认识s教案模板6篇

Word-22-认识s教案模板6篇

在写教案的时候，需要遵守考虑变化性原则，教案是全部老师工在上课之前做好的预备工作，了解教案的意义非常关键，熟悉s教案模板6篇，。

熟悉s教案篇1

【活动目标】

1、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由3条边，三个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。

3、进展幼儿观看力，空间想象力。培育幼儿的动手操作力量。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、初步培育观看、比较和反应力量。

【活动预备】

1、大小尺寸不同的三角形6个。

2、图形组成的实物图片4张。

3、孩子人手3个三角形若干、

【活动过程】

一、复习3的数数

引领幼儿手口全都点数3的物体。

通过点的横排、竖排，及三点随便排的点数让幼儿手口全都的数数，并引出通过三点连线形成三角形。

二、学习三角形特征

1、引导幼儿观看比较图形，幼儿每人一个三角形。

通过自己数一数，。试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

2、引导幼儿观看几个不同外形，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角;有三条边，三个角的图形都是三角形。

3、老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。

三、复习巩固三角形的特征

1、给图形宝宝找伴侣，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。

请幼儿一一找出三角形，并说出为什么?

2、请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。

请幼儿观看说出这些图象什么?

哪些部分是用三角形拼成的?用了几个三角形?

3、请幼儿在四周环境中找出象三角形的东西。

延长活动：

在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固熟悉其三角形。

教学反思：

我上这节数学课，就是让孩子们熟悉三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将很多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3根小棍拼做三角形(可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的)。通过让他们动手操作，让孩子们进一步熟悉到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。

熟悉s教案篇2

活动目标：

1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。

2.能大胆地表述自己的发觉并记录下来。

3.体验探究和胜利的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。

3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透亮     杯子。

4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。

活动过程：

一、对比观看牛奶和清水

1.请幼儿集体观看装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起来看看，这两个杯子里的水一样吗?

幼儿表达。

2.为什么，你是怎么看出来的?

(评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对比观看，来发觉牛奶和清水的区分并鼓舞幼儿大胆的叙述自己的发觉。)

3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观看：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗?把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗?

(评析：运用对比观看的方法，引导孩子发觉牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透亮     。)

二、辨别哪杯是清水

1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：“这三杯水看上去一样吗?”

2.提出猜想要求

师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小伴侣猜猜是哪一杯，为什么?让幼儿看着标记回答。

(评析：运用猜想活动，制造悬念激发幼儿的爱好及探究欲望，培育幼儿初步的猜想力量，并能大胆的表述自己的观点。

3.提出记录要求，让幼儿记录。

师：你认为哪杯水是清水;请你依据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡察指导。如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。

(评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更便利正确对应自己要操作的材料，为幼儿的试验活动供应简洁的记录方式，让小班幼儿更易操作。)

三、幼儿分组操作，验证猜想

1.师：你们猜的究竟对不对，我们要来验证一下。

2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请根据你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。

3.幼儿操作。

4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

(评析：师巡察，留意关注每个幼儿的试验的过程，准时发觉他们使用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成试验。)

四、依据记录单沟通共享试验结果。

请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿叙述。

1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，肯定不是清水。

2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。

3.没有味道的是清水。

熟悉s教案篇3

第一课时

教学内容：苏教版三班级（上册）第29～32页

教学目的：1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在详细生活情境中，感受并熟悉的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使同学初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让同学感受到生活到处与数学联系着。

教学重点：1、感受并熟悉质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；

2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；

3、在学习学问的过程中进展同学的观看、想像、沟通、试验等力量；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教学难点：使同学熟悉千克，初步建立起1千克质量概念

教具预备:小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的）

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何推断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：这两件谁重呀？为什么？

同学回答。

板书：用眼看一看（观看）

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

老师问：这下又是谁重了？为什么？

同学说。

这时大家消失了两种答案，并有争辩。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简洁的方法快速的推断出究竟谁重呢？

（用手掂一掂）

让同学上台用手掂一掂。（两名）

板书：用手掂一掂

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它究竟有多重呢？我们怎样才能精确     的知道？

同学说：（用秤称一称）

板书：用秤称一称

二、熟悉秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，也许是用来称什么的？

（同学边说边出示挂图）

老师简洁地介绍各种秤的名称以及用途。

再问同学：我们日常生活中应用最多而且最为便利的是那一种秤呢？

同学说：台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让同学认真观看实物和挂图。

老师说：大家观看一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

（有同学说道：上边有“kg”这两个字母。）

三、熟悉千克

1.老师说：既然大家观看那么仔细，发觉了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用

作单位。

可以用符号

表示。）

同学回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让同学读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

2、出示一个1千克重的物体（铅块）。

师说：现在我们来称一样东西，请大家仔细观看。

把铅块放在台秤上边。

（同学观看）

师问：台秤有没有发生什么变化？

同学说：指针指到“1”了.

师问：指针指到”1"，说明白什么？

同学说：说明白它重1千克。

（板书

1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

（让同学上台指一指）（1名）

四、课堂练习（想想做做）

1、书本第30页第一题

师说：请同学们先仔细观看图中的内容，再完成题目。

（同学做题）

师问：第一幅图中盐水鸭有多重？

同学答：1千克。

师说；其次幅呢？

同学说：5千克。

师说：大家再认真看看，看看谁有新发觉？

（净含量）

师问：什么是净含量？

（让同学说）

2、出示电梯图。p31（2）

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告知了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？

（有一个1000kg）

这说明白什么？

（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危急！）

出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今日所学习的千克？

（5000kg）

这个5000kg的标志告知了我们什么?

(这辆汽车的最大载重量是5000kg)

留意：有同学把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。应要订正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不行拆分。

3、p30（3）说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提示同学：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

五、实践活动

（一）称大米

1、老师先示范。

2、让同学分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最终让同学说说是什么感觉？

（二）称书本和文具

1、先整本整本书称

2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西

3、观看，1千克的东西有多少.

(三)估量物体的重量

1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。

2、让同学上台拎一拎，估量重量，然后老师称一称。

六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）

七、课外作业

1、练习册

2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？

?教学后记】

其次课时

熟悉克

教学内容：苏教版第五册33页

教学目标：1、让同学体会1克有多重。

2、让同学体会克的产生也是实际测量的需要。

教学重难点：体会1克有多重。

教具预备：2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等

教学过程：

一、复习：

我们已经学习了有关千克和克这方面的学问，谁来说一说在什么状况下，我们要用到克作单位？

二、新课学习：

1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。

2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？

3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？

5．看图说出下面的水果大约各重多少克？

橙子：150克

哈密瓜：1250克

6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？

同学拿出从家里带来的包装袋，辨别每个包装袋分别装有多少克？

三、巩固练习：

1、试一试

称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？

2、做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

3、做“想想做做”的第2题。

用手掂一掂，估量下面的物品比1克轻还是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。

4．做“想想做做”的第3题。

2千克=（

）克

3000克=（

）千克

9000克=（

）千克

7千克=（

）克

同学先独自完成在书上，在组织沟通。

5．做“想想做做”的第4题。

观看杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小结：这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？

五、教学后记：

?

第三课时

练习课

教学内容：练习四

教学目标：

1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。

2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培育同学的应用意识。

教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培育同学的应用意识。

教具预备：挂图。

教学过程：

一、估量：出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）

先让同学进行估量，每样物品也许有多重？然后进行连线练习。

二、填空：在括号里填上“千克”或“克”。

铅球重4（

）

篮球重650（

）

乒乓球重（

）

杠铃重50（

）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（

）4千克

3千克（

）3000克

2千克（

）1500克

7000克（

）9千克

三、算一算：

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

四、比一比：

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？

五、想一想：

一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估量出2、3号杯里的水各重多少克吗？

六、实践活动：

到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、思索题：

每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。

八、小结：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？

同你的同桌相互说一说。

九、作业：完成练习四的第3、4、5题。

十、教学后记：

熟悉s教案篇4

教学目标：

（一）学问与技能：

1、熟悉长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简洁换算。

（二）过程与方法：

通过观看、实践、操作和推算，让同学体验、联想，建立1千米长的观念。

（三）情感与态度：

感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发同学的求知欲。

教学重点：

1、建立1千米长的观念。

2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。

教学难点：建立1千米长的观念。

课前活动：

1、请同学沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。

2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。

（从学校操场的东墙始终到西墙之间的距离大约是100米。）

（从学校大门始终走到学校小操场的南墙大约是100米。）

教具预备：

多媒体课件、软尺。

教学过程：

一、多元复习、需求导入：

（一）多元复习

1、同学们！你们知道自己的课桌有多高吗？先估量一下，再用软尺测量。

2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估量一下

3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？

板书：米m，厘米cm

（二）需求导入

1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。

2、读一读，说说读这两个数时的感受。

（预设：不会读、数太大了……）

3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。

（120千米，数比较小，读起来简单。）

（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米。）

（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用体验、熟悉“千米”

1、熟悉长度单位—千米

千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？

板书：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的应用

（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？

（2）老师找到了一些用千米作单位的数据，我们一起来看一看。

出示图片：长城全长大约6700千米；地铁1号线全长大约30千米；珠穆朗玛峰大约高9千米；地球的最深点在斐查兹海渊，深度大约为11千米。

（3）说说测量什么长度时适合用千米作单位？

小结：特殊长、特殊深、特殊高……

3、猜想1千米有多长

同学们猜一猜1千米有多长？同学们谁猜的对呢？让我们一起来熟悉它。

（板书课题：千米的熟悉）

三、推算联想、感悟“千米”

1、在手拉手活动中，初步感悟1千米

（1）同学们知道1米有多长吗？用手比一比。

（2）请5个同学手拉手，说说大约有多长？

（3）10个同学手拉手呢？100个同学呢？

（4）1000米有多长，需要几个同学手拉手？

1000个同学手拉手的长度大约是1000米。我们全校才有600多同学，还要再来300多个。说说1000米给你留下了什么印象？

（1000米很长很长……）

2、通过教室的长度累加，再次感悟1千米

（1）知道咱们的多媒体教室有多长吗？咱们手拉手量一量。

（2）算一算，1000米相当于多少间教室排列在一起的长度？感觉怎么样？

3、借助同学的活动体验，进一步感悟1千米

（1）（出示图片）请同学们回忆一下走完100米跑道，大约走了多少步？

（2）小组汇报：学校内从哪儿到哪儿的距离是100米？

熟悉s教案篇5

活动目标：

1、通过一系列的嬉戏活动，让幼儿熟悉序数第一至第五。

2、进展幼儿思维的规律推断力量。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高数数的爱好和乐观思维的力量。

活动预备：

1、创设超市小货架的环境。

2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

活动过程：

（一）通过嬉戏“为小动物买礼物”理解序数。（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）

1、自由探究：

（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的嬉戏形式到“超市”购物。（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）

（2）请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

2、沟通争论：

（1）师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？

（2）师引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

（3）幼儿分组沟通：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

（二）嬉戏“给小动物送礼物”，巩固熟悉序数。

1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

2、引导幼儿观看小动物的房子有几层，每层有几个房间。

3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并熟悉房间号如第一层第五间用“1—5”表示。

4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物

（1）要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

（2）引导幼儿相互检查订正操作结果，老师巡察指导。

熟悉s教案篇6

教学内容：

义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

教学目标：

（1）经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培育同学操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。

教学重点：

经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：