二年级数学德育工作总结

二年级数学德育工作总结二年级数学德育工作总结

二年级数学德育工作总结

教育学家赫尔巴德曾说过：“教学假如没有进展德育只是没有目的的手段，品德教育假如没有教学，就失去了手段和目的”。数学教学作为学校教育的重要组成局部，也是学校实施德育教育的一个重要途径。因此，数学教学肯定要结合教材详细事例，凸显教材中的德育要素，实现数学教学的德育功能。一、结合小学数学教材，弘扬祖国数学文化

1、弘扬我国数学光芒历史，激发学生民族自尊心和自信念

我国是四大文明古国之一，也是数学的家乡之一，中华民族有光芒绚烂的数学史。在现行的人民教育出版社，义务教育课程标准试验教科书小学数学课本中收入了很多生动的素材，展现我国悠久的数学历史，介绍我国数学家的出色成就和古代中国人对数学进展的巨大奉献。

2、结合例题德育素材，歌颂美妙生活

数字是表达问题的最正确媒介，学生在学习了读出大数，写大数后，就通过读出、写出大数来反映我们现在生活中一些数字素材，使学生从数字中体会现在的美妙生活。（1）例如201*年我国入境旅游人数达：九千七百九十万八千三百人次。从这些数字中不仅表达了所学学问，又从数字反映出进入世纪年后人们生活水平的提高。生活质量的提高。（2）又如：三位数乘两位数的主题图介绍了马车，自行车，小汽车，火车，高速火车，飞机等交通工具的图片，使学生了解了现代交通的常识，使同学们熟悉了现代交通的便捷和生活的美妙蓝图。（3）在学习了读数写数后，教材呈现了大量数据信息，我们要准时进展德育教育，如“到201*年我国的大路有一百七十万千米；201*年我国共有小学四十九万一千三百所；201*年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人次。这些数字一一呈现了进展中的中国阔步向前，走向小康的脚印。又如用大数呈现我国的主要的农产品的产量：棉花有2万吨；早稻87万吨；水果632万吨；蔬菜1750万吨；茶叶14万吨；油菜籽44万吨；甘蔗106万吨。这些数字素材从物资方面生活水平方面展现我国物产丰富，地大物博，人民过上幸福生活的漂亮图片。

在教学中，教师适时抓住这些数学素材，对学生进展德育启发，使小学生心里泛起对祖国母亲的依靠之情和骄傲感。3、观赏生活中的数学美

生活中到处有数学，学习找规律中，例题中展现利用有规律的排序，可以获得漂亮的拉花，装饰空间，使学生萌生制造美妙生活的欲望和做法。使学生感知数学对美的塑造的重要性，生活中到处离不开数学。二、依据学问特点，培育良好学习习惯

1、培育学生认真仔细，一丝不苟的学习态度

⑴数学教材构造中，计算题是根本功。在计算教学中，要使计算过关就要培育学生养成仔细计算的良好习惯。例如：“在计算过程中题目有没有抄错？运算挨次是否正确，能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进展检查，做错准时订正，自觉分析错误缘由，防止再错等习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、等数学元素书写清晰工整，标准书写格式，做完作业后要养成自觉检查的习惯，仔细学习的态度，刻苦钻研的学习精神。

⑵挖掘教材，培育学生敏捷多角度思维的力量

培育学生的创新力量是实施素养教育的重点之所在,而创新力量核心的表达是创新思维,制造性的思维和创新的行动是相辅相成的,没有制造性的思维就不会有制造性的行动。因此,创新思维对小学生的培育和进展方面起到了不行替代的作用。创新思维指思维要有宽阔性指擅长从多方面、多角度、不依常规地去思索问题,它反映思维的宽度与广度。发散性思维即求异思维,是制造思维的主要成份,它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法。2、培育合理安排，有序思维，严谨仔细的做事态度

在小学数学教学中渗透运筹思想，使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略。而且培育学生从众多的方法中查找最优的方法，从小就培育学生住事情讲究方法，优化做事方法，体会运筹思想在生活中的运用。3、

挖掘素材，培育良好行为习惯

通过阅读资料（1）生产201*张贺卡要消耗1棵3米高的树；（2）依据中华环境爱护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木10000棵。通过寄贺卡这件小事，使学生看到环保的大事情，激发学生的环保意识。。（3）学习平均数的例题素材就是同学们发女足搜集空的矿泉水瓶的内容，这一素材就会从节省，环保的角度启发学生的心智，塑造学生的心灵。

小学生的思维可塑性极强，思想及富塑造根底，每个小学生都是成长中的小苗，积极觉察素材，培育学生初步的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；使他们成为德、智、体全面进展的社会主义事业的建立者和接班人，打下初步的良好的思想品德根底。

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国培进展责任

晋中开发区北六堡小学冯云

转变教育观念，提高教育思想。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教学这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！曾经始终认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此在工作里，很大局部精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。

随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以，我要更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟？

理论应用于实践，英勇迎接挑战。我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导小学数学的教学工作。

通过学习领悟，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整；每上一课都仔细预备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是浅薄的学问。他说，假如一个教师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进展深入地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮忙。

通过学习破除了课题讨论的神奇感，对课题讨论的方法、形式等都做了详细的引领。让我熟悉教师要做自己的讨论,不断地思索，对那些司空见惯、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些理所固然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是讨论，教师的，肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到进展和提高。开展校本教研，带动他人进步。我自己不但带头钻研，还要带动引领其他数学教师共同进步。校本教研是当今教师专业化的重要途径，学校从学校进展的高度,从教师群体的现状发觉问题，组织教师开展校本教研。将教师实践中的问题、困惑专题化，专题课题化，调动全体教师和一切可以调动的力气，运用科学的方法共同研讨，探求最优的解决策略。在讨论的过程中提升教师的专业力量。有时讨论教学，有时解读课标，讨论的切入口不同