幼儿社会性活动策划精编（精选13篇）

幼儿社会性活动策划精编（精选13篇）幼儿社会性活动策划精编（精选13篇）

幼儿社会性活动策划精编篇1

活动预备1.每位儿童半个大小不一的爱心小卡片。

2.不同嬉戏区的嬉戏卡：

区域嬉戏：礼仪棋，1O张。

独立嬉戏：好兄弟精品屋，8张。

野外嬉戏：齐心协力，每组各5张。

3.儿童嬉戏进程中的录像片段：

(1)几位儿童在玩皮球时，另一位儿童站在一边也想玩却不敢和火伴往来，成果没有玩到皮球。

(2)儿童想参与他人的嬉戏，心情却蛮横无理，成果遭到火伴的回绝，嬉戏没玩成。

4.轻柔的背景音乐。

活动进程1.嬉戏“拼爱心，找兄弟”，导致儿童往来的爱好。

(1)师：今日老师想让咱们玩一个拼爱心的嬉戏，请你找一个好兄弟手拉手，拼出一颗爱心。

嬉戏规章：每位儿童手拿半个爱心去和他人拼，假如能拼成一个爱心，就可以变成好兄弟。

(2)发问：你应当怎样说他人才情愿和你一同拼爱心?

(3)儿童拼爱心，找兄弟。

(4)发问：咱们都找到好兄弟了吗?你怎样找到的?又是怎样说的?

幼1：我对他笑了笑。

幼2：我对他说：“我和你一同拼爱心好吗?”

幼3：我发觉我的心和他的一样大，我就对他说：“能不能一同拼爱心?”

小结：跟他人一同协作时要有礼貌，心情要好，他人就会觉得你很谦让，就情愿和你一同协作。

2.播映录像片段，引导儿童用洽谈性的言语与火伴往来。

师：请咱们来看一看情形录像，看看发生了啥事?

(1)观看录像片段一师：小兄弟们为何没有和红红一同玩皮球?

幼：红红胆子太小了，不敢和咱们说话……师：假如是你，你会怎样做?

幼：我会英勇地说：“咱们一同玩好吗?”

幼：我和你们一同玩皮球好吗?

幼：你好，我也想玩皮球，请让我和你们一同玩，可以吗?

(2)观看录像片段二师：他们为何也没和小华一同玩玩具?

幼：由于小华很凶，没有礼貌。

幼：小华心情欠好，不跟他人说，直接去拿他人的玩具。

师：假如是你，你会怎样说?

幼：说话时对他人要有礼貌。

幼：我轻轻地对他们说。

幼：假如是我，我会笑眯眯地对他说。

(儿童拘束沟通与单个沟通相结合。)小结：当咱们知咱们一同玩时，要心情友好，有礼貌;要英勇地说出自个的办法;试着和人家商议 一下，用“行吗”、“好吗”、“行不行”这么的话获得人家的赞同，这么你才会玩得兴奋。

评析：经过直观的、来自儿童日子的情形再现，引导儿童考虑与沟通，突破了教育难点，使教育方针得到执行。

[幼儿园中班社会教案：一起玩真快乐]

3.找兄弟，玩嬉戏。

师：今日老师给小兄弟们带来了几组嬉戏，请咱们商议 一下，你们预备玩啥嬉戏?

(1)介绍嬉戏内容。

区域嬉戏：礼仪棋独立嬉戏：好兄弟精品屋野外嬉戏：接力赛、脱圈(2)儿童拘束评论。

师：你们是怎样商议 的?

幼：我想下礼仪棋，但我的好兄弟想玩精品屋。后来咱们商议 ，好兄弟应当一同玩，我就和他一同玩精品屋了。

幼：他要玩接力赛，我要玩礼仪小餐厅，我随了他。

(3)提出恳求：

嬉戏1：礼仪棋，每组2人协作;嬉戏2：好兄弟精品屋，够8人才能玩;嬉戏3：齐心协力，每组够5人才能玩。

师：好兄弟精品屋只要两个人，人数不够怎样办?

幼：再去找兄弟和咱们一同玩。

师：在恳求他人时，你应当怎样说，才会让更多的兄弟和你一同玩?

(4)儿童在音乐声中依据嬉戏规章找兄弟，并悬挂嬉戏卡。

师：你选择了啥嬉戏?你是怎样找到兄弟的?你对他说了啥话?

幼1：咱们选的是好兄弟精品屋嬉戏。咱们在找兄弟时先问他们：你们想玩啥?你们情愿和咱们一同玩吗?然后他们就赞同了。

幼2：我一开头选的是礼仪棋嬉戏，但我发觉礼仪棋的嬉戏卡现已没有了，我就对精品屋中的小兄弟说，我和你们一同玩好吗?他们就容许了。

小结：想和他人一同嬉戏时，不只要心情好，有礼貌，还要先了解他人的办法，然后再英勇地说出自个的愿望，征求他人的定见。这么，他人才会宠爱你，情愿和你一同玩嬉戏。

幼儿社会性活动策划精编篇2

走进学校

活动目标：

1.观看和发觉学校和幼儿园的不同之处，了解学校生的学习和生活常规。

2.乐观憧憬学校生活，萌发要做一名学校生的骄傲感。

活动预备：

事先先联系大荆学校谈妥有关事项。

活动地点：

大荆镇第一学校。

活动过程：

1.幼儿从幼儿园走到大荆学校，教育幼儿要遵守纪律，过公路不要东张西望，做个守纪律的好儿童。

2.幼儿进入大荆学校，提示幼儿留意安全，遵守活动规章：如：(1)在参观过程重要认真看，不离开队伍。

(2)不能大声说话，影响学校生学习。

(3)爱惜学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。

3.带幼儿参观学校的环境：熟悉与了解教室、操场、厕所、图书室的详细位置，知道这些地方是学校生生活、学习的重要场所。

4.参观一班级的学校生是怎样上课的，让幼儿对学校生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入学校的愿望。

5.与学校的老师、哥哥姐姐们告辞，安全回到幼儿园。

延长活动：

1.表达与沟通：

(1)你在学校里看到了什么?

(2)该怎样做个学校生。

2.表达与制造把自己在学校里看到的、听到的、印象最深的用自己喜爱的方式表达出来

幼儿社会性活动策划精编篇3

活动预备

1、PPT：班级幼儿照片

2、屏风一个

活动过程

一、嬉戏：芝麻开门

老师边念儿歌边走到屏风后面

当儿歌念到“请问你是谁?”掀开屏幕指向__幼儿，

请这个幼儿大声地说“我是___”

二、嬉戏：谁不见了?

请几名幼儿站在前面，坐在下面的全体幼儿闭上眼睛。

老师快速让一名幼儿躲到屏风后面。

请大家快速猜出站在前面的哪个小伴侣不见了

三、PPT：我们班的孩子

提问：照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?

(引导幼儿关怀这几天没来幼儿园的孩子，并熟识他的名字)

幼儿社会性活动策划精编篇4

活动背景：

教室外的走廊里，燕子筑了两个巢，一大一小，甚是好玩。步入春天，燕子不时飞进飞出。孩子们时常仰着头，奇怪   地看着它们，拍着小手欢乐地喊着：“小燕子、小燕子……”孩子们的爱心感染了我。由此，生成了此项活动。

活动目标：

1、知道人与动物应和谐相处，有爱护小动物的意识;

2、了解燕子的形状特征及生活习性;

3、感知燕子迁徙与季节的关系。

活动预备：

1、《小燕子》歌曲磁带;

2、有关人们爱惜动物的图片、燕子标本和燕巢;

3、秋天的图片(有燕子南飞的形象)

活动过程：

一、播放歌曲《小燕子》，营造开心的气氛。

1、观赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。(美丽、熟识的乐曲，立刻便激发了幼儿参加活动的爱好。)

2、谈话：歌曲唱的是什么动物?小燕子为什么要南飞?燕子住在什么地方?燕子长得什么样子?老师适时出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平常的观看，争论燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。

师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天，天气慢慢转凉，燕子飞向暖和的南方过冬，等到其次年春天，再飞回来。

3、争论：燕子为什么要南飞呢?(由于孩子们平常已经积累了一些学问，谈话的气氛很热闹，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。)

二、讲故事《燕子和老爷爷》，知道人与动物要和谐相处。

1、叙述故事《燕子和老爷爷》。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事……”

2、关心幼儿理解人和小动物和谐相处才欢乐。

(1)“你喜爱故事里的老爷爷吗?为什么?”

(2)“你喜爱故事里的小燕子吗?为什么?”

(3)“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下?”

(4)“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗?你会和它成为好伴侣吗?”(通过叙述故事，幼儿感受到人与动物和谐相处的奇妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的爱护意识，有利于培育幼儿的怜悯心。)

三、启发幼儿要和小动物和谐相处。

1、我们该为走廊里的小燕子做些什么呢?

2、让幼儿观赏有关爱护动物的图片，说说怎样爱护动物。

3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿叙述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。(贴近幼儿的生活，培育幼儿的社会性，将教育的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很愿意参加。)

四、活动延长：将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。

评析：

本节活动前幼儿对事物的熟悉停留在表面，对小燕子不能进行深化的探究。在观看到这一现象后，老师运用引导的方法关心幼儿奇妙生成了一个主题。把幼儿的爱好点转移到人与动物和谐相处上来，从而把幼儿的探究爱好引向深化，有效地进展了幼儿的怜悯心和合作精神。

故事：燕子和老爷爷

在很远很远的北方，有一个小山村，村子里住着一位老爷爷。老爷爷没儿子也没有女儿，一个人很孤独。有年春天，老爷爷家来了一位客人。它披着黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把张开的剪刀，它飞得又高又轻，原来是一只燕子。它围着老爷爷的小屋飞了好几圈，看到老爷爷笑哈哈的，很温柔，就打算把家安在这里。燕子衔来了麦杆和草茎，又和上泥土在老爷爷家的屋檐下筑成了一个燕窝，从今住了下来。老爷爷呢，每天将院子打扫得干洁净净，不让老猫和大黑狗乱叫，还在院子里放了一个洁净的盘子，每天给燕子添水、加食。日子一每天过去了，燕子和老爷爷就像一家人一样亲，老爷爷再也不孤独了。

秋天到了，天气越来越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爷爷，老爷爷更舍不得燕子，燕子围着老爷爷的屋子飞了一圈又一圈，似乎在说：“老爷爷，别难受，明年春天我肯定回来。”燕子飞走了，老爷爷每天盼着春天早点来到。

其次年春天，燕子果真回来了，还带来了几个同伴。老爷爷的院子里更喧闹了，老爷爷真兴奋啊，每天都很欢乐。没多久，燕子孵出了小宝宝。邻居家的大人、小孩知道了，都来看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱着歌。老爷爷的小院子里布满了欢声笑语。

幼儿社会性活动策划精编篇5

设计意图：

洗手间标记借助发型、服装、饰品、身体部位、体态等特征来体现男女性别，是特别有价值的性别教育资源。为此，我设计、组织了这个活动，从幼儿在商场找卫生间的已有阅历动身，让幼儿知道公共场所的卫生间都是分男女的。接着，引导幼儿感知卫生间标记的多样性，感受不同的风格，并在配对嬉戏中体验观寮、比较、思索的乐趣。在活动中，我利用信息技术引入网络上流行的儿童换装，装扮嬉戏，通过给人物换发型、服装、配饰等感知男女性别特征。

另外，在活动前，我拍摄了四周饭店、茶吧、火锅店等的卫生间标记，以引发幼儿主动关注四周环境，去收集更多的卫生间标记与大家共享。在话动的最终，我请幼儿为新幼儿园设计卫生间标记，并方案组织全园投票，选出欢迎的标记。这也是本次活动的延长，可引发幼儿进一步观看、发觉、思索。学习沟通、协商、共享，养成良好的学习习惯。

目标：

1.尝试通过观看、分析辨认卫生间标记，感受其设计的不同风格和多样性。

2.初步感知可以通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来体现男女性别。

3.体验卫生间标记给人们生活带来的便利，养成关注四周环境的习惯。

预备：

1.各种各样的卫生间标记图片，幼儿园周边几处店铺门面及其卫生间标记的照片。

2.红色、蓝色展现板各一块。

3.电子白板课件，内容包括：一组卫生间标记图;男孩女孩常用玩具及佩戴物品;网络换装、装扮嬉戏。

4.歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏音乐。

过程：

一、进入情境

师：女孩妞妞去商场玩，突然想上卫生间。可等她找到卫生间时，却发愁了，由于这里的卫生间和家里的不一样(出示一组常见的卫生间标记图，见图1和图2)。她该进哪一间呢?为什么?

师：哦，你们都遇到过这样的事?那你还在哪些地方看到过这样分男女的卫生间?

师(小结)：原来，像医院、广场、公园，书店、饭店、电影院、车站等公共场所的卫生间一般都是分男，女的，而且都有标记。我们要做文明宝宝，要先看清标记再进去，男孩上男卫生间，女孩进女卫生间，可千万不能走错哦。

二、辨认各种卫生间标记，感受不同的设计风格

(一)辨认男盘卫生间标记

1.回顾自己在生活中看到过的卫生间标记。

师：你有没有见过和这个不一样的男女卫生间标记?它是什么样子的?

(幼儿自由表达。)

2.凭借已有阅历分一分男女卫生间标记。

角：我带来了很多标记，请你们各组争论一下哪些是男卫生间标记。哪些是女卫生间标记(见图3-图18.每组标记能分成单张卡片供幼儿分类操作)。商议 确定好后，每组派一个代表将女卫生间标记贴到左边红板上，将男卫生间标记贴到右边蓝板上。

3.共享沟通。

师：我们一起来检查一下分得对不对。这样分你们同意吗?为什么?

(二)在嬉戏中感受卫生间标记的不同设计风格

1.开展配对嬉戏。

师：我们知道卫生间标记都是一对一对使用的，那这里的男卫生间标记和女卫生间标记中哪两个可以成为一对好伴侣呢?现在，请每个男孩于取—个男卫生间标记，每个女孩子取一个女卫生间标记，分两队面对面站好。看看对面谁手上的标记是你手上标记的好伴侣，就成为一对好伴侣手拉手。

(老师用歌词引导幼儿去找伴侣：“对面的伴侣看过来，看过来，看过来。假如你觉得和我是一对儿，请你赶快走过来。我左看右看，我上看下看，就是觉得你和我呀是一对儿。哎啦啦啦啦。”)

师：都找到了吗?现在咱们来一对一对亮个相，其他人当评委。假如觉得他们找对了请鼓掌通过。请得到鼓掌通过的人把标记—起贴到这边的板上，然后坐下来。

师：咦，这几组没有听到掌声，他们应当找谁做伴侣呢?请大家帮他们出出办法。

师(小结)：你们熟悉这么多男女卫生间标记，以后就不简单走错卫生间了。

2.熟悉身边的卫生间标记。

师：我发觉身边很多地方有卫生间标记，它们各不相同。(出示几处店铺门面及其卫生间标记的照片。)

师：这是饭店的卫生间标记，男的叫英雄，女的叫美女;这是火锅店的卫生间标记，男的穿西装，女的穿裙子;这是餐厅的卫生间标记，男的叫汉子，女的叫妹子……

师：假如你们今后也发觉一些好玩或特别的卫生间标记，就把它拍下来，带到幼儿园和大家共享，好吗?

三、感知通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来表现男女性别的方法

师：原来卫生间标记有这么多!刚才你们是凭什么认出这些是男卫生间标记、那些是女卫生间标记的?它们哪里不一样?(依据幼儿的回答，老师出示以下电子白板课件。)

●发型(见图19)。

师：发型能分出男女。女孩还可以换成什么发型呢?男孩还可以换成什么发型呢?我们试试。(使用电子白板的聚光灯和画笔功能，用白板笔画发型。)

●着装、装扮(见图20)。

师：从好几个方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，还有的是看鞋于……(链接网络换装、装扮嬉戏。)

师：谁来帮他们变一变，还能让人看出是男是女呢?

●体态、姿态(见图21)。

师：这些图片你又是怎么看出来的?

师：你能做出让人看出是男孩还是女孩的动作或者姿态吗?

师：为了体现公正，我们请两位差不多胖瘦的男、女小伴侣披上同样的披风，戴上同样的帽子，背对着大家，分别做出代表性的动怍。

师：你们依据他们的动作能区分出男孩、女孩吗?

师：好，现在请你找个伴侣面对面试试。

师(小结)：单单看一个人做动作往往看不出是男孩还是女孩，但假如两个人在一起比较就能看出谁是男是女了，比如分别做射击的动作或跳舞的动作。

●专有物品(见图22)。

师：这些标记没有消失人，你又是怎么看出男女来的呢?

师：哦，一般女生才用口红，男生才会有胡子。有的东两是男生用的，有的东西是女生用的。专属男生、女生的东西还有许多，你们看(出示宝剑、发夹、高跟鞋、烟斗、粉色游泳圈、蓝色游泳圈等图片)。下面我们来做一个“选物接龙”的嬉戏，我选戒指，你选什么?

师：看来有的时候不一样的东两的确能代表男或女。

●动物形象(见图23、24)。

师：不同的动物形彖也能代表男女，比如公鸡代表男生，母鸡代表女生。代表男生的动物一般都比较威猛，代表女生的动物一般帮比较温顺。你还能想出什么威猛或温顺的动物吗?

师(小结)：看来有许多方法可以用来区分男女哦。

四、延长活动

师：最终，请你们完成一个任务，关心新幼儿园的卫生间设计标记。假如你设计好了就贴在这块板上，到时我们让全园的小伴侣来投票，看谁设计的标记欢迎。情愿挑战这个任务吗?快去挂上设计师的工作牌到美工区工作吧。

幼儿社会性活动策划精编篇6

设计意图

很多幼儿家里都有许多玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼儿不懂得珍惜，经常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的，数量不多却备受珍惜。有感于此，我从幼儿喜爱的玩具人手，借助家长的支持，借用散文《妈妈的玩具箱》的情节，设计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具，体验玩具的制(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱，启发他们珍惜玩具，学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关怀长辈和身边的人;同时，了解更多民间嬉戏的玩法。

活动目标

1.在说说、看看、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法，感知玩具中蕴含着欢乐和家人之间的关爱。

2.能用自己宠爱的方式探究玩具的不同玩法并与同伴共享。

3.懂得珍惜玩具;情愿主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发感恩意识;对民间嬉戏感爱好。

活动预备

1.请家长(幼儿的母亲)供应一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿预备一个玩具带回园。

2.教具：玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。

3.学具：沙包(同幼儿人数)。

活动过程

1.猜想古朴箱子中的玩具，激发参加爱好

指导语：“刘老师带来了一个神奇的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小伴侣都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”

幼儿猜想。

老师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。

环节自评：导入环节消失古朴的木制箱子，对此幼儿很少见，激起了他们的奇怪   心。他们很有爱好地猜想箱子中自己妈妈小时候的玩具。

2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法，体验不同玩法中的乐趣

(1)玩手绢(手帕)。

争论：手绢是玩具吗?

幼儿经过争论，多数可能认为：手绢不是玩具(假如幼儿认为是玩具，请他/她在集风光前展现自己的玩法)。

老师通过用纸巾和手帕做对比，引导幼儿梳理争论结果：手绢和现在用的纸巾一样，可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后，清洗之后可以再次使用，比较环保。纸巾用过之后，就扔掉了。

指导语：“妈妈认为，手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。”

①手帕的玩法1：民间嬉戏“丢手绢”。

A.介绍该嬉戏玩法

幼儿围坐成一个大圈，一名幼儿拿着手绢围着大圈跑。播放音乐《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小伴侣的后面”时，这名幼儿把手绢静静地丢在一个同伴的身后，然后连续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的同伴立刻去追刚才那名幼儿，要围着圈追……

B.幼儿嬉戏

老师指导重点：提示幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追，其他幼儿坐在位子上给他们加油。

②手帕的玩法2：变老鼠。

A.变个小魔术：(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变，变什么，认真看，转一转，转一转，变成了一只(语气拖长)——小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻摩挲布老鼠的背);呀，跳出来了!咦，小老鼠又躲进洞里，不见了;呀，又跳出来了;它想出来和你们玩，做嬉戏呢!”

B.幼儿学习儿歌，自主体验这种玩法，自由探究手帕的更多玩法。

(2)玩沙包。

①谈话：猜猜沙包的构成，了解沙包的做法。

老师出示神奇箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿争论之后，请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包，对着盆把沙包里面的沙子倒出来。

小结：沙包里面多数装沙子，也可以放米，还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲自做的，妈妈可喜爱这些布满爱心的沙包了。

②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》)：合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。

③幼儿玩沙包，先感受妈妈小时候的玩法，重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探究沙包的新玩法。

④共享环节：请3～5位幼儿在集风光前介绍自己的玩法。

指导语：“刚才你是怎么玩沙包的呢?”

幼儿大胆表达，老师梳理结果：沙包可以有许多玩法：顶、抛、踢、接等。

环节自评：这个环节不仅让幼儿感受到民间嬉戏的好玩，也让他们自由探究这些物件的新玩法，体验妈妈的玩具所带来的不同体验，了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的，里面布满了外婆对妈妈的爱。

3向同伴介绍自己的玩具，再现生活阅历，发觉共享的乐趣

(1)请幼儿用较为清楚、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。

指导语：“刚才你们都玩过了两种玩具，它们给妈妈的童年带来了欢快。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜爱什么玩具?你是怎么玩的?”

(2)鼓舞幼儿自选同伴共享玩具。

(3)用玩具开展“巧手”竞赛。

①请拿着玩具车的孩子，进行赛车。

A.遥控车竞赛规章：在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等)，幼儿在把车放在起点线上，从裁判喊“开头后，在规定的2分钟内，遥控车要绕过障碍物且不能遇到，比比哪辆车最先到达终点。

B.回力车竞赛规章：幼儿把车放在同一起点线上，依据裁判口令发车，竞赛谁的车开得最远。

②请拿着娃娃的幼儿，竞赛给娃娃做装饰，看看谁做得又快又美。

竞赛规章：在规定时间内，依据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰，以装饰出最美的娃娃(幼儿评比为主)为胜。

环节自评：在共享玩具的环节，设置了几个嬉戏情境，不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到共享玩具的欢乐。

4.通过实物对比、观看视频和争论，懂得珍惜玩具，感知四周的爱

(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿观看：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小伴侣来说一说?”

幼儿自由表述。

老师重点指导幼儿发觉，虽然时间过了很久，妈妈的玩具旧了，但是依旧完好，也很干净，说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片，启发幼儿珍惜他自己的玩具。

(2)幼儿观看家长自拍的视频(其中，家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来)，让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。

(3)迁移阅历：让幼儿看看班级活动区里的玩具，体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。

环节自评：本环节通过实物对比和观看真实的视频，幼儿对其中消失自己父母表述其童年玩具的情形，产生了剧烈的认同感。经过启发，他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。

5.观赏散文，升华情感

(1)观赏散文——老师朗读，幼儿自由跟读。

指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特殊珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇美丽的散文《妈妈的玩具箱》。”播放视频，幼儿观赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。

(2)争论：你想用什么方式表达对妈妈的爱?

①理解妈妈爱的方式。

引导幼儿争论：“妈妈是怎么爱你们的?”

幼儿自由沟通。

重点争论：“假如你乱扔玩具，乱摔玩具，或者跟同伴争吵或打架，妈妈批判了你。你觉得这时候，妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知，当他做错事时，妈妈或老师的批判也是一种爱，是盼望他能更好地成长。

②怎样表达对妈妈的爱?

提问：“你准备为你的妈妈做些什么事，让妈妈感受到你爱她呢?”

幼儿争论。

老师梳理争论结果：“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简洁的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。”

与幼儿共同争论，引导其明白爱的方式有许多种，自然地结束活动。

附散文：

妈妈的玩具箱

余贞

妈妈小时候，有一个大大的玩具箱，里面没有芭比娃娃，也没有变形金刚，却藏着很多很多妈妈的珍宝。

妈妈小时候的玩具，是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的嬉戏，玩得真快乐。小小的手帕，变成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在头上真滑稽。

妈妈小时候的玩具，是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的，妈妈玩得真快乐。

妈妈小时候的玩具，价格很廉价，而且也很简洁，却带给妈妈很多很多的欢乐，藏着很多很多妈妈小时候的梦……

幼儿社会性活动策划精编篇7

活动目标：

1、关注甲型流感给人们生活带来的变化，知道预防甲流和自我保的方法。

2、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解甲流的防方法，感受、体验关怀他人的骄傲感。

活动预备：

关于甲流的新闻视频(自制)、各类颜色笔、宣扬纸、照相机、涝六步法图片。

活动过程：

1、观看“新闻播报”，引导幼儿叙述自己的想法和感受。

老师：看了刚才的新闻，你想说些什么?

幼儿：甲型流感是一种传染病，假如得了要立刻去医院治疗。

幼儿：小伴侣得了甲流不能再上幼儿园，要不会传染更多的小伴侣

幼儿：甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。

幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再传绐多身边的人，所以得了甲流的人不要到外边玩，要不会传染更多的人。

幼儿：小伴侣到商场买玩具，假如看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜爱的玩具，千万不能再去摸这个玩具，要不会被传染的。

幼儿：妈妈总说，吃药、吃药，要不会得甲流，得了甲流就要打针很疼。

幼儿：妈妈总说，洗手、洗手，手脏了会得甲流。

幼儿：和好伴侣玩的时间少了，大家由于怕得甲流都不出来玩了。

老师小结：甲型流感是一种传染病，假如小伴侣发觉自己和别人在身体上消失不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到人多的地方去玩，应当立刻到医院治疗，这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。

2、争论：预防甲流的好方法。

老师：甲型流感并不行怕，只要我们做到仔细地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗?

幼儿：小伴侣不能到人多的地方玩。

幼儿：假如看到生病的人就离他远一点。

幼儿：在人多的地方要戴口罩。

幼儿：吃东西前和大小便后要仔细洗手。

幼儿：打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。

幼儿：将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。

幼儿：吃预防甲流的药。

幼儿：多喝水，多吃菜，不挑食。

幼儿：常常去操场运动，如踢球、跳绳、打羽毛球。

3.鼓舞幼儿用多种方法、多种形式让大家了解预防甲流的方法，感受助人为乐的骄傲感。

老师：刚刚我们知道了很多预防甲流的好方法，你们想把这些好方法讲给谁听?

幼儿：我要讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听。

幼儿：我要讲给哥哥姐姐听。

幼儿：我要讲给弟弟妹妹听。

老师：我们怎样让他们知道预防甲流的这些方法呢?

幼儿：我们教弟弟妹妹正确的洗手方法，告知他们假如用这些方法洗手，就不会得甲流。

老师：弟弟妹妹这么小，教一次要是不会怎么办?

幼儿：那我们每天去教他们洗手。

老师：假如我们每天去教他们洗手，我们自己的事情(自己的活动)就不能完成了，怎么办?

幼儿：我们给弟弟妹妹画张正确洗手的画，让他们自己看着画洗手

幼儿：假如他们看不懂你们画的画怎么办?

幼儿：老师你把我们洗手时正确的方法照下来，给弟弟妹妹做成照片，把照片送给他们，让他们的老师把照片贴在盥洗间，弟弟妹妹洗手时，一看照片就会学着我们的样子去洗手了。

老师：这个方法真不错，还有没有其他的方法了?

幼儿：我们用画画把我们知道的关于甲流的预防学问都送给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。

老师：还有更好的方法吗?

幼儿：我们给自己的妈妈爸爸写个纸条，告知他们预防甲流的方法。

老师：这个方法真好，假如让更多的人知道就更好了。

幼儿：我们把写好的信多印些送给幼儿园全部的家长，让他们看我们的信后告知自己的孩子有哪些预防甲流的好方法。

老师：你们的这些方法真的很棒，现在让我们一起去完成这些好方法吧。

我们是健康珍宝教案--活动延长：幼儿绘制甲流预防卡，和老师一起拍摄洗手照片等。

幼儿社会性活动策划精编篇8

活动目标：

1、大胆运用已有的数阅历解决问题，进一步感知列式中三个数字代表的不同意义。

2、体验一卡通给我们生活带来的便利。

活动预备：

幼儿自制一卡通卡、列试题卡、模拟刷卡机若干个，公共汽车、轻轨、地铁站牌，幼儿张贴记录卡板，记号笔，标有不同票价的嬉戏项目图数张。

活动过程：

一、说说自己设计的一卡通，感受一卡通的多种用处

幼儿自由介绍自己设计的一卡通有哪些用处。

师：说不定在不久的将来，生活中的一卡通就像你们设计的一样神通广阔，潇洒一挥，走遍天下了。卡里没钱能刷卡吗(不行)?今日我已经在你们的卡里都充了8块钱。

二、使用一卡通，感受一卡通给我们生活带来的便利

1、回忆交通工具标记。

师：一卡通里有了钱，就可以乘车到公园玩了，到公园我们可以乘哪些交通工具到达?

(出示标记)今日任凭你乘一种交通工具都可以直接到达公园。

2、介绍一卡通的使用方法。

师：你们知道怎么刷卡吗?(幼儿自由介绍)

师：这里就有刷卡机，假如你乘的车需要3块钱就按一下数字3，把卡插进去，灯亮了，就表示刷卡胜利了。想不想试试?

3、提出嬉戏要求。

师：今日乘车有一个要求，每一次刷好卡以后要用一道算式题记录下来，让大家一看就知道卡里原来有多少钱，刷卡用掉了几块钱，里面还剩几块钱，然后把卡插在记录板上。

4、幼儿嬉戏、操作。

每个小伴侣拿好一卡通，按自己确定的方法动身乘车。

5、沟通。

师：让我们一起来看看每位小伴侣都乘了什么交通工具，卡里还剩下多少钱呢?

(1)先看乘公共汽车的小伴侣。老师随机查找问题：乘汽车的小伴侣都剩下多少钱?怎么会剩下3块钱呢?请一位小伴侣来解释一下。

(2)依次观看其他小伴侣的卡里还剩下多少钱。

6、梳理：整理8以内减法的不同列式，发觉乘坐不同车，由于票价不同，剩下的钱也不同。

三、大胆运用已有数阅历解决嬉戏中充值的问题

师：让我们一起去看看公园有些什么好玩的吧。

1、了解嬉戏项目：公园里有些什么活动项目，各要多少钱呢?

2、看看说说卡里的钱能玩哪个活动项目呢?假如钱不够怎么办?(幼儿想方法，引出充值)

3、尝试充值：

师：一卡通就是便利，卡里的钱不够了，只要再充值就又能用了。

介绍玩法：

(1)观看桌上不同嬉戏项目的票子;

(2)选择嬉戏项目，把对应的票贴在一卡通上;

(3)算一算卡里原来有多少钱，现在需要玩的嬉戏需要多少钱，应当再充多少钱;

(4)把要充值的金额记录在卡的下面。

4、幼儿操作：

(1)以一张卡为例，共同尝试，了解规章。

(2)分别计算并按需要为自己在卡内充值。

四、沟通

1、介绍自己想玩的嬉戏项目和需要在卡内充多少值。

2、共同验证。是不是可以去玩。

活动延长：

1、在嬉戏中创设使用一卡通的项目，充值正确的幼儿在嬉戏中使用一卡通玩对应的嬉戏项目;出错的幼儿，可请老师和同伴关心再试着充值。

2、逐步增加充值项目，算算假如想玩两个或两个以上嬉戏需要充多少值。

幼儿社会性活动策划精编篇9

活动由来及设计思路：

幼儿园将开展文明小仆人的活动，幼儿对此活动有着深厚的爱好，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小仆人。顺应幼儿的爱好，从幼儿的实际动身，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿乐观参加宣扬文明行为的活动中，进展其社会交往力量。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿辨别正确行为，然后制作文明行为学问的宣扬卡，做小小文明宣扬员到社区开展宣扬活动，尝试乐观主动与他人交往。

活动目标：

1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣扬员要宣扬的内容。

2、制作文明宣扬卡，大胆地向四周人宣扬文明的行为。

3、通过小小文明宣扬员活动熬炼乐观主动的交往力量，并体验做宣扬员的欢乐。

活动预备：

公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。

重点、难点：

能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的熟悉。

活动过程：

1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。

老师：你听见了什么?你看到了什么?

老师：歌曲里说了一件什么事?

幼儿：我观察小伴侣很懂礼貌，关心有困难的人。

幼儿：做个乐于助人的好孩子。

老师：我们是大班的小伴侣了，我们应当怎么做呢?

2、观看公益广告录像，辨别正确行为。

老师：请小伴侣们看一段录像，看看他们都做了什么?

幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。

幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了公路。

幼儿：还有个叔叔关心阿姨把门给打开了。

幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。

老师：你最喜爱谁?为什么?

幼儿：最喜爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼儿：……

3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步辨别幼儿行为的对与错。

老师：录像中的小伴侣都在做什么?假如是你怎么做?你想学谁?

幼儿：我喜爱排队的小伴侣，不推挤。

幼儿：我喜爱浇花的小伴侣。

幼儿：我喜爱有礼貌地和别人说话的小伴侣。

小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上学校了，怎样让更多的人学习文明的行为。

4、共同争论。

老师：我们应当怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为?

幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。

幼儿：我们还可以向大家宣扬好的行为。

5、制作“文明宣扬卡”。

引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣扬卡。

6、幼儿走向社区、街头宣扬文明行为，争做文明小天使。

幼儿送出宣扬卡，并做简洁讲解。

个人反思：

1、活动中的优点：

活动过程中幼儿参加非常乐观，尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参加的热忱;由于幼儿在课前积累了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了_活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣扬，使幼儿体验到作为文明小天使的欢乐与胜利。

2、活动中的不足：

在社区宣扬活动之前的预备与思索不够深化，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣扬时的语言及情感体验不够充分。

主要内容：

1、活动设计思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有肯定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参加活动的乐观性。

2、教学活动采纳电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参加活动的爱好，引导幼儿观看行为的对与错，提高幼儿辨别对错的力量。

3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。

幼儿社会性活动策划精编篇10

我的社区

活动目标：

1、能自主制定调查方案，并用符号、数字记录调查结果。

2、调查社区里的标志、门牌号码及各种建筑，了解它们的作用。

活动预备：

1、提前考察好幼儿园四周一个较大的社区。

2、调查表、笔人手一份;照相机一部。

3、老师教学资源《我们的社区》。

活动过程：

1、沟通争论有关社区的问题，梳理已有阅历。

请幼儿说说自己居住的社区里都有什么?是做什么用的?

2、一起制定调查方案，明确参观调查的任务。

与幼儿争论调查内容，共同制订调查方案，自己设计调查表。调查内容可以包括社区里的房子，公共设施、数字、标志等。

3、提出调查要求，做好调查前的预备。

请幼儿思索，调查时需要带什么?应当留意什么事情?依据幼儿的回答梳理总结出调查要求：要带好自己的调查表和笔;留意安全，认真观看，边看边记，爱惜环境卫生，不大声喧哗等。

4、带领幼儿取社区参观、调查。可以提示幼儿依据自己列的调查表，边观看边记录。老师可以随时把有特色的建筑、公共设施、社区里的标志，楼号、门牌号等用照相机照下来。

5、回园后请幼儿共享沟通参观调查社区的收获。

(1)请幼儿依据调查表上的记录向同伴介绍自己的发觉。

(2)老师总结梳理幼儿的发觉，提升有关社区的阅历。

展现拍到的社区内的房子和超市、健身广场等照片。

展现社区里标志的照片。

展现楼号、门牌号等有数字的照片。

活动延长：

1、阅读幼儿学习资源，找出社区里的各种设施。

2、可以请幼儿在美工区制作“贴楼号”。

3、可以请幼儿在建构区搭建“我们的社区”，并进行角色嬉戏。

幼儿社会性活动策划精编篇11

活动目标

1.通过制作档案，关心幼儿更明确更全面地熟悉自己的喜好。

2.通过沟通档案，引导幼儿了解他人的喜好与自己的相同和不同之处，学习接纳、敬重他人。

活动预备

1.档案记录表人手一份;铅笔一人一支。

2.每位幼儿自带一张一寸照片;彩色水笔若干。

活动过程

一、谈话：我的喜好

1.以自由谈话的方式引导幼儿讲出自己的喜好;老师今日我和大家在一起玩，真的特别快乐。我现在已经知道了你们的姓名、年龄和所在的幼儿园，还特殊想知道你们最喜爱的是什么。你们情愿告知我吗?

2.老师用提示性的问题关心幼儿丰富谈话内容：

老师：你最喜爱的人是谁?你最喜爱做的事情是什么?你最喜爱玩什么?……

二、制作“我的小档案”

1.老师：大家都想把你喜爱的事情告知我，我这样一个人一个人地听，需要很长的时间。有没有什么方法能让我更快地知道全班每个小伴侣最喜爱的事情呢?(幼儿争论，老师准时确定幼儿的想法)

2.出示老师事先制作好的一份“小档案”，引导幼儿观看：

你知道它们分别代表什么意思吗?

②老师介绍每幅图画所代表的含义。

③老师：你们想不想也为自己制作这样一份“小档案”?

3、幼儿在表格内贴上自己的照片，用绘图方式制作自己的“小档案”。

4、制作好“小档案”的幼儿可以相互沟通一下自己档案里的内容。

三、嬉戏：小小调查员

1.老师讲解嬉戏的玩法，引导幼儿开心嬉戏。

玩法：幼儿当“调查员”，在音乐若中仿照开汽车的动作向前行进，当音乐停止时，幼儿取出自己的档案表相互进行“调查”，看一看自己的档案和别人的有什么相同或不同之处，做好记录。

2.围绕调查结果组织幼儿进行争论。

①你有没有找到和别的小伴侣一样的地方?还有没有不一样的地方?

②大家彼此之间的不一样会不会影响你们做好伴侣?

四、鼓舞幼儿在主动观看、了解他人的基础上，为他们制作小档案。

1.老师：你们还想为其它人制作小档案吗?(幼儿自由发言)

2.老师：以后小伴侣可以为你喜爱的人制作他们的小档案，作为礼物送给他，他肯定会特别兴奋的!

五、老师和幼儿一起将制作好的“小档案”布置在班级合适的地方。

幼儿社会性活动策划精编篇12

一、活动目标

1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。

2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比较多少和一样多。

3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

二、预备

1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。

2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。

3、小熊头饰一个。

三、重难点

学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。

四、设计思路

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操