《燕歌行》《书愤》课件-统编版高中语文选择性必修中册

高考成语背诵相濡以沫:相:相互。濡:沾湿;沫:唾沫。泉水干了,鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里,用微薄的力量互相帮助。大相径庭:径:小路;庭:院子;径庭:悬殊,偏激。比喻相差很远,大不相同。作谓语,形容事物区别明显。相得益彰:相得:互相配合、映衬;益:更加;彰:显著。指两个人或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显示出来。弹冠相庆:弹冠:掸去帽子上的灰尘,准备做官。指官场中一人当了官或升了官,同伙就互相庆贺将有官可做。作谓语,含贬义,指坏人得意的样子。旗鼓相当:比喻双方力量不相上下。刮目相看:相:偏义副词,相当于“他”。指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。另眼相看:用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。作谓语,表示重视或歧视。萍水相逢:浮萍随水漂泊,聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。作谓语、定语,指无深交。休戚相关:休:欢乐,吉庆;戚:悲哀,忧愁。忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切,利害相关。真相大白:大白:彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。相风使帆:相:察看,识别,辨别。比喻随机应变,相机行事。根据意思写成语。（写到课堂笔记本上，写完读答案红笔改正，上传家校本）1.比喻一同在困难的处境里,用微薄的力量互相帮助。（

）2.指两个人或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显示出来。（

）3.指官场中一人当了官或升了官,同伙就互相庆贺将有官可做。（

）4.比喻双方力量不相上下。（

）5.指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。（

）6.比喻向来不认识的人偶然相遇。（

）7.形容关系密切,利害相关。（

）8.比喻随机应变,相机行事。（

）

盛唐时期，有很多诗人将目光投向边塞，或游历边塞，或从军戍边，根据自己对边塞的所见所闻所感，创作了很多优秀诗篇，同学们说一说以前学过的边塞诗句。

如：大漠孤烟直，长河落日圆。如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。如：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还......

今天我们走进高适和陆游的世界，了解他们心系的边关的风光，以及他们所抒发的情感。一、导入心系边关《燕歌行并序》《书愤》“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。“燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。解题燕歌行并序学习目标1、了解作者及边塞诗，了解诗歌写作背景。2、了解本诗的层次结构。3、理解本诗表达的多重主题。4、分析本诗主要的艺术特色。5、背诵整首诗。

高适（约700-765），字____、仲武，唐朝渤海郡人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追（

）礼部尚书，谥号“（

）”。高适与()并称“高岑”，后人把高适、（

）、（

）、（

）合称“边塞四诗人”。自读《导学案》P173“识作者”“知背景”“晓常识”，圈画出重要知识点，完成下列填空。1、小序的作用是什么？2、这首诗按照战事发展顺序写了哪几个场景？分别用两个字概括。3、本诗的诗眼是什么？围绕诗眼，全诗写了哪些方面的内容？4、诗歌主要运用了哪些艺术手法，有什么作用？5、明代邢昉在《唐风定》里这样来评价此诗：金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节，非一意抒写以为悲壮也。请同学们研读分析。

二、思议

读全诗、小序及课后阅读提示，思考

明代邢昉在《唐风定》里这样来评价此诗：金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节，非一意抒写以为悲壮也。请同学们研读分析。①《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇。全诗用韵依次为入声“职”部、平声“删”部、上声“麌”部、平声“微”部、上声“有”部、平声“文”部，恰好是平仄相间，抑扬有节。除结尾两句外，押平韵的句子，对偶句自不待言，非对偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碍石间”；押仄韵的句子，对偶的上下句平仄相对也是很严整的，如“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”读起来格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度正是“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”。②这首诗抒出征之豪情，惜战士之辛苦，怜思妇之断肠，赞战士之死国，讽将帅之骄逸，

盼边地之和平，可谓集边塞诗情感之大成，“非一意抒写以为悲壮也”。

三、展评

课堂小结

本诗描写了边庭士卒紧张激烈的战斗生活，赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，同时又以同情的态度，写出了他们离家远戍的痛苦。诗篇还揭露了某些将军的腐败无能，以及由此造成的战况恶化的后果。知识拓展边塞诗的常见思想主题：

建功立业、报效祖国；久戍思归、离愁别绪；边地苦寒、厌恶战争。边塞诗常用手法：(1)借景抒情，触景生情，情景交融(2)对比(3)衬托(4)象征(5)比喻(6)夸张(7)用典(8)渲染(9)虚实结合边塞诗常见意象：(1)有关景物：烽火、狼烟、孤城、黄沙、雪山、黑山、大漠等。(2)有关动物：马、雁、鹰等(3)有关地名：轮台、龟兹、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、边关、玉门关等(4)常见乐器：羌笛、胡笳、芦管、鼓、角等诉衷情（70岁）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断处？尘暗旧貂裘。，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。十一月四日风雨大作（68岁）僵卧孤村不自哀，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示儿（85岁）死去元知万事空，但悲不见九州同。，家祭无忘告乃翁。陆游诗作尚思为国戍轮台。胡未灭王师北定中原日书愤南宋·陆游1.理解诗歌内容，以知人论世的方法分析作者感情。2.鉴赏诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.学习并继承陆游的爱国主义精神。学习目标陆游，字务观，号放翁，山阴人，我国南宋爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。陆游是我国文学史上存诗最多的诗人之一，现存9000多首，内容丰富，诗歌特点是“多豪丽语，言征伐恢复事。”主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。在政治斗争中，主张坚决抗金，一直受到投降派的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念，始终不渝。

知人论世南宋时，金兵入侵，中原沦陷。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年）春，此时陆游已62岁，被罢官在山阴闲居了6年。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。知人论世

诵读诗歌书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！书写心中的愤懑、不满。诗歌大意

年轻时就立志北伐中原，哪里想到世事是如此艰难。我常常北望中原大地，收复失地的豪情壮志有如山岳。

曾记得25年前，在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞驰着楼船战舰。在秋风中跨上战马奔驰，收复了大散关捷报频传。

想当初我以塞上长城自比，立志许下扫除边患的志愿。如今已是鬓发斑白、年老体衰，盼望北伐收复中原都成空谈。

不由人缅怀诸葛亮，《出师表》真可谓名传后世。千百年来有谁能和诸葛亮相提并论呢！情感基调：抑郁，悲愤。

思考：作者“书”了哪些“愤“？如何抒发的？请结合诗句和诗人的生平具体分析。用典明志，用檀道济自比，可见其少时磅礴大气。后半句则揽镜自照，却是衰鬓先斑，与上句形成对比。壮志难酬、年华空老所愤之一：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。“愤”用典明志。包含对诸葛亮的仰慕之情；建功立业的渴望；奸臣当道，壮士报国无门的悲哀；对朝廷无人领军的愤慨之情。二“愤”无人领军。所愤之二：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。用两次胜仗，将诗人的收复之志具体化楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。《书愤》展现了陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧。但这是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有爱国志士共同的悲剧呢？请联系同时代其他作者的作品来回答。拓展思考：体会“愤”之共情1、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！2、岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？英雄的悲怆时代的悲剧报国无门年华空老无人领军那么，造成作者”愤“的根源又是什么？根源：南宋朝廷的“主和派”是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手！愤！四、检1.高适的《燕歌行》中“_________,_________”两句指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。2.高适的《燕歌行》中“________,_________”两句从将领和君王两个角度来写汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。3.高适的《燕歌行》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是“___________,_____________”。4.《书愤》中的“

，

”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。

5.陆游在《书愤》中形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮观场面的