参培教师个人-小学语文

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。看电影的书是人类进步的阶梯。书籍是造就灵魂的工具。读书好，读好书，好读书。——冰心会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

——苏霍姆林斯基t窃读记执教：绵阳市德政街小学钱亚飞

林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子。原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的，如散文集《窗》《两地》《做客美国》《芸窗夜读》等，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《城南旧事》等,长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林海音童话集》等。1998年，林海音在“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖

作者简介

林海音：原名林含英，1918年生于日本大阪，5岁时随父母回国，定居北京。在她小时候的那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有多余的钱给孩子买课外书。虽然林海音出生在一个知识分子家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。童年林海音教学目标：1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。初读课文整体感知

1.自读课文，注意生字新词。

2.自读自悟，在读通课文的基础上，想一想课文主要讲了什么故事？

3.读了课文，想想“我”是在什么地方读书，在那儿读书有哪些不便之处？我会认我会读炒菜锅勺踮起脚尖皱起眉头恶狼贪婪惧怕窃读记倾盆大雨充足支撑屋檐智慧饥肠辘辘花花绿绿

依依不舍腋下唾沫适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。

比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。“窃读记”中的“窃”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、谦指自己文思品读“窃读记”中的“记”是什么意思？

本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。文思品读直奔“窃读”，整体感知

a.课文记叙了一件什么事?

b.“窃读”可以换成一个什么词?

(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

(偷读)一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“我”想想窃读的滋味是怎样的？？

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！研读文本

1.从课文哪些地方看出“我”的快乐与惧怕？

2.小组讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。1.

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（惊喜、快乐）A、“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。。

心里活动表现了我对读书的痴迷，安心和担忧是矛盾的，正是这种矛盾写出了窃读的辛酸。B、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。（急切地找，找不到又不放弃。找着找着……引读：啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。）2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作“一匹饥饿的狼”，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴。……我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（两个“越”字写出雨天窃读的开心，“皱着眉头”的表情和“高兴”的心情的矛盾，再次体现了我的机智和窃读的不易！）

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架．

作者用“咽了一口唾沫”和“吞下去了”这样的动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会；为了隐藏自己，她会；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会。知趣地放下书走出去贴在一个大人的身边假装发愁我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

记住，你们是吃饭长大的，是读书长大的，也是在爱里长大的！积累拓展

1.自选描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累。

2.搜集林海音的作品，感受阅读的快乐。

名人警句书是全人类进步的阶梯。