《小小竹排画中游》设计名师获奖

《小小竹排画中游》教学设计(1)【教学目标】

1．认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。

2．在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3．初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

一、看图导入，初步感受

（一）导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

（二）师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

（三）板书：竹排

1．解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

2．师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

（一）初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

（二）出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

（三）小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

（四）游戏：“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

（一）学生自由读课文，读准字音，读通句子

（二）指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

（三）小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

（四）小组交流汇报

（五）全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

（一）谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

（二）出示“口”，学生认读并组词。

1．仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

2．师范写，生书空。

3．学生描红，师巡视指导。

4．展示学生作业，生评议。

5．继续写，争取比前一个有进步。

（三）同样方法学写其它的汉字。

第二课时

【第二课时教学过程】

一、复习导入

（一）课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）。

（二）多种形式朗读课文。

二、合作交流，解疑质疑

（一）读读想想，鼓励学生质疑。

1．读了课文你知道了一些什么？

2．学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

3．四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

（二）小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

（三）师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

（四）朗读指导。

1．在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

2．那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

3．谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

4．拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

5．配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

1．悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

2．画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

3．诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

4．赞江南：小竹排顺水游到了江