第5课《大自然的语言》课件-部编版语文八年级下册

大自然的语言学习目标1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序；2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用；3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。走近作者本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。背景链接翩然（）孕育（）风雪载途（）炎热（）簌簌（）物候（）农谚（）连翘（）悬殊（）纬度（）经度（）销声匿迹（）piānzàiyányùnhòushūsùyànqiáowěinìjīnɡ字词学习连翘()翘尾巴()丢三落四()落枕()差异()差遣()差劲()参差()多音字辨析差翘落qiáoqiàolàlàochāchāichàcī关于说明文，你了解哪些？

说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。分类事物说明文和事理说明文平实的说明文（科技性说明文）、生动的说明文（文艺性说明文，也叫科学小品或知识小品）文体知识定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。事理说明文与事物说明文的区别：

事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。事理说明文1、说一说本文的说明对象是什么？文章是如何对这一说明对象进行说明的？物候整体感知2、既然本文的说明对象是“物候”，那么把标题换成“物候”“物候与物候学”好不好呢？

用“大自然的语言”为标题，运用了拟人和比喻的修辞手法，浅显易懂，生动形象，有极强的趣味性，能引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。大自然的语言第一部分第二部分第三部分1-34-56-10解释物候和物候学说明研究物候现象的意义说明物候观测对农业的重要性说明决定物候现象来临的因素第三部分11-12逻辑顺序朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？问题探究1、什么叫物候？什么叫物候学？

草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。课文解读状元成才路

2、第一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。3、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。

第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。

第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。4、为什么开头两段花大量笔墨描写大自然的现象？删掉可以吗？

这两段以文学语言、拟人的手法叙述了一年四季的气候变化、花果的生育成长和鸟虫的活动出没，生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”，既以多姿多彩的画面激起读者的阅读兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言作了充分的渲染和有力的铺垫。5、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。6、决定物候现象来临的因素有哪些？南京桃花盛开时北京桃花含苞待放纬度对物候的影响（三四月间）经度对物候的影响济南苹果树四月中或谷雨节开花烟台苹果树开花要到立夏高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异古今差异对物候的影响根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异主要空间时间次要纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。7、阅读第三部分，说一说决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？这样安排有什么好处？

不能调整。

因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。8、研究物候学有什么意义预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。9、研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。拓展延伸请大家说一说下面的古诗句中包含了哪些物候知识？请用文中的知识来解释。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。高下差异黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。经度差异黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。春末夏初梅子黄熟时的节令特点五月天山雪，无花只有寒，笛中闻折柳，春色未曾看。经度差异离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化;第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。小结

物候现象是很抽象，很难理解的自然现象，然而作者巧妙地把物候现象比作“大自然的语言”，利用浅显的自然现象，说明了深奥的科学道理。同时本文语言生动形象，妙趣横生，我们将从语言角度赏析本文。作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。说明文的语言应该具备什么特点？赏读语言说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。（一）语言的准确性下列句中的加点词语能否删掉？为什么？(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。不能删掉。

“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。不能删掉。

“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。(3)所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°。不能删掉。

“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。这些词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性，表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。请你精读1、2段，具体说说这些文字写得好，好在哪里？

“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。（二）语言的生动性

“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。

“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀

“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。

“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词，拟人修辞手法，将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。

“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔设置悬念，为下文说明大自然的语言做了有力的铺垫。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。

拟人的修辞手法，大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。说明方法举例子引资料作比较列数字分类别打比方摹状貌下定义作诠释列图表本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？

举例子

说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。纬度的差异对物候现象来临的影响：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”作比较：打比方:

本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。

然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。拓展延伸：

研究物候学对农业生产有着至关重要的意义。除了课文中的介绍，你还知道物候学在生活中有什么作用吗？1、“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；2、“柳毛开花，点豆种瓜”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；3、“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。农谚春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。上半年是六廿一，

下半年是八廿三。每月两节日期定，

最多只差一两天。24节气歌本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。主旨概括一本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？课后习题参考答案

自然环境中，周期性发生的各种宏观自然现象称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。二阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？1.语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的重要工具。它本来是人类所独有的。但是，几千年来，劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，预报各种农事。如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，这些自然现象所蕴含的自然规律就是“物候”了。2.四个因素，按影响由大到小：纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。三说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。）2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。）3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（作比较。突出强调了物候现象对农业的影响。）4.影响物候的四个因素……（分类别。条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。）5.如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台