一年级上册语文说课稿《辨别汉语拼音bdpq》人教部编版

一年级上册语文讲课稿《鉴别汉语拼音bdpq》人教部编版一年级上册语文讲课稿《鉴别汉语拼音bdpq》人教部编版6/6PAGE6一年级上册语文讲课稿《鉴别汉语拼音bdpq》人教部编版《鉴别bdpq》讲课稿

一．说教材

(一)、讲课内容解析

汉语拼音是学习汉字的工具，拼音讲课素来是一个难题。在

幼儿园，学生关于单个的声母、韵母都有了必然的认识，但经过

一年级的一段时间的学习后，发现学生关于bpdq四个声母最易

混杂，《新课标标准》中十分重申全面提高学生的语文修养，赋

予汉语拼音崭新的理念，要加强学拼音的兴趣性，使学生体验到

学拼音的成就感。怎样在生动幽默的讲课中，让学生正确掌握

bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。

（二）、讲课目标

1、借助详尽的情况，经过做游戏、做动作、读儿歌等多种形

式，进一步掌握bdpq的音和形；

2、经过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步坚固声母是bpdq的

音节的读音；

3、感觉学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。

（三）、讲课重难点

bpdq音形的划分与鉴别

二．说教法

初入一年级的学生年纪小，讲堂注意力会集时间短，运用肢

体语言、游戏以及创立情境的讲课方式更适合他们的知识学习。同时，他们模拟能力强，好奇心重，经过身体表演、编儿歌记忆

bdpq读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的教授，更重视学习的兴趣性，使学生在轻松快乐的活动中学会划分声母bdpq的音与形。

在整堂课中主要用认识说法和读图解析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，因此要经过老师的解说和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了讲堂气氛。

三．说学法

同学们自主学习和讲练学习，主要就是随着老师一同读一读，做一做，拼一拼。

四．说讲课过程

本堂课主要运用了“三五五”讲堂讲课模式

(一）预习

经过情况图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单

韵母，声母，为后边学习声母bdpq做铺垫。

（二）研究沟通

本课主要讲了三种鉴别bdpq的方法

察看形状法

b长得像6，6翻转过来像d

q长得像9，9翻转过来像p察看书写右下半圆bbb

右上半圆ppp

左下半圆ddd

左上半圆qqq

手势动作

大拇指向上，左手b，右手d

大拇指朝下，左手p，右手q

察看形状和察看书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的坚固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。手势动作运用身体部位巧妙的表示bdpq的形，表现的很形象到位的划分bdpq，使得拼音的学习融入到学生的身边，在保证兴趣性的同时，也加深了学生的积累记忆。

（三）.分类达标

练习一.看图拼一拼

练习二.玩一玩,拼一拼

练习三.拼一拼,连一连

练习四.比一比,读一读

这四题练习题都需要同学们动着手.动动嘴.动动脑,以游戏的方

式充分调换了孩子们的积极性,在玩中学,学中玩,感觉到了学习

汉语拼音的乐趣.

(四).概括总结能让同学们对这堂课所学的知识点获取圆满的认识,并重申

手势动作的记忆方法对孩子在此后的学习中有很大作用,让孩子

们充分运用.

最后用把字母宝宝送回家的游戏方式来结束整堂课,能够检

查出孩子们可否真的能鉴别bdpq，使整堂课的知识点获取了再

一次的坚固。

所谓讲课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的讲课方案及其理论依照，此后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种讲课研究形式。

讲课的基本步骤与内容

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用。

2、讲课目标：

依照新课程标准的要求、学生年纪特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟定出三维学习目标。

3、讲课重点、难点：

从讲课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依照并确立讲课的重点和难点。

二、说教法

依照《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详尽说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面，从宏观上来说一下，详尽详尽能够放在下一个讲课程序里说明。如：1、参加式2、谈论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、讲话、对话、争论、检查、情况模拟、亲历体验、小活动等三、说学法

依照新的讲课理念、学习方式的转变，说出所建议自主、合作、研究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观；活动中概括知识；参加中培养能力；合作中学会学习。

四、说讲课程序

主体部分：说出讲课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、讲课手段、张开的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依照是什么。

五、说板书

一般正规的讲课若是时间同意的情况下，是要在说讲课程序的过程中写出板书纲领的。若是时间很紧张，你能够提早写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合解说合时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的原因。如：能表现知识构造、突出重点难点、直观形象、利于坚固新知识、有审美价值等。

讲课应依照的四个原则

一、科学性原则－－讲课活动的前提

科学性原则是讲课应依照的基本源则，也是讲课应依照的基本源则，它是保证讲课质量的前提和基础。科学性原则对讲课的基本要求主要表现在以下几个方

面。

1、教材解析正确、透彻。2、学情解析客观、正确，吻合实质。3、讲课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣讲课目标、吻合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实质原则－－讲课活动的灵魂

讲课是说者向听者战士其对某节课讲课设想的一种方式，是讲课与研究相结合的一种活动。因此在讲课活动小中，讲课人不单需讨情其讲课构思，还要讨情其构思的理论与实质两个方面的依照，将教育讲课理论与讲堂讲课时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度一致。

1、讲课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实质要有机一致。

三、实效性原则－－讲课活动的中心

任何活动的张开，考试多数有其鲜亮的目的。讲课活动也不例外。讲课的目的就是要经过“讲课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的讲课能力、教研能力，进而优化了讲堂讲课过程，提高讲堂讲课

效率。因此，“实效性”就成了讲课活动的中心。为保证每一次讲课活动都能达

到预期目的、收到可观实效，最少要做到以下几点。

1、目的明确。2、针对性兴隆。3、准备充分。4、评说正确。

四、创新性原则——讲课活动的生命线

讲课是深层次的教研活动，是教师将讲课构思转变为讲课活动从前的一种课前预演，其自己也是集体备课。在讲课活动的一个组成部分。特别是研究性讲课，其实质就是集体备课。在讲课活动中，讲课人一方面要