化学考试反思15篇范文

化学考试反思15篇范文化学考试反思1一、本次期中考试

注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;但这份题个别题目难度偏大致使学生得分不高，下面就试卷中出现的一些问题作一总结：

1.根底知识和根本

技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反馈的量的关系不能正确理解;对物质的分类混同不清，如3题;计算能力非常单薄如27题;不会书写化学反馈的叙述式如25题第3问等等。

2.实验根本技能差。

不会组合正确的实验装置和排列适宜的实验操作顺序等。

4.用化学知识解决

实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的办法，如22题

5.语言表述不分明，

逻辑性较差，不足条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反馈现象，或对反馈现象表达不清;回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如28题。

6.计算能力单薄。

表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

二、对于一班和二

班比拟一班的三率均比二班差很多，在下一步的教学中需引起重视，加强一班的学法指导、练习跟踪、作业辅导、在精力跟时间上对一班有所倾斜。努力提高一班的成绩。关注临界生和后进生的开展，多沟通激励、鼓励学生学习，使其更上一层楼。面向全体学生关注各个层面学生的学习，不放过不漏掉一个学生。

三、在下一步的教学中努力改良自己的课堂，积极学习新课改教学模式，课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充沛发挥学生主体性。要在教师的引导

下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己叙述，体验探究过程，学习科学办法，训练叙述能力，在主动探求知识的过程中培养学生[]的多种能力和品质。

四、要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪催促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学方案，理清工作思路，很抓课堂教学，改良教学办法，注重实效，提高教学质量。

化学考试反思2通过过这次考试，我发现了自己很多的缺乏。

首先，在根底局部的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。针对这点，在接下来的学习中，我会务实根底，认真吃透课本，不再犯次错误。其次，是在理解的根底上对知识的记忆。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。并加强计算，不犯计算失误。在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平

我认识到我有一下知识仍需稳固。

1、要在掌握常见常用的化学元素符号的根底上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。

2、具体学习1——4章波及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮忙学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。

3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生察看药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

5、遵循循序渐进的原那么，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

6、1——4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。反复学习

总之，这次没考化学，我很遗憾，不过以后我会继续努力。

化学考试反思3一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基〞和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重根底，试题的辨别度不大。

二、试题主要特点：

〔1〕面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的开展为本，根据教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原那么，主要考查学生对根底知识和根本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力本概念的考察〕，突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题〔如4、7、15、16题〕，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

〔2〕对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼根底、注意能力、指导教学、有利创新〞。对我们后期教学具有很好的向导作用。

〔3〕体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后开展所需要的最根底的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第2、8、10题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养〔知识和技能、过程与办法、情感态度与价值观〕，如第7、9题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第15、18、19、22、23题等。

〔4〕探究创新，突出学科特色

遵循课标要求，开放适度。初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试表明和课程规范为根本材料命制试题，源于教材，活而不难，防止死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第13、16、20题。广覆盖，突出学科特点。覆盖教材各单元的重点内容根底上，突出了化学实验、微观知

识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：1、3、8题。

联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、2题、5题、19题、11题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技开展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习办法，学会学习。如第10、21题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．根底知识和根本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反馈的量的关系不能正确理解；对物质的分类混同不清，如4、7、8题；计算能力非常单薄如23〔4〕题；

2．实验根本技能差。不会组合正确的实验装置和排列适宜的实验操作顺序等。

3．能力与办法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言叙述、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学办法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如18、19题。

4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的办法，如22题.

5．语言表述不分明，逻辑性较差，不足条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反馈现象，或对反馈现象表达不清；回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如22题。

四、我们的感受：

1、中考命题科学严谨标准，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“课程规范〞并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程规范，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基〞考查的同时，重视过程办法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低〔一般控制在0.7左右〕，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，无视根底，无视化学的双基教学；不可只注重资料，无视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，无视原题研究、变式和改变，无视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，无视新授课中根底掌握和能力培养；无视对考试表明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，无视知识的发生、开展过程，无视标准训练〔化学用语标准、书写认真、语言科学标准、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤标准等〕。

化学考试反思4一次考试结束，往往是同学们学习的一次分水岭，尤其是化学，因为是同学们刚才接触，也是第一次面对正式的化学考试，所以考好的同学认为这个学科很好学，考差了的同学认为这个学科太难了，要记的东西大多了，要理解的概念也太难了，则我们同学们通过一次初三化学期中考试后应该如何面对呢《下面谈谈我给同学们的几点见意。

首先我想告诉同学们的是初中化学现在真的是很好学，只有你学会了学习化学的办法，你就会学好初中化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有很多学生是在学习其它科目感觉特别困难时而找到一个学习的好搭档，从而重新树立起对学习的信心，从而找回的学习的办法，并把学习好其它科目的信心也找回来了。则初中化学到底如何去学呢《你可以对照自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学习中是不是不合乎这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。

一是你该记的知识点是不是记牢了，初中化学是入门，所以有的知识点你必须牢牢记住，如：元素名称及其符号你过关了么《(初中化学重点要求掌握的元素及其符号有：氢-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,钠—na，镁—mg,铝—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氩—ar，钾—k，ca—钙，锰—mn,铁—fe，锌—zn,汞—hg，银—ag，金—au，等等)。常见物质化学式记住了吗《(初中化学现在应掌握的化学式有：单质：氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等)。还有一些化学反馈方程式你记好了么《一些化学根本概念你记清了么《拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么《这就表明你不是不聪慧而是不刻苦了，是吗《

二是你对一些概念理解了么《掌握好了么《比方我们学校这次期中考试有这样一题：相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素质量比是____________,有局部同学做错了，考后我问同学们为何错了呢《很多同学告诉我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素质量分数联系起来;二是对元素概念还很是含糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;三是弄不清这个比在数学上的含义。

三是你的化学实验过关了么《关于实验我下面还会详细谈谈。

四是你的化学式的有关计算和化学方程式计算过关了么《虽然现在大纲把化学计算题的难度下降了，，但我们最根本的化学计算办法还是一定在过关的，否那么我们将来如何面对高中化学和生活生产实验呢《关于初中化计算题的类型在?初中化学教材全解》上归纳的很分明。

五是化学考试的办法你掌握了么《这里所说的办法是指你对题意理解了么《我们的试题中有

其次我想告诉同学们的是要树立学习并学好化学的信心，有的同学认为化学这个学科有些概念大抽象了，不好理解，其实我觉得最难理解的是数学概念那才叫抽象，我们化学中的分子，原子。离子，元素这些概念你仔细去品味下还是有乐趣的，是我们化学中的分子原子和离子才构成了我们活生生的丰盛多彩的世界呢《如没有这些分子原子离子的变化何来的世界多样性呢《同学们多去想象一下我们化学世界中的分子原子离子说不你会才文华才溢写下不朽的文章出来呢，正因为我们化学世界中的变化才使我们的生活才有意义呢《对么《

然后我还要强调同学们必须要重视化学实验，要学好化学必须重视化学实验，因为化学实验中能再现生活中很多的奥秘，则如何重视实验呢《我认为同学必须做到如下几点：一是认真察看老师课堂上的演示实验，要做到如下几点：一)，先用心看：先看实验所用仪器，再看老师的操作要点，再看实验中发生的实验现象，二)，认真想：想实验为何会发生这样的现象，一定要能根据实验现象写出所发生的化学反馈方程式，三)，再思考：这个实验有无改良办法《这个实验要注意那些事项《二是要认真做好学生实验，学生实验是自己动手的实验，可是我们有很多同学到实验室想也不想拿起实验桌上的仪器和化学试剂随便玩下，只求个开心就走，这一弄得老师不快乐，二来同学们做完实验其实什么效果也没有得到，所以很多老师看到同学们这样于是就不想带同学们进实验室了，我觉得同学们做实验时要从下面几个方在着手，一)，先看好书，然后根据这个实验要求把实验方案写出来，到实验室就不会盲目去做了，二)，要严格按照实验操作去完成实验，你假设觉得有改良的实验计划要及时与老师讨论，看是否可行，三)，要认真记录实验现象，四)，要认真填写好实验报告，提出你在实验中遇到不能解决的问题。

最后我还要强调的是同学们一定要把所学知识运用到实验生活中去，化学与我们生活是密切联系的，你可以不断地运用所学的知识运用到我们实验生活中去，那样我们学习起来会更有一种滋味要心头，如有的同学觉得分子原子概念难掌握，我们想一想我们生活中豆子它就象我们的分子原子，我们小时玩的积木更象分子原子，我们用积木为不是构建了很多图象么《而这些图形不正好就象我们所说的物质么《还有我们现在学到的碳这一节，在我们生活中应用就更多了，想一想郑桥板的字为何百年之后依然不变是何道理《想想我们的假酒为何会致人于死命《你说我们学习的化学怎会变成干燥无味的东西呢《

总之，同学们要有自信力，要想信自己有能力把这个学科学好才是最重要的。

化学考试反思5一、试卷综述

本次化学试题，紧扣教材，侧重根底，注重考查学生最核心的化学根底知识和根本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生察看能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；注重考察初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题。试题充沛体现了化学“从生活中来，又效劳于生活〞的新课改理念，其导向有利于教师在平时教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力

试卷共24题，总分值100分。选择题20题，每小题2分，共40分。填空题3题共30分。应用题1题30分。整体来说，本次试卷难度便易。选择题比拟简单，填空和综合应用题具有一定的难度。

二、典型错误分析：

4题：.量筒使用的常见问题记不住(仰小俯大)。

12图形表示纯洁物和混合物的办法不理解。

21题：单质化合物的定义和冰水混合物是纯洁物的不理解(失分率最高)。

22题：离子化学式的叙述如2Na+写成Na2+、Na+2

三、试卷处理

试卷改完、评讲之后，我让每个学生做了一次特别的课堂作业—一次试卷分析。如下：

化学期中考试试卷分析

作业做完后，引导他们发现，如果他们把粗心的分数不丢〔平均每位学生15`)，可争取的分数得到一半。他们就能发明一个奇迹—班级平均分就能考到90分以上。

另外14号上午我利用早读课时间，让九〔2〕、九〔3〕、学生在半个小时内将这个试卷重新做了一次。这次成绩较上次有明显提高，100分每班平均有6个，90分以上占大局部。这次测验也反馈出一个问题，就是没有考总分值的同学，他们失分的原因有几种可能：当时蒙对了，后面就没订正了；订正后，还是似懂非懂的状态；也听懂了，也会做，就是粗心。

四、下阶段教学反思

针对这次考试所反映出的一些具体问题，做出余下几点倡议

1、坚持小组合作教学模式的原那么下。针对上阶段在小组合作教学中出现的一些问题，做出与之相对应的改良。

2、坚持把“教教材的模式〞转化为“让教材教的模式〞。通过小组讲课模式。提高学生的自学能力，人际交流能力，叙述能力。

3.针推以后课程中的重难点知识环节，采用教师引导，小组讨论，小组互助等多种模式进行教学。

4、接下来的教学过程中，多运用激励性语言，鼓励学生，到达乐学，善学的目的。

化学考试反思6一、试题分析

本卷共四个大题，与物理合堂使用，从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性;试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力;题目设计具有一定开创性、综合性，根本上合乎新课程改革的要求，试卷在结构和格调上注意重点知识的题量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定，与重庆市近两年的中考试题根本一致。

三、学生答题分析

(一)填空题、实验题分析

1、根底知识掌握不牢：

如：23题、24题、25题、26题、27题的(3)、28题的(1)、(2)、(3)、29题的填表等均属于书本知识，但仍有不少的学生不能答复，主要原因是根底知识没有过关。

2、标准性差：

(1)、化学用语书写不标准：

①如：23题的将两个氖原子写成“2Na、2He、2Ne2〞;将两亚铁离子写成“Fe、2Fe、Fe;“氧化铜中铜元素的化合价为+2价〞写成：CuCuO;CuO;②25、26、27、28中的化学方程式的书写：乱写生成物，字母的大小写不分，没有配平，没有注明反馈条件或生成物的状态等。

(2)、文字书写不标准：专有名词中的错别字-----如吸附的“附〞写成“呼、付等〞，“水槽〞的槽写成“糟、漕等〞，“检查装置〞写成“检察装置〞。

(3)、简答题的文字表达不标准、繁琐、不准确。:如：煮死细菌、降低着火点、燃着点等

4、分析问题能力、解决问题能力较差：

这主要体现在实验题上，27题的推断题，28(3)(4)题、29题的最后一个问。尤其是探究性试题，学生对它不足一个整体上的认识，往往从去分析问题，这样就很容易产生错误。

(二)计算题的分析

计算题比拟简单，得分率较高，但仍出现不少问题：

从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的根底知识浅薄、审题能力较差、计算能力差等，

1、化学方程式书写错。如：①化学式错误，如将CaCl2写成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3写成Na2CO3。②不配平。③不注明条件及生成物的状态等。④更有甚者把化学方程式写成碳酸钙高温分解的反馈。

2、相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。

3、计算题的书写格式不标准。如：只有比例式和结果而无对应项(未标明有关物质的相对分子质量和实际质量)、不带单位、已知量用错、更有甚者只有答案等。

四、教学倡议

针对本次期末测试暴露出来的问题，依据中学化学课程规范，各校化学教研组要认真进行质量分析，包括各位教师对应到班级的质量分析，发挥测试的诊断性作用，提高课堂教学的针对性和有效性。倡议各校注意下列几个方面：

1.加强双基、适当拓展

根底知识和根本技能的教学是根底，只有“双基〞落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。教学中要充沛利用和挖掘教材，重视和研究教材，要把落实“双基〞作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本次测试来看，根本概念的教学、根本化学用语的教学、根本计算能力的教学、根本探究实验的教学等“双基〞知识是一定要加强的局部，特别要注重对这些知识的督导落实。

2.强化实验教学、组织一定数量的探究活动

活动与探究类型的题型近年来在各地中考题中频繁出现，重庆的中考题中也不例外。本次测试也暴露出实验教学仍是各校的单薄环节，学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦;适当将验证性实验改为探究性实验，并适当让学生亲自设计、实践，这样一方面激发学生学习的兴趣，一方面在实验中培养学生的能力。

3.教学中要紧密联系生活、生产实际

教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会开展中的重要地位，体验学习化学的价值。

4.要培养学生的标准答题能力

本次测试也反馈出局部学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、标准答题能力上仍有较大差距。因而教师在教学中应有方案、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重学生语言叙述能力的训练。同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更分明、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。

化学考试反思7初学化学，前几节的内容简单而有趣，其中要背的内容较多，我学得悠悠然、飘飘然。自以为老师问的笔记都会，考试时自然没问题的。

昨天，化学一单元考试。有几道没做过的的实验题，我不会做，是蒙写上去的。有的实验的证明和具体步骤，我也是云里雾里，摸不清头绪。没想到今天一颁布成绩，触目惊心，把我自己都吓了一跳。翻着看卷子，昨天勉强写上去的答案全都没有对，再看别人的成绩，我垂头丧气地回到了座位上，打开了笔记本。笔记本上大多是知识点与总结归纳的定义，和一些日常练习中出现的错题。可是这些，我没有进行整理和复习，所以笔记本上的内容，除非是填空题才有可能答对，而想要做出其他题目，就应该将知识融会贯穿起来，所以光是死学是不够的，我总结出下列几点：

〔一〕.课堂上应将根底知识全部牢记于心。第二天花一分钟时间复习前一天的知识，做到烂熟于心。这样的话，根底与概念性的问题，就可以轻松应对。

〔二〕.多做稳固性的练习题，遇到难题时，要先归纳这是什么知识点，再套用公式解决。公式的变化与分析在做题时十分管用，必要的时候，还应联系前面学到的知识。如果还是不会，要及时请教老师和同学，并多问几个及一反三的问题，以求积累和稳固。

〔三〕.做错的题目要及时归纳到错题本上，如果时间不够，可以每周归纳一次，并在下一个周末复习前一周的内容，总结出错误的知识点，并做此类的多项习题。

〔四〕.做有难度的题时应考虑到多方面的要点，将多种元素聚集在草稿纸上，并读清题意，寻找每一句话中隐含的条件，如果遇到有图片的题，也需要认真审题，认清图形与图形的关系。

这些办法，希望自己能够受用，并一直坚持进行下去。

写后小记：化学考试考的非常不好，我下决心总结了提高的办法，一定要坚持下去。

化学考试反思8这次化学成绩十分不理想，我心里有个疑惑，为什么知识在我的手里不会运用。面对着一些题目我开始不知如何下手，这也许就是我最大的缺乏。或许我还没有开窍，不明白怎样从现在的一团迷雾中揭开。

分析：在选择题上我毫无信心，有时浮躁的心情使自己还没有思考成熟的`同时就乱写，猜一个答案，另外看到一大段文字就开始晕，从哪里切入不明确，还有就是一些知识不会运用，不明确考题所要考我的是哪一类型的知识点。

处方：要对症下药就必需一步一步来，首先将根底的局部要熟悉熟悉再熟悉。反复推敲题目，明确思考过程，要给自己多加一些独立思考的时机，多问几个为什么。第二步多看各种不同的题目类型，定期进行总结，以多种形式加以稳固。

现在我考试已然失利，我痛苦难当，我也很后悔。可是我也知道再多论文之家网的言辞都显得苍白无力，我只有勇敢地面对目前形势，集中精力、时间、条件用于提高自身学习成绩，在下一次大考当中取得优秀的化学成绩才是给老师最好的交待。

化学考试反思9备课是教师课前所作的准备工作。教学是一种有目的、有方案的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充沛的准备。可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学办法，教学质量就会显着提高。

在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析分明的时候，学生却不知所云、鸦雀无声;当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误;当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。经过反思，我认为在教学中应加以改良，备课环节更注重“备学生〞。

我发现我们的学生不足主动思考问题的能力，更短少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。这一点与正在实施的“课程规范〞中对学生能力培养目标是背道而驰的。

化学考试反思10高一的第一次月考已经结束了，成绩与我的上届学生相比简直是大相径庭，虽然接班时有心理准备，可看了成绩统计还是纠结的要命。尖子生没有，差生遍地都是。回忆一个月的教学，其实也采取了很多办法来帮忙差生，调动他们的积极性，可效果太差。有一种差生，纯正是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他短少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。

主要问题的原因分析：

1、根底知识和根本技能不扎实，不能在理解的根底上进行掌握和应用，导致答题错误。

2、语言表述不分明，逻辑性较差，不足条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反馈现象，或对反馈现象表达不清；回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

3、能力与办法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言叙述、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学办法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反馈的相似之处；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

今后教学的倡议

1、要在扎实把好根底知识的同时，更加注重学生的思维训练，密切关注学生的动态，让学生更加关怀现实生活和生产中波及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮忙学生及时解决。课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真正成为学习的主人，充沛调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。

2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、语言叙述不标准等，这表明在标准答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规的训练，注意科学性和标准化，以减少答题的失误，并形成良好的学习办法和学习习惯。

3、提高优秀率，降低低分率。

总之，作为老师的我们要研究如何让学生爱学化学、愉快地化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验的学化学。而不是机械的背化学、学生不是做化学题的机器、不能让学生充斥怨恨的学化学。加强实验探究，提高发明性思维。

化学考试反思11要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。因此在教学中教师的陈说应少，提问应多，学生思考与回答下列问题的时机就多了。让学生在不经意中树立这种观念――想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。

化学考试反思12于丽欣

中考总复习不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和办法进行重新认识和再学习的过程。如何搞好化学学科总复习，使学生在中考中取得好成绩，是大家最为关注的问题。必须依据化学课程规范、考试表明以及各省市的中考化学试卷，分析趋势、预测走向，借鉴近几年中考总复习的成功经验，指导中考总复习，确保学生在中考中取得优异成绩。根据我校学生的实际，并结合中考考试情况，对本阶段的学习做如下分析：

一、以根底知识为准，备战中考。

1、以教材为基本，注重落实根底。复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。教材是初中化学知识的载体，复习的过程以教材为基本，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。让学生全面、准确地掌握根本知识和根本技能。对双基的复习强调学生自身的思考过程，透彻理解根底知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，帮忙学生检验对双基的掌握程度。让学生在检验中不断地总结、反思，自我开展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。

2、精选典型题，强调解题过程。

在练习题的选择上应体现针对性、典型性和代表性，力争起到以一当十的作用，坚定不选难度大的偏题、怪题，以中挡题为主，让学生摆脱“题海〞的困扰。同时在习题的解答过程中，对例题的分析、讲解，尽量留给学生充沛思考的时间和空间，引导学生分析思路，寻找解题突破口，让学生掌握根底知识与运用内在规律和联系的同时，灵活地解决化学问题。

3、认真研究中考试题，找准复习的重难点。

近年来，中考试题体现的最大特点是：灵活新颖，贴近生活，但都立足于根底。由于中考试题变化存在一定的连续性和稳定性，因此帮忙学生研究中考试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，有利于理清复习的思路，找准复习的重难点。同时通过适当的中考题型集中训练，模拟中考氛围，以强化学生在考试中的心理素质，提高学生应试的自信心。中考命题经过几年不断地改革创新，思路巧、题型新、灵活多变、考查能力素质的试题大量涌现。而初中化学教学的目标之一是“初步认识化学在实际中的应用〞，培养学生“关怀自然、关怀社会的情感〞。所以化学试题中无一例外地都有联系实际、联系社会和生活的命题，而且分值比例呈回升趋势。这无疑增加了试题的难度，对学生素质的要求更高。

要在中考中取得较好成绩,首先根底知识要打好,对有关概念和原理要加深理解，对一些重要的化学方程式以及一些重要物质的俗名及其物质性质要熟记。以教材为基本，将根底知识通过点线面连成网络，如以C、H、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒定率为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。另外由于化学试题的实践性和应用性，选择以环境爱护、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源与能源等社会广泛关注的根底知识是解答题目的关键，离开了根底知识去解答题目，就等于纸上谈兵。近几年，化学试题虽千变万化，但万变不离其宗。在进行根底知识储藏的同时，其中的重要内容也要深化，可进行专题讲解，总结规律，拓展思路，提高能力，从一个全新的层面梳理知识点，从而到达稳固提高的目的。以问题为背景材料设计新颖题

目练习，从而提高解决实际问题的能力。

二、学生常见失误分析：总结学生考试情况，发现有下列几个主要问题：

1．根底知识掌握不牢，审题不细，应用能力有待提高。

历年中考化学试题，无论是容易题还是较难题，也无论是实验探究题还是实验综合题，都是以重要的根底知识为依托展开的，局部考生多因根底知识不扎实而导致在一些根底题中失误。

2．书面叙述能力仍需增强

在阅卷中发现，局部学生书写化学用语不标准性，书面语言不足科学性,主要错误：(1)化学式、方程式书写错或不标准错误率高。科学探究题中语言描述不清导致失分。

3．实验探究和发明性思维能力有待提高

化学实验是化学学习活动的重要组成局部，实验察看和操作，能激发学生的学习兴趣，获得化学实验技能，启发思维，能帮忙学生形成化学概念，稳固化学知识。同时,实验对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学办法具有重要的意义。学生在实验探究题上失分较多。近几年的中考题大多以身边的真实情景为载体，通过实验探究的方式来考查学生的能力。对学生而言不是知识点的不会，而是表达不清造成失分的因素较多。对于期中考试成绩教差的学生，我给他们分了两种类型：一是学习态度很认真，但只会死记硬背，不足一些解题技巧。另一种是头脑够灵活，但态度不端正。

在后面的复习过程中，针对前面这种情况的学生，我注重培养他们真正的理解每个概念，在做题过程中帮忙他们，教会他们如何理解，如何分析，并在出现相同类型题时锻炼他们分析的能力。对于后面这种类型的学生，课堂加强对其根本概念的提问，逐渐的使他养成主动去掌握课本上的根底知识的习惯，一段时间后，这局部中等学生有明显的进步。抓紧中等生的同时，还不能放弃对本门学科相比照较优秀的学生解题效果的检查和分析，逐步提高要求，标准答题。对于相对落后的学生，要求掌握根本知识点，催促他们加强背诵。

三、下阶段教学倡议：

1、加强备课，认真钻研课标，考材，考纲，主要研究教学看点如可把握难点，如何突破，认真讨论并精选习题。

2、注重培养学生理论联系实际的能力，尽可能地多讲一些与日常生活紧密相连的事例和事实，从真正意义上做到“学以致用〞。

3、加强实验教学，近几年实验题所占的比例越来越大，而且也是学生失分最多，学生感到最难的地方，我将准备抽出一星期的时间专功实验题。

4、训练促进复习，重视“双基〞是我们当前教学重要的一个环节，则加强训练是促进学生复习稳固的具体表现而有效的措施。因此，我尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

5、每天的作业及时反应，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导，当场纠正，当时评析，根据具体情况，采取分层教学与辅导，我带中等生，让优等生带后进生，采用“一帮一〞的形式。

总之，中考化学有效复习是提升学生能力、取得优异成绩的关键。在复习过程中充沛把握学生主体性，发挥学生非智力因素，通过实验再现、问题思考、过程评价提升学生学习兴趣，加强有效备课、采用多样化的复习教学办法和形式、加强课后教学反思打造有效复习课堂，深化中考复习,提高复习教学效果。

化学考试反思13本次考试不理想，通过不断的反思，我以为有下列几方面的原因：

1、根底知识掌握不牢固，表现在对化学用语的书写不准确。如19题，对化学反馈的量的关系不能正确的理解，对物质一些根本定义混同不清，如稳定结构、元素等。

2、迁移运用能力、逻辑能力相对单薄。如23、25，根据已有知识或题干中提供的知识不会做题，不能根据所设计的问题情境，结合自身经验思考问题，寻求解决问题办法，不足钻研精神。

3、计算能力较差〔与最后一道题较难有关〕。学生对较简单的问题还能想透彻，但如果再多加几个弯，学生就想不明白，如最后一道题中，二氧化锰在固体中的质量分数由反馈前的百分之二十五变为百分之三十，学生根本上做不出来。

针对以上原因，我必须认识到，在以后的教学过程中，要进一步强化根底知识，同时对学生进行一定的标准化训练和适应性训练，这样才能在一定程度上减少学生失分，最终促进学生成绩进一步提高。

化学考试反思14我感觉我这次化学考试的分数是很低的，这远远没有到达我心目当中的一份理想成绩。然而，考试成绩实实在在地颁布出来了，我考得不好是板上钉钉，铁一般的事实，不容我丝毫推脱。考试成绩不好，只能够表明我对这一科目的知识掌握得不够深透与全面。

过这次考试，我发现了自己很多的缺乏。

首先，在根底局部的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。针对这点，论文之家网在接下来的学习中，我会务实根底，认真吃透课本，不再犯次错误。

其次，是在理解的根底上对知识的记忆。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。

接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。并加强计算，不犯计算失误。

在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平。

化学考试反思15通过期中考试让我对自己近段的教学思路与办法有所反思。考试结果反馈的主要