拥抱美好童年-培养大班幼儿快乐情感

拥抱美好童年——培养大班幼儿快乐情感摘要：幼儿在现在的成长环境中由于各方面的原因，包括学习压力，自身成长环境等，造成幼儿快乐情感缺乏，缺少获得快乐的方法和途径，通过文学阅读,提供，和实践活动等方式，教师对幼儿进行指导，培养其快乐情感，使幼儿拥有一个快乐的童年。关键词：大班幼儿文学阅读提供体验实践活动快乐情感1、研究的背景及意义什么是快乐情感？快乐就是觉得满足与幸福，感情的真实来自于我们内心的感受，是真情的表露，没有任何虚伪和掩盖。哲学家伊壁鸠鲁说：“人活着就要追求快乐。”“快乐是幸福生活的起点和目标。”快乐，是积极的人生态度。情感是个体心理健康的核心内容和重要标志，有着其他心理素质所不能替代的作用，情感的开展在一个人的成长过程中占有重要的特殊的作用，它关系到智能、性格、道德等各方面的开展。健康快乐的情感会使人积极向上，起着正向的推动作用。新《纲要》也明确提出了幼儿园教育应注重幼儿情感的培养，把情感放在目标首位，促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的开展，而幼儿早期是情感开展的奠基期，是情感教育的黄金期，孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢、合群和健康，从而引起并能保持学习的兴趣和积极性，但是当前还是有很多教师和家长只重视孩子知识方面的积累、掌握和单项技能的学习，而忽视了孩子情绪情感的开展，造成许多孩子性格急燥、猜疑、易怒，具有破坏性、孤独、焦虑、对自己不满意等负面情绪。什么样的环境与师幼互动能给孩子带来快乐?孩子们在活动中是怎样感受快乐的?重点关注孩子在园生活是否快乐，孩子在一日活动中是否乐于运动、乐于表达、乐于交往、乐于观察、乐于体验，孩子们是否能在宽松和谐的环境里快乐成长、在丰富的感受和体验中快乐成长、在畅快的表达表现中快乐成长。快乐是一种积极的情绪体验，也是一种积极的生活，是否拥有快乐的情绪对孩子的身心开展有着极其重要的意义。生命的成长需要宽松和谐的气氛。只有在和谐的气氛里，生命的潜能才能得到充分挖掘，孩子们的表现力、创造力才会源源不断地流淌。教育具有使生命获得快乐成长的责任。因此，幼儿园需为孩子创设宽松愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。良好的生活环境，合理的有规律的作息制度，无压抑感、充满关爱、激励的情感气氛，使幼儿感到平安和愉快，产生亲切感，易于接受教育影响。在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷、想像丰富、活泼开朗、充满自信和创造。2、研究的目标①从文学作品中感受快乐，产生快乐情感。②在现实生活中感受与同伴提供的快乐，增强幼儿的快乐情感。③在实践行动中开展快乐活动，强化快乐情感。一、随着科学技术的进步和人民生活水平的提高，家长对于孩子的教育问题越来越重视，为了培养孩子在以后的社会中更有竞争力，家长将孩子的教育强度加大，为了更领先于其他人，将孩子的教育提前化，更加重视孩子在幼儿阶段的培养，从而侧重于幼儿阶段的知识和专业培养，但是，很多家长都忽视了一点，在幼儿阶段也是孩子个性开展的起步阶段，这一阶段没有在人格上给予幼儿正确的指导，加之现在幼儿多是独生子女，家庭环境相对优越，在家中备受大人的呵护和关照甚至是溺爱，娇气二字在幼儿中相当的严重，唯我独尊，以自我为中心的现象很普遍，这就造成在幼儿园幼儿的相处过程中矛盾不断，如果不能在此时给予正确的指导，幼儿同时处于知识，专业训练和人际矛盾的众多压力之中，很难拥有快乐的童年，导致在成长到青年时代出现人格上的不健全或是缺失，如何在即重视知识的同时引导幼儿开展健全的人格给予其美好的童年，这是现在幼儿教育急需解决的问题之一，笔者通过对于现实幼儿教育的调查，认为对幼儿在幼儿园阶段的教育应以快乐教育为主，在寻找快乐的途径中，使幼儿获得知识，学会团结和提供，乐于感恩等等，以此为主题，引导幼儿形成健全的人格，同时提高知识水平和情商，以此来表达对完善现代幼儿教育的几点建议和意见。1、在文学作品中感受快乐，产生快乐情感几年来，社会对于儿童阅读的研究和推广越来越深入，社会呼吁应该出现更多更好的真正属于儿童的文学作品，可见阅读好的儿童文学是幼儿成长的重要因素，在幼儿园各年龄段教育目标要求中明确的规定了对于大班幼儿的阅读要求:1、能自主、专心地阅读，对文字、符号有较强的敏感性；能想象、理解画面内容。2、关注日常生活中常见的标志和文字。尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的想法。3、知道汉语是中国的母语，初步了解汉字的由来及汉字的认读规律。4、基本掌握阅读和书写的正确姿势，知道阅读和书写的顺序。这只是在知识水平上的要求，教师还应该注意挑选好的文学作品，在幼儿阅读的过程中给予正确的指导，让幼儿从中体会到阅读的快乐，例如：让幼儿阅读一些关于乐于助人的文学作品，指导幼儿理解从帮助别人的过程中获得快乐，这样既培养的幼儿的合作互助精神，削减以自我为中心，自私自利的心理，同时为幼儿确立了正确的，积极向上的快乐观念，还例如：教师可以通过文学作品，带领幼儿走进“油麻地”，在闪烁着人性永恒的美的《草房子》里和“桑桑”一同成长;让孩子们跟那个遥远星球上带着忧伤的《小王子》握手，去感悟友谊，爱情，责任……；领着孩子们跟“艾特”和“赛娜”《一起去野餐》，在雨天看到太阳……后来啊，不需要教师的带着，《夏洛的网》《猜猜我有多爱你》《毛毛》等等这些儿童文学的经典之作都会走进孩子们的视野，滋润孩子们的心田，丰富孩子们的人生。孩子们“在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来。”有人说文学作品能将人类高贵的感情吹入儿童心里，当幼儿拥有健康的心理、高贵的品质的时候，对于世界会有乐观向上的态度，也就是幼儿快乐童年的源泉。这样的培养，不光影响幼儿的童年阶段，对于成长以后也是珍贵的财富，现在社会成功的重要条件之一就是要乐观、积极、坚持不懈。2、在现实生活中感受与同伴提供的快乐，增强幼儿的快乐情感。在现实生活中感受与同伴提供的快乐，也是培养幼儿快乐情感的重要局部，如果只是单一的对幼儿进行文学作品中的快乐教育，和容易造成幼儿书本和现实的脱离，也就是心理上渴望和理解快乐的含义和获得快乐的方法，但是不能够加以实施，所以需要教师在现实生活中将书本上的快乐进行实际化，其中最有效的方法就是让幼儿学会提供，现在幼儿多是独生子女，单独拥有已成为习惯，但是在群体当中独占只会产生矛盾，幼儿必须学会提供，但是简单的互相交换很可能引起幼儿心理上的抵触，教师应该让幼儿体会到提供可以带来更多的快乐和收获这样，长此以往，幼儿在没有教师的指导时，也能自然而然的和同伴提供，并且在提供过程中。例如:在搭积木的过程中，教师鼓励幼儿进行思想上的交流，团结合作的完成同一项任务，在这一过程中，幼儿及联系的表达能力，也增强互相理解互相吸收对方优点的能力，同时，当幼儿发现提供想法的过程中，有很多意想不到的新想法不断涌现，这时幼儿也就发挥了他的创造性和想象力，之后通过团结协作带来意想不到的成功的时候，也就是幼儿在这一游戏当中获得的最大快乐，以此为例，幼儿在体会到快乐之后，便会尝试更多的提供一期待带来更多的快乐，这也就培养的幼儿的沟通能力和团结协作能力。3、在实践行动中开展快乐活动，强化快乐情感。这里的实践活动包含内容多种多样，既可以是幼儿园内部的主题活动，也可以是社会，社区的相关活动，对于大班的孩子已有了一定的行动能力，在活动过程中，可以设立相关主题，例如：组织幼儿学会在感恩中体会快乐，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对大班幼儿进行感恩情感的培养，首先应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿感恩的情感。例如：在《我是中国人》主题中的“了不起的中国人”，我们可以培养幼儿感恩科学家、感恩运发动、感恩了不起的中国人。在《我们的城市》中，可以培养幼儿感恩周围的人、感恩建筑工人、感恩邮递员、感恩警察叔叔等情感；在《我自己》主题中，我们可以培养幼儿感恩自己、感恩生命的情感；结合《我要上小学》“下课十分钟”、“我的计戈仁等培养幼儿的自我管理能力，通过学做小学生，学习自我管理，减轻父母负担，来报答父母的养育之恩，老师的教导之恩；在《动物大世界》主题中，可以培养幼儿感恩动物的情感；在《有用的植物》主题中，可以培养幼儿感恩植物的情感……这种多主题活动当中，幼儿通过学会感恩，对相关的感恩对象表达感激之情，幼儿在获得回应的过程中，体会到感恩的快乐，这就强化了幼儿的快乐情感。在活动过程中，教师还可以进一步的强化幼儿从提供中活得快乐，大班幼儿语言表达能力明显提高，不但能系统地描述生活中的见闻，而且能生动有表情地描述事物,愿意和同伴一起交流提供自己的见闻。例如：在“了不起的中国人”主题下，可以通过“看奥运数金牌”、“航天科学家有功劳”、“齐白石画虾”、“中国功夫”等线索开展主题探索活动的。活动“看奥运数金牌”，让孩子们每天观看收集并记录奥运赛事，然后交流提供奥运新闻、奥运金牌数，在每天的交流提供中萌发了感恩奥运健将的情感，从而为自己是一个中国人感到自豪和骄傲。还可以通过“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”等活动，让孩子体验到关心他人而给自己带来的快乐；通过“去同伴家做客”活动，体验文明做客给自己和别人所带来的愉快体验;通过“小鬼当家”活动，使孩子感受父母做家务的辛苦，从而珍惜父母的劳动，感谢父母对自己的关心；通过活动”给大树穿冬衣”，让幼儿亲自用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿感恩植物生命的情感。从情感方面入手，用切身体验的方法，让孩子积累相关经验，深切感知到人与人之间的关系，动植物与我们人类的生活息息相关。同时，教师下发相关的正面教育资料，利用小故事，小典故,童话的进行文学作品方面的快乐教育。通过“孔融让梨”、“黄香替母暖被”等故事,为幼儿提供仿效的典范。老师、父母等在日常生活中做好表率，为幼儿树立学习的典范。比方在重阳节去敬老院看望爷爷奶奶时，教师首先出示自己准备好要送给孤老的礼物，然后让幼儿互相交流自己要准备的礼物，从而