站在原地根本认识不到自身上课的缺点和缺乏，感谢领导给我这次外出学习的时机，以后在工作中，我一定把看到的、听到的、学到的运用到实际工作中来，我想这才是本次学习的最终目的。数学教学改良小结数学课堂教学改良小结1.充分发挥多媒体在数学计算教学中的作用。在传统的数学教学中，计算题的教学比拟抽象而乏味，不停地计算练习更是让学生感到疲惫、厌恶。在本学期的教学中，我充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也进步了学生的学习兴趣与学习效率。同时，通过形象的演示，突出了学习的重点，打破了学习的难点。利用多媒体的优势帮助学生“悟”，指导学生“用”，使课堂教学变得生动而有趣，创设引导学生探究、操作和考虑的情景，为学生提供详细的理论活动，整节课学生是在有目的的进展有效考虑，课堂中有独立探究，有合作交流；有估计，有验证；有观察，有分析^p，有解决问题的策略的优化，力求让学生在探究算法过程中，增强自主探究、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。2、注重了数学教学与生活的严密联络。二期课改提出“数学教学要表达生活”，于是，“学有用的数学”成了我们的口号。在本学期的教学中，我努力创设条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生实在感受到生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”。使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。3、以学生为主体，注重学生自主探究。学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键，在教学中，我努力为学生提供积极考虑与合作交流的空间，一般按照学生“动作思维—表象思维—抽象思维”的认知规律组织教学，通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，小组合作和独立考虑相结合，通过分析^p、比拟发现其中的规律。4、以学生的认知为起点，注重体验，注重学生思维才能的培养如在教学《谁围出的面积最大》一课中，比拟注重学生的理论操作与认知体验，注重了学生新旧知识的铺垫衔接，注重了猜测与验证，通过优秀学生的交流带动，老师的点拨引导，进展了思维方式的优化浸透，培养学生多角度思维。又如：在教学《搭配》一课时，在教学例1时，老师引导学生不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。在教学例2时，不是例1的简单重复而是在例1的根底上增加“拓展”着一块，智闯五关中的第五关更是结合生活实际，把两种搭配组合的思维方式综合在了一起，这样学生对“排列和组合”意义的理解就加深了印象，也进一步促进了学生灵敏的思维方式。在整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，老师都给予充分的肯定，给学生以人文关心，着力培养学生的多角度思维。以上四局部是本学期根据自己教学上的缺乏进展改良的一些体会，课堂是师生共同的舞台，作为老师在课堂教学中只有不断地发现和改良自己的缺乏，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探究中不断地开展！在今后的工作中，我将不懈努力！小学教学常规小结为进一步抓实教学常规管理，催促各校落实常规要求，于3月15日和16日两天，我区教研室组织小学组全体老师分成三个小组，以不打招呼随机抽查的方式，重点对城区文清实验学校、红旗二小、章贡区一保、二保，郊区沙石小学、沙河小学、水东小学、水西小学等八所学校、幼儿园进展了有关教学常规的督导检查工作。这次检查主要就开学初下发的“关于进一步加强两区教学常规管理意见”，做进一步的跟踪调查，目的是要求各校重视教学工作，在严格教学常规的管理中，促进教学质量的稳步提升。在检查中我们采用听上课、查资料、做访谈的方式，深化教学、老师、学生当中，针对课前吟诵、教学理念、老师备课、作业布置、错题反响、及备课组、教研组活动的开展，同时在与学生的交流中就老师的教学态度、学生作业完成时间等一些方面跟进对老师教学情况的全面理解。从本次调研结果来看，各校能严格按照由市教研室下发的常规要求，做到责任到人，有方案、有安排、有措施。详细表如今以下几个方面：1、老师教案手写干净整洁，内容详略得当，反思及时有效。2、老师修改学生作业，做到及时、醒目、细致。3、学生课前吟诵诗词，力求纯熟、大胆、响亮、自信。4、课堂教学井然有序，老师指导得法，学生主动参与，课堂气氛活泼。5、学校重视备课组和教研组活动，严格按照“五定”内容进展，按时开展活动。常规工作是学校工作的命脉，是老师教学的开端，是学生学习的指令，为此各校应下大力气以抓好常规管理作为提升学校教学质量的重要监控手段。第一，各校要在组织备课组活动中，强化其有效性，真正把集体备课作为老师理解教材、分析^p教材、提升技能、促进成长的有效过程。第二，各校要有方案的安排好备课组活动，做好单元备课和重点课时的备课。第三、各校要从老师业务程度的进步上，加大教研创新的力度，精心组织好每一次教研活动。第四，各校要强化学生作业反响，细化学生作业修改形式，重点做好学生错题的二次修改工作。第五，各校应培养学生自觉进展纠错本的整理，努力进步学生的学习才能。教学六认真小结“教学六认真”是衡量一名老师职业才能的标准，也是反映一个老师工作热忱与态度的风向标，作为一名老师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深化的感受。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。一、认真备课任何“精彩的生成都于精心的预设”。上课前的必要环节〔备课〕尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是老师不断丰富自己教学经历和进步文化程度、专业知识、业务才能的重要途径。在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。对于教学用具、网络的教学资、多媒体的教学手段等都要在备课中有所表达，根据教学需要加以灵敏地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。另外，我还觉得，备课时还得集别人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经历，他们会给这份教案提出更好的建立性意见。备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进展二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。二、认真上课课堂教学是学校教学的根本形式，是进步教学质量的中心环节，是施行素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、保护学生的兴趣，并擅长发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习气氛中“乐于学”。首先，我在课堂教学中非常注重情感交流。教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充分的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在剧烈讨论中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分开展，培养一种安康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的考虑角度，激发学生丰富的想象才能。三、认真布置和修改作业作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和稳固，是老师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。老师通过作业可以及时理解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。所以认真布置作业，我坚持表达“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练？其一，我认真选择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调“三仔细”作业原那么，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查。其二，进展层次性训练。因学生的学习才能和知识程度存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求根底较好的学生必须完成一类题〔有点难度的〕；要求学习根底一般的学生完成二类题〔适中的〕；要求学习较差的学生完成三类题〔最根底的粗浅题型〕。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进展，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有方案地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地练习，长时间地进展稳固训练；其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学生讨论的兴趣。修改作业，我会有方案地安排，各套作业有序进展。批作业，我有多样批语，这样做，既可以弱化学生的沮丧情绪，又可以引起学生对错误之处的重视，逐步培养学生严谨的治学态度。对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。对于作业有困难的学生，那么进展面批。对于作业，我还实行了一些奖励措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率进步了，书写美观了，知识点稳固了。四、认真辅导因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习根底的差异性，故面对复杂的教学对象，我策略性地考虑，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进展不同层次和多形式地辅导。对于骄傲的学生，我会时常与他谈话敲警钟；对于失去自信的学生，我会和颜悦色地用故事鼓励他重拾自信；对于后进学生，我给予更多的鼓励，多一点耐心，或在思想上教育，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾……因细微处见真情，课外辅导工作开展得非常顺利，学生们在悉心地指导下，学习程度明显进步。为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。五、认真组织考试学习过程是获取知识的主渠道。对于知识的掌握，检测是必不可少的方法。测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能因为考试而导致学生自信心的松散，甚至严重地伤害学生的自尊性。所以，平时我注重掌握检测的效应，教学完每一单元，提早布置复习任务，进步复习质量，之后，再安排考试，学生们因有