《这件事感动了我》教学设计新部编版及反思

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《这件事动人了我》教课方案孙丽丽教材解析：《这件事动人了我》是第八册第四单元能说会写中写的内容。本次习作训练是围绕本单元“无私奉献”这一主题进行的，要求经过回忆生活中令人动人的情感小事，促进学生对人间真情的领悟。写的时候注意内容要详尽，语句要通畅，感情要真实。“动人”是文题的题眼，写作时教师可经过本单元例文指引学生抓住人物的语言、动作、心理、神态的描述，认真刻画令自己动人的一幕，把事情经过写详尽。写后再认真改一改。这既是对单元主题的拓展，又是对本单元学过的4篇文章写法的实质运用。设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教课要切近学生实质，让学生易于动笔，乐于表达”。“愿意将自己的习作读给他人听与他人分享习作的快乐。”基于这些理念，本设计力求为学生创立宽松的写作氛围，指引学生从“单元主题”下手，激发学生已有的阅读经验和生活经验，结合例文领悟写法的实质运用。并在小组合作、交流、评论中产生成就感，让作文成为他们自我开释感情、放飞思想的载体，进而使学生增强自信，提升写作能力。学情解析：该内容发球学生在三年级时也接触过近似的题材，只但是是学生的理解有必然的限度，所以将本节课的教课目的和重难点定为：教课目的：1、可以选择一件生活中给自己留下深刻印象的，最令自己动人的事情写出来。学会在生活中搜寻动人的事件，培育留神察看生活的习惯。2、可以做到内容详尽，语句通畅，并表达自己的真情实感。3、学习“抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描述”的写作方法，在习作中突出令人动人的地方，并注意感情的自然表露。教课重、难点：恰入选择生活中令自己最动人的一件事来写，把事情中感觉最深的部分写详尽。教课方法：启示示教课法，赏识法，讲话法，从读学写，课文写法带路。教课准备：平常指点学生注意察看、勤写日志，累积一些令自己动人的事的素材。教课时间：第一课时一、单元回顾，回忆“动人”。1、（播放图片）同学们，经过本单元的学习，我们认识了为科研事业勇于牺牲的卡尔施密特博士，为开天辟地创立世界而献身的盘古，为救叔叔手捏一美元育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan各处购买上帝的小邦迪，还有为造福人类而冒着生命危险偷火种的普罗米修斯。他们的事迹让我们震憾，他们的精神更让我们深深动人！其实，在我们的生活中也有许好多多令人动人的事，你愿意把你知道的故事告诉老师和同学吗？那就让我们走进今天的习作课《这件事动人了我》。（板书课题）2、审题：请同学们齐读课题，读了课题，你想提示同学什么？（这是一篇记事的文章。动人是中心内容。）二、明确学习目标出示学习目标：1、选择一件生活中给自己留下深刻印象的，最令自己动人的事情写出来。2、做到内容详尽，语句通畅，并表达自己的真情实感。三、自主学习，明确要求。1、出示自主提示：认真读书上61页提示，想想本次习作有哪些要求?2、学生交流习作要求，师生共同明确：①写令自己动人的事。②内容详尽，语句通畅，感情真实。（板书）③写后要更正。四、交流点拨，选材立意。1、指引：说到动人，实质上时时刻刻都有动人存在，请打开你记忆的大门，翻阅自己的心灵，回忆一下记忆深处有哪些事令你动人，试着用一句话。2、师小结：刚刚你们说的就是这篇作文的题材，其实这篇习作选材范围广泛，生活中那些你看到的、听到的或亲自经历的动人的事，经常都是我们此次写作的资料。五、指导方法，突出中心。1、师：现在题材有了，那么怎样让你写的事也能动人他人呢？需要讲究一些方法，下边我们就以《血染的实验报告》为例，来看看作者是怎样把事情写得让人动人的？2、出示自主学习提示二：快速阅读书49页第四自然段，想想：作者是抓住了几个方面对施密特博士的行为进行详尽、真实的描述的？3、师小结：看来，我们在习作中，要抓住人物动作、语言、神态把事情写详尽，还要适合加入自己的心理活动描述，这样才能让字里行间洋溢着动人。板书：语言、动作、神态、心理六、合作练说，拓展思路。1、过渡：（音乐图片）有人说，人生最大的快乐是动人他人，人生最大的享受是被他人动人，动人他人需要真挚，需要作出某种牺牲，被人动人则更要认真，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan需要领会。同学们，其实那份动人就在我们柔嫩的内心深处，看，这些生活中不经意发生的故事不单点缀着我们的生活，更让我们的内心充满温暖。2、出示合作提示：在你的生活中有哪件事最令你动人？在小组内说一说。要求：1）1号4号互说，2号3号互说，每个人说3分钟；2）说的时候，抓住人物的语言、动作、心理活动等把事情讲清楚、讲详尽；3）听的同学必然要认真，适合提出建议。3、全班交流，师生共评。师：刚刚大家把最动人的一幕分享给了小组同学，那有谁想讲给大家听听呢？3、出示评论要求：（1）选材可否新奇、动人人；（2）可否抓住人物的语言、神态、动作、心理活动把事情讲清楚、讲详尽；（3）语句可否通畅，可否表达出真情实感。指名表达，评论。七、拟订底稿，总结升华。1、下边就让我们用自己手中的笔来书写心中的那份动人吧。记住不论你选择哪些方面的题材，必然要表达出真情实感，写的时候可以依据这样的写作大纲来写。出示写作大纲：一、开头二、中间1、受动人的事情发生时间、地点、人物及事情来由；2、动人的一幕；3、受动人的原由。三、结尾2、老师不得不打断你们，由于时间到了，老师希望下一节课同学们能把它写完。现在就把你的习作读给后边和旁边的听课的老师，请他们帮你指点一下好吗？3、总结：也许，动人是一缕凉快的清风，是一杯芳香四溢的热茶，拥有了动人，我们的心开始变得光明、广阔、纯净。让我们认真察看，专心感觉，并记录下生活中的点点滴滴。相信生活会由于我们的动人而变得更加多彩。下课！板书设计：这件事动人了我．育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan要求：语句通畅内容详尽（语言、动作、神态、心理）感情真实课后反思：我执教的内容是教科版小学语文四年级下册第四单元的习作《这件事动人了我》。《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应指引学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于这个理念，我在设计此次作文教课时一直贯穿一个目标：让学生选自己喜爱的内容，站在自己独到的视角,用自己喜爱的方式表达自己真实的感情。从教课的实质收效来看，学生的写作欲念有了，表现在内容丰富上，写的也都是自己的实质生活，表现了课堂的有效性。主要亮点有：1、整个教课方案，每个环节，都是我的精心设计。整节指导课的教课思路清楚、井井有条、要点突出、完成预设内容。一堂课，经过多元化学习，学生兴趣获得激发。本堂课的教课，我注意经过语言激励、片断指引等手段激发学生习作欲念，让学生饶有兴趣地投入到习作训练之中。2、张扬个性，训练口头表达。小组交流后，学生迫切地想要与老师和全班同学分享自己的动人。当学生和大家分享他们的动人时，我让其余学生认真聆听，充分必然他们个性化的语言或表达形式，充分尊敬学生的每一个闪光点，并指引他们尽可能说得详尽些；随后请学生评论，说出最赏识的地方。既培育了学生的评论能力，也训练了学生的口头表达能力。3、实时拓宽学生的思路，相机指导习作选材。作文教课和阅读教课不同样之处在于学生没有什么现成的文字可以参照，经常受先说同学的影响而如出一辙，所以，我在教课前便激励学生进行回忆和收集，还相应地出示了动人的故事画面，拓宽了学生思路，这很好地调动了学生表达的踊跃性，在指导中以精为主，使学生在增补、建议中获知写作方法对表达感情的重要作用。都说课堂是一门遗憾的艺术。上完这节作文课后，我进行了认真的反思，总感觉有好多令人不满意的地方。如：1、新课改模式下的课堂教课，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提升的一种教课模式。但不代表老师不讲话了，反之，更需要老师有很强的驾驭课堂能力，在合时恩赐指引。整节课，我没有掌握好这个度，在学生讲故事出现问题时，在学生评论不到位时，在学生交流有迷惑时，等等，没有实时指引。2、我的教课语言缺乏激励性，激励学生谈出带有个人感情的见解，激励创见性的讲话还做得不够；这主若是我自己的随机教育能力短缺的问题，教师涵养有待提升。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、评论环节，学生评论的语言不够精髓，随意性较大，使教课环节没有达到我所预设