地球的历史教学设计-高中地理人教版（2019）必修一 -

教学设计备课组名称高一地理周次本节教学内容1.3地球的历史本节教学目标1.结合实例,了解地层和化石在研究地球演化中的作用。(区域认知、综合思维)2.根据地质年代表说出主要地质年代的大致时间和主要事件,了解地球的演化简史。(综合思维)3.依据地质年代简表,说明不同地质时期的海陆变迁、矿产形成及古生物情况。(区域认知、综合思维)本节教学重难点教学重点：简述地球的演化历程教学难点：了解地质年代表的划分依据、地质年代表的时间单位本节内容教学方法讲授法本节内容课时安排2课时教学过程预设（二课时）导入：作为最容易辨认的恐龙之一，梁龙是巨型恐龙中的明星，它们体型巨大，最大的身长超过36米，脖子长度超过6米，尾巴长度更在10米以上。1.5亿年前，在北美洲大平原上，它们是最常见的巨型恐龙。然而，现在人们只能在博物馆通过化石骨架来认识它们。身材这么庞大的动物为什么没能继续在地球上生存下来呢？地球的环境都发生过什么样的变化？一、化石和地质年代表地球约有46亿年的历史，在这漫长的时间里，它经历了多次火山喷发、板块碰撞等。要了解这些经历，研究地层是最主要的途径。1.地层的含义与特点（1）地层的含义:具有时间顺序的层状岩石。（2）地层特点结构上：沉积岩具有层理构造;一般先沉积的层在下,后沉积的层在上。（层序规律）顺序上：同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石；越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石(地层与化石的关系)（3）沉积岩地层特点（层理构造、下老上新、可能有化石）化石概念：在沉积岩形成过程中，有些生物的遗体、遗物或遗迹在沉积物中保存下来，形成化石。化石的特征：同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石；不同时代的底层越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石化石的形成过程：活动探究—化石形成过程和特性思考上中下层的岩层新老关系？思考A、B两地是否有同一时代的地层？将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。岩层上新下老。具有，A、B两地有同一时代的地层，自上而下，A地第二层、第三层分别对应B地第一层、第二层。两地地层产生差异的原因有多种可能：地壳运动导致的隆起、凹陷；环境变迁导致海侵、海退；流水和风力的侵蚀等（4）研究地层和化石的意义通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命历史和古地理环境）地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”）发现地球演化呈明显的阶段性2.地质年代表概念：科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性。根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。地质年代表记忆方法活动探究—为什么把寒武纪作为显生宙的开始？考古发现，距今5.41亿年前，地层中化石以藻类、软体动物的遗迹为主，生命形态简单，显生宙动物化石数量和种类都呈现爆发式增长，出现大量硬体生物，因此，将其划分为新的地质年代的标志。此前漫长时期，称为前寒武纪。前寒武纪→寒武纪软体生物→硬体生物生命稀少→生命繁多二、地球的演化历程1、前寒武纪2、古生代(远古的生物时代)末期出现地球生命史上最大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失。早期鱼类大量繁衍，中期海洋面积进一步缩小，鱼类进化成适应陆地生活的两栖类，晚期，气候变得干旱，水源稀少，两栖类进化成适应干燥气候的爬行类。3、中生代(中间的生物时代)末期出现物种大灭绝事件，末期发生物种大灭决，绝大多数物种从地球消失，包括恐龙，成为中生代结束的标志。4、新生代(最近的生物时代)小结：植物进化特点小结：动物进化特点小结：矿产演化特点植物是怎样变成煤炭的呢?由于石炭纪的植物种类繁多，生长迅速，且石炭纪森林多生长在被水浸泡着的沼泽地，死亡的植物枝干很快下沉到稀泥中。在这种封闭的还原环境中植物枝干可避免遭受外界的破坏，并在压实作用和其他作用下缓慢地演变成泥炭。年复一年，由植物形成的泥炭在地层中保存，又经历了成煤作用后成为初级的煤炭一褐煤。褐煤是一种劣质煤，它再经过长时间的压实后，才能形成真正意义上的煤烟煤。小结：海陆分布特点读教材P19图1.31，完成课本填空和以下填空在掌握生物进化与环境演变简史中，重点抓住以下几条线索：(1)时间变化：前寒武纪→古生代→中生代→新生代。(2)动物演化：动物孕育、萌芽和发展的初期阶段→海生无脊椎动物时代→鱼类时代→两栖动物时代→爬行动物时代→哺乳动物时代→人类时代。(3)