统编版21青蛙卖泥塘教学设计

统编版21青蛙卖泥塘教学设计【教材简析】《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。故事运用了复沓的手法，写了青蛙听取小动物的建议，改造泥塘，烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。L借助多种方法识字写字教学时，运用多种方法进行识记15个生字。如:运用形近字学习“买”、“卖”，多音字学习“喝”，学习一组轻声词语“牌子”“水坑坑”“挺舒服”，借助动作和图片学习“采集”“播撒”，通过动作表演，发现同一意思组成的词组。.凭借“图画思维导图”整体感知课文围绕“为什么卖”“怎么卖”“卖成了吗”三局部展开故事，其中第二局部是故事的主体。课后习题：“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了”，帮助整体感知文本。细读文本，发现青蛙为了卖泥塘，一共做了六件事：“种些草”“引些水”“栽了树”“种了花”“修了路”“盖了房”。这些信息隐藏在“青蛙想”的语句中，信息多，对于二年级学生不易提取。由扶到放，朗读和情景创设，引导学生先提取前两个信息，再提取隐藏信息。.突破原有难点开展分角色表演在分角色表演过程中，理解语言、积累语言，尝试运用语言。学生在一年级下册《小壁虎借尾巴》，学习运用动作分角色表演；二年级上册《狐假虎威》，学习做好表情分角色表演。本课小动物与青蛙对话简单明了，读起来琅琅上口，适合表演。因此，分角色表演中读好对话，体会对话，是本课言语实践的重难点。【学情分析】据二年级学生形象思维较强、逻辑思维较弱的特点，对于文本略写局部让学生提取多个隐藏信息有难度。因此，搭建阅读支架，降低难度，引导学生有序思考，整体感知。凭借“图画思维导图”讲故事。经过一二年级有梯度训练，学生讲故事大意难度不大，但是怎么讲“好”故事并加动作讲故事是有难度的。【教学目标】.在创设情景、合作互学后，通过联结、字理、比照等方法识记15个生字，读准多音字“喝”，抓关键笔画和结构学写“卖”。.凭借板书和分角色表演，学习寻找、整理、概括信息，形成“图画思维导图”，说清青蛙做的事情。.初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话。感受转折语句的含义。.在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。【教学重难点】.利用“图画思维导图”，初步感受复沓写作手法，展开想象其他动物说的话，感受转折语句的含义。.同桌合作学习讲“好”故事，体会青蛙角色形象。【课时安排】1课时。【教学过程预设】板块一激趣导入1.创设情境，揭示课题。我们的好朋友青蛙“呱呱”给发布了一个“布告”，你知道他要干什么？（1）比照学习“买”和“卖”，从字形和字音上区分，关注“卖”的“十”。口诀：有“十”就卖，没“十”就买。（2）补充课题，齐读课题。（3）初读全文：标序号，想一想：青蛙为什么卖泥塘？卖的怎么样？卖成了吗？2.学习“烂”借助部首理解“烂”：把东西放到火上熬煮很长的时间，煮的烂乎乎的。重点朗读指导“不怎么样”。.学习生字词“牌子”“吆喝”于是，青蛙在泥塘边竖起牌子，还大声一一吆喝(1)指名读，轻声正音。(2)多音字“喝”，借助意思确定字音。拓展读音：喝水、喝彩。(3)指导，学习吆喝：前半句读拖长音，后半句关注感叹号,读短音。(4)整合，指导朗读。.整体感知：青蛙这么卖力地吆喝着！看，都把谁吸引过来了，自由朗读全文，并从文中圈出来？(1)请学生回答。(2)出示图片思维导图校对。【设计意图：通过创设情境引出“青蛙卖泥塘”，通过形近字理解“卖”的意思，通过多音字，正音“吆喝”，自读圈画，梳理文本中的小动物。利用多种方式，学生轻松习得生字，轻松梳理文中简单信息。】板块二：借助图片思维导图提取信息，梳理课文过渡：吆喝声引来的第一位顾客是谁？你听是谁的声音？老牛对青蛙说了什么？.交流，随机点拨。老牛，老牛，没有草不行吗？一定要有吗？为什么呀？（1）理解转折词“不过”。朗读复杂心情。（2）老牛喜欢这儿的什么？联系“烂泥塘”的塘，学习“水坑坑”的“坑”。（3）它可以做什么呀？打滚一一挺舒服，正音。并换词理解“挺”。体会着老牛“老”说话慢吞吞，走路慢悠悠的特点朗读课文。（4）朗读复杂的心情:前半句用喜欢的语气读，读好转折词“不过"（变红色）。.小剧场招募：好消息喽！好消息！招聘“青蛙”和“老牛”“旁白”三个角色，表演老牛和青蛙的对话。.联系生活实际，借助图片和动作,组块学习生词“采集”“播撒”.于是，他是怎么做的？（1）创设情景，学习“采集”：青蛙，你都去哪儿采集草籽了？（卡片：采集）（2）做动作，学习“播撒”（3）仔细观察“采集、播撒"，你有什么发现呢？小结：这个词语都是用意思相同的两个字组成的词语。还有很多这样的词语呢？出示词语，朗读积累词语。.回忆：一年级下册《小壁虎借尾巴》学习用分角色、做动作表演；二年级上册《狐假虎威》学习抓住人物表情分角色表演。(1)演好故事的方法：做准动作、演好表情、记住对话【板贴】(1)小剧场再次招募小演员，分角色表演第一次青蛙卖泥塘的过程。注意带三角的字词句要读好。【设计意图：回顾已学课文，总结方法，学习如何将故事讲“好”.青蛙听了老牛的话，采集菜籽，播撒菜籽，时间一天天过去了，经过青蛙辛勤的劳动，泥塘发生了怎样的变化？(1)学生接读课文，学习“绿茵茵”，你还知道这样的“ABB”表示绿颜色的词语吗？绿莹莹，绿油油板书(画出小草)4.学生解读“吆喝”和野鸭说的话，于是野鸭又干了什么事？接读，借助图片理解“破”的含义，通过一系列的动词这是一只怎样的野鸭？运用字理学习“灌”。【设计意图:通过字理学习了“灌”字意思，让学生清楚“灌”有“浇”意思。凭借图片板书，梳理了文章的主要脉络。借助多种支架学习生字、梳理文本，降低了学习难度。】板块三：比照老牛和野鸭的话，找到共同点，学习说话的艺术1.通过比照，找到先说优点再说建议的共同之处，体会说话的艺术.青蛙继续吆喝又把谁引来了？同样是写青蛙卖泥塘给小动物，小动物提建议，那么这些小动物经过泥塘，他们会说写什么呢？运用学习的的句式，练习说话，选取角色组内练习。.出示相关语句，进行上台戴头饰练习。过渡：每次听了小动物们的话，青蛙都想“对”，青蛙又是怎么做的呢？于是接读课文，青蛙做了哪些事？朗读和板书绘画青蛙做的事，完成文本的主要内容板书。4、小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？小结：原来小动物缺的东西都是和他们的生活息息相关。【设计意图：此环节先引导学生发现复沓的写作手法，通过字体颜色变化，标序号，一步步深入，原来是这样将故事写具体的。利用支架，选取一种小动物补白小动物说的话，其实是对转折句的练习。】板块三：链接课后习题，学习吆喝1.没卖出泥塘的青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来了一一卖泥塘喽，卖泥塘！(1)“这么好的地方”。读出赞美、喜欢的语气。(2)孩子们，光这么吆喝，觉得太简单了，用一个四字词帮青蛙来夸一夸现在的泥塘。出示词语，朗读积累。(3)让我们一起来帮青蛙吆喝吆喝:配乐朗读泥塘变化的句子。读出夸赞的语气。(4)小结：这么美的泥塘，怪不得青蛙愣住了，怎么舍得卖掉呢！(5)青蛙的烂泥塘变成今天的好地方？他都做了什么？【小结：青蛙正是在小动物们的建议下，一步一步进行改变，付出辛勤的劳动，让烂泥塘变成了好地方这就是改变的力量，揭示本单元的主题“改变”】总结：本节课不仅学习了有趣的童话故事，也懂得了深刻的道理，真是收获满满呢。(6)老师有一首关于青蛙卖泥塘的儿歌送给大家。让我们一起拍手读一读。板块四：课外拓展，两个任务选择其一完成1.吆喝小能手，如果让你推荐一本书，你会怎么吆喝呢？选择自己熟悉的一样东西来吆喝卖。2、推荐关于改变的书，让学生进行阅读。【设计意图：本环节的设计，一是源于在语言创设渲染的情景里，运用文本语言，