2021年中考语文专题复习课件-作文训练（二）学写作

2021年中考语文专题复习十六、作文专题训练（二）学写作如何写好开头如何写好结尾如何刻画人物一、如何写好开头好的文章开头可以起到先声夺人的效果,为文章增色添辉。文章的开头既要凝练简洁,又要新颖别致,这样才能吸引读者的阅读兴趣。高尔基说:“最难的是开头，也就是第一句。就像在音乐中一样,第一句可以给整篇作品走一个调子,通常要费很长时间去寻找它。”我们学过的文章,有很多好的课文开头可以借鉴，总结起来有“四法”。《老王》的开头,开篇点题,简洁明了的一句话点出了主要人物及身份,朴实而不加雕琢,洗练而不拖泥带水。技法一:开篇点题例:我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我，们说着闲话。(杨绛《老王》)人物的活动都在一定的时间、地点进行,故事的发生也都有一定的环境和背景。环境描写可渲染气氛，衬托人物心情,为下文埋下伏笔，起到至关重要的作用。《故乡》的开头，鲁迅首先点明时间是深冬,农村的冬天树叶落尽,只有枯枝,作者用“阴晦”“冷风”“苍黄”“萧索”“荒村”描绘了故乡村落萧瑟冷寂的景象,营造了凄凉的氛围,定下了低沉伤感的感情基调。技法二:描绘环境例:时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黃的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(鲁迅《故乡》)《紫藤萝瀑布》的开头,看似一句不起眼的话,却能让人思绪万千:行进中的作者停住了脚步,是什么样的景物能让她“不由得”把脚步留住呢?制造悬念,引人遐想,读者的心一下子被抓住了。技法三:设置悬念例:我不由得停住了脚步。(宗璞《紫藤萝瀑布》)要敢于借鉴前言古训，善于借鉴诗词歌赋,汲取精华,弃其糟粕,可以直接援引,也可以化用。《敬业与乐业》的开头,梁启超提到自己敬业乐业的观点就来自《礼记》“敬业乐群”和《老子》“安其居乐其业”,增加了文化意味。技法四:巧引名言例:我这题目,是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居乐其业”那两句话,断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合,不必深求;但我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。(梁启超《敬业与乐业》)老师温馨提示：考场作文开头，最好三十字左右，不宜偏长；在开头段靠后面的句子中嵌入题目关键字眼以点题。二，如何写好结尾

一篇文章既要有靓丽的开头,也要有精彩的结尾。结尾应当像古人提到的“豹尾”一样，既简洁有力,又意味深长。结尾也有“四法”：老师温馨提示：考场作文结尾，也不宜偏长；结尾的句子要照应开头，使文章结构完整、紧凑。一篇好的文章一定要在结尾点明题旨,最直接的方法就是用抒情、议论的句子来揭示事件的意义。作者阿来在《一滴水经过丽江》中,用“作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江”总结全文,与题目照应,与开头的“我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上”遥相呼应,使全文自然收束,同时抒发了对丽江的热爱和眷恋。技法一:点明主旨例:黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海。我知道，作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江。(阿来《一滴水经过丽江》)景物描写可以衬托人物心情,渲染特定氛围,突出文章主旨。作者史铁生写到看菊花,用“淡”“高洁”“热烈而深沉”“泼泼洒洒”这些形容词描绘了菊花的绚烂多彩,充满生机和活力，也烘托了未来好好生活的决心和勇气，显得有画面感,富有诗意。技法二:景物渲染例:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活......史铁生《秋天的怀念》)恰当地使用修辞能为文章增色添彩,在结尾处运用修辞也能使文章意蕴丰富,含义隽永。鲁迅先生用比喻修辞,将希望比作地上的路,阐述了努力奋斗希望成现实,不去实践希望落空的道理。既生动形象明白易懂,又富含哲理意蕴深刻。技法三:妙用修辞例:我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黃的圆月。我想:希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(鲁迅《故乡》)段好的结尾或是悬念未解,或是出人意料,或是戛然而止,或是留有遗憾,会给人余音绕梁的感觉,让人意犹未尽。李森祥的《台阶》一文中，父亲千想万念的台阶造好了，父亲却感到失落,结尾道出了勤劳一生的父亲不愿高人一等也不愿低人-头的心理。运用问句,细腻刻画人物心理,表现人物性格,又引发读者思考。技法四:意犹未尽例:我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。好久之后,父亲又像问自已又像是问我:“这人怎么了？”怎么了呢,父亲老了。(李森祥《台阶》)三、如何刻画人物(一)肖像描写人物的外貌描写也叫肖像描写,即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。成功的肖像描写，能让读者如见其人，如闻其声。可以归纳出肖像描写的三种方法:例如:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补，也没有洗。(鲁迅《孔乙己》)技法一:抓特征显个性为避免出现“千人一面”的毛病,在描写人物时,我们要善于抓住最能反映人物身份与性格的外貌特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,准确描绘。有时候也可以把重头戏放在人物的某个部位,集中笔墨,精心描绘,这样往往能写出新意,使人物形象更为鲜明。这是对孔乙已出场时的一段肖像描写。第一句从身材、脸色胡子三方面抓住特征来细致刻画。“青白脸色”可见他经常挨饿,“常夹些伤痕”可见他经常挨打，“乱蓬蓬的花白胡子”说明他生活潦倒,年老体衰。第二句重点描写长衫“又脏又破”,“似乎十多年没有补，也没有洗”进一步突出了孔乙已好逸恶劳穷酸潦倒的形象。例如:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。(茨威格《列夫•托尔斯泰》)这段肖像描写十分奇特,作者多处运用了比喻、夸张等修辞手法,不仅使托尔斯泰的肖像特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。技法二:用修辞巧修饰用比喻、夸张等修辞手法来描写人物肖像,可以使语言更加生动形象,让读者对人物肖像有更真切的印象。肖像描写要按一定的顺序去写，一般先写整体再写局部,局部描写时，按照从上到下的顺序。切忌想到什么就写什么，易给人眉毛胡子一把抓的感觉。技法三:讲顺序善取舍例如:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。

(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这是对教书先生唯一的肖像描写,这段文字的写作顺序是这样的:先写体态“高而瘦”,然后写他“花白”的须发,最后强调他的“大眼镜”。先整体后局部地进行描写,把一位学识渊博的老者形象展现在我们眼前。（二）动作描写描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、状态,叫作动作描写。动作描写是刻画人物为重要写作方法之一。老舍说:“只有描写行动,人物才能站起来。”成功的动作描写,可以表现人物的性格特征,突出人物心理活动，使人物形象显得更加丰满、完整、立体化,有时候还能推动情节的发展。可以归纳出动作描写的三种方法:千人千面,不同性别、性格、年龄、身份的人,行为特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中，行为特点更是不同的。所以要根据不同的情况选取合适的动词,才能使人物性格更加鲜明，形象更具活力。作家契诃夫说过:“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白”。技法一:精选动词例如:我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起，摇着,向后面拗过去,拗过去。

(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这段用了“微笑”“仰”“摇”“拗”几个动词,生动形象地写出先生读书已人境,自我陶醉。一个可爱的“宿儒"形象跃然纸上。描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”似的描写,并选择恰当的动词一步一步地描写,就能把人物动作写得生动具体了,人物的个性也会鲜明突出。技法二:分解动作例如:扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这个雪地捕鸟的片段,可以分解成三步:第一步:扫出空地。扫、露。第二步:捕鸟准备。撒、系。第三步:捕鸟。牵、看、拉、罩。作者运用了一系列动词，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作,准确生动地描绘出了捕鸟的全过程,也写出了儿童捕鸟时的专注和兴奋。例如:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。(史铁生《秋天的怀念》)“悄悄地”“偷偷地”“眼边红红的”这些修饰语,表现了母亲对“我”发泄痛苦行为的理解和宽容,以及对我的担忧。技法三:添加修饰写好人物的动作,需要选择恰当的动词,如果在动词前加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等更细致地表达出来,使人物形象更生动可感。(三)语言描写语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写,表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。恰当得体的语言描写,可以使文章生动逼真,让读者如见其人、如闻其声、如临其境,从而成功展现人物性格,深刻揭示人物的内心世界。正如鲁迅所说:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来，我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这便是成功的语言描写。可以归纳出语言描写的三种方法:语言大师老舍说过:“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候,就会说:‘唉,真没用,连根烟都点不着!'相反，一个性情暴躁的人呢,就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:‘他妈的!’”。人物因为不同年龄、不同身份、不同文化教养,性格也有所不同,其语言一定五彩斑斓、各不相同。极富个性化的语言,能使人物更加鲜活。技法一:彰显个性例如:孔乙已着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道，不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”(鲁迅《孔乙已》)孔乙己口中“多乎哉?不多也”的个性化的语言,“着了慌”的神态,“罩住”“弯腰下去”的动作,都表现了他生怕孩子吃豆时的慌张,以及迁腐的性格。技法二:增加语态语言描写时要注意添加人物说话时必要的神态、动作或心理活动,并针对人物个性进行惟妙惟肖的模拟,从而使人物刻画得栩栩如生,更富感染力。一提语言描写,似乎就必须有“说”“问”“答”。殊不知,这些动词表意太宽泛，常常使文章失去文采,进而影响到文章的档次。所以,应该学会为“说”找替身。如“说”,我们可以用“吼”“喊”“嚷”“叫”“讥讽”“挖苦”“自言自语”等;“问”,我们可以用“斥责”“质问”“反诘”“试探”等。除此之外,我们还可以直接用说话时的神态、动作、心理等来代替。如果能够综合运用,表达效果会更好。技法三:换个“说"法例如:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色....我的回答已经让她喜出望外了....她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”

(史铁生《秋天的怀念》)人物语言配合着“她憔悴的脸上现出央求般的神色”的神态,“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”的动作,可以看出母亲的慈爱、包容、坚忍以及发现儿子情绪有所好转的喜悦。(四)心理描写心理描写是对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。可以归纳出心理描写的四种方法:内心独白,就是让心灵说话,把人物的心里所想用语言形式描写出来,直接写“我”的想法、感受、打算等。一般常用第一人称来叙述“我”的心理活动来表露自己的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫、忧虑和希望等。技法一:内心独白法例如:我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)这句话通过写“我”的内心独白,表现出“我”对于勒叔叔的同情,对父母的做法深感不满的心理,也让读者看到了“我”善良、感恩的性格。幻觉能折射出人物的心理或感情。人在特定的状态下,耳边眼前会出现虚幻的声音、画面,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。一般情况下，进行幻觉描写要用一些提示语,如“好像(似乎)看见、仿佛看见、仿佛听到”等。技法二:幻觉展现法例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来......于是点上一枝烟,再继续写