统一多民族国家的发展 大单元整体学习学案-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高一历史大单元整体学习学案《第三、四单元统一多民族国家的发展》班级：________姓名：________统一多民族国家的发展单元概述——话宋元明清印象，探农耕文明盛衰单元概述本单元包括《中外历史纲要》（上）第三、四单元的内容，介绍了从北宋民族政权并立到1840年鸦片战争之前的历史。其中，辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期。宋朝强化专制集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方民族交战处于劣势；与此同时，各民族之间政治、经济、文化联系呈现出互相交融的趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方民族建立的统一王朝。这一阶段，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。明清时期，专制集权空前强化，统一多民族封建国家更加稳固，现代中国的版图逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展，但中国政府固守农耕文明，逐渐脱离世界发展潮流，落伍于世界，中西易位。单元目标单元目标【课程标准】1.辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一通过了解两宋的政治和军事,认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化;通过了解辽、夏、金、元诸政权的建立、发展和相关制度建设,认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。2.明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措,知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，了解明清时期社会经济思想文化的重要变化，通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。【学习目标】1.研读文本，自主梳理宋元明清的基本史实，构建出统一多民族国家发展的思维导图，说明中华文明的连续性。2.结合271BAY资源和相关史料，多角度探究宋元明清社会发展的新变化，总结宋元明清的阶段特征。3.分析宋元明清时期中国观和中国版图的变化，探究统一多民族国家发展的表现，阐释中华民族都是中华文明的贡献者。4.重构思维导图，完成单元过关，写出“印象·宋元明清”的历史小论文，论证农耕文明的盛衰。学习导航学习导航单元任务学习阶段学习任务创造学习过程实施学生学习领导力提升话宋元明清印象，探农耕文明盛衰整体感知2课时初步感知宋元明清的新变化1.自主研读课本，标注出重点，概括出课题、子目、正文之间的逻辑关系。2.建构单元结构，编写宋元明清单元下的子目录。3.用自己喜欢的方式构建本单元的思维导图，熟记各朝代加强专制主义中央集权的措施和经济、文化现象。4.将疑问写在271BAY问答交流区域。1.阅读课本，概括宋元明清时期的重大历史事件。2.通过编写单元结构目录，建构起宋元明清的时空观念。3.通过构建思维导图，明确单元重大历史事件的内在逻辑关系。探究建构2课时探究宋元明清的新变化，解读统一多民族国家的发展1.将熟记的内容与史料的理解结合，总结出宋元和明清时期在政治、经济、思想文化领域的新变化，从变化中归纳特点。2.借助提供史料和原有的认知，并根据宋元和明清时期出现新变化的原因总结阶段特征，并认识到这些新变化的重大意义。1.提升阅读材料、获取解读信息、阐述和论证事件的能力。2.用唯物史观解读史料反映出的宋元明清新变化，形成自己的历史解释。应用迁移1课时论证各民族是中国历史的共同缔造者1.结合对宋元明清时期各民族对统一多民族国家发展贡献的理解，论证“各民族是中国历史的共同缔造者”。2.认识到民族团结的重要性，进而结合古今史实，解读习近平“民族团结是各族人民的生命线”的民族观。1.阅读文字材料，提炼信息，概括“中国观”的变化。2.阅读历史地图，提升自己的读图能力，概括宋元明清中国疆域变化，认识统一多民族封建国家版图奠定的重要意义。重构拓展2课时重构思维导图，完成“印象·宋元明清”的历史小论文1.对单元内容进行重构，限时过关，教师评价，并写出“印象·宋元明清”的论文。2.依据本单元学业质量水平和评价量规进行自我评价。1.通过撰写小论文，提升自己阐释和论证事物的能力，落实历史解释的核心素养。2.找出学习中的问题及改进措施。注重“解释说明类”题目做题思路。【学业质量】水平质量描述自我测评1了解宋元明清加强专制主义中央集权的措施、北宋出现的三冗现象、王安石变法、南宋的偏安、辽夏金元的建立、清朝疆域的奠定、宋元明清经济和思想发展等重大历史事件的基本过程与结果；能够说出少数民族政权与汉族政权的联系；初步感知少数民族政权建立与统一多民族国家的关系。☆☆☆☆☆2能熟练表达出宋元明清加强专制主义中央集权的措施；了解宋元明清时期科技的成就和思想的发展；能够结合地图说出少数民族政权的建立对我国疆域的确立以及统一多民族国家形成的影响。☆☆☆☆☆3能够说明宋元明清对统一多民族封建国家的历史贡献。能用宋元明清史实说明对中央集权制度这一概念的理解。能应用丰富的文献史料，从政治、经济、文化等方面用规范的术语，描述中华文明产生和统一多民族国家建立发展的代表性成果。能从一个或多个维度论证各民族是中国历史的共同缔造者。☆☆☆☆☆4能够搜集整理宋元到明清的史料，运用史料解读我国统一多民族国家的发展进程，学习运用考古资料与文献资料相结合研究历史。能从社会现象中选取研究主题表达自己的观点和认识。在宋元到明清时空尺度下能够自主搜集、比较分析不同来源和观念的史料。能依托唯物史观的生产力生产关系等内容，正确评价不同的文明成果，立足建设实际汲取历史智慧。能够初步认识中国明清时期落后于西方的原因。☆☆☆☆☆【本单元学习目标追求】情境任务情境任务英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代是宋朝”。马可•波罗在中国元朝待了十五年之久，他盛赞中国的繁盛昌明：发达的工商业、繁华热闹的市集、华美廉价的丝绸锦缎、宏伟壮观的都城、完善方便的驿道交通、普遍流通的纸币等等。利玛窦说“明朝是不知道地球的大小而又夜郎自大的国家。”马戛尔尼在日记中写道：“清朝是一个神权专制帝国，它翻来覆去只是一座雄伟的废墟。人们生活在最为卑鄙的暴政之下，生活在怕挨竹板的恐惧之中。”一千个人眼中有一千个哈姆雷特，学完本单元，请说出你对宋元明清的印象。整体感知整体感知统一多民族国家的发展————初步感知宋元明清的新变化统一多民族国家的发展————初步感知宋元明清的新变化【学习目标】1.研读文本，自主梳理宋元明清时期的相关史实，说出该时期中华文明在政治、经济、思想文化等方面的表现。2.结合问题引领并利用271BAY资源，二次精读文本，构建宋元明清时期的思维导图，说出中国封建社会的发展趋势。3.运用宋元明清时期的基本史实，举三个实例，初步说出宋元明清时期各民族都对我国统一多民族国家的发展做出了巨大贡献。【学习资源】1.《夏－清的版图变化》.mp42.1.《夏－清的版图变化》.mp42.《明内阁制》.mp43.《郑和下西洋》.mp4学习活动二：建构时空观1.历史社团以“中国古代史”为主题进行研究性学习，要求社团各小组根据以下单元结构展开探究。第一单元从中华文明起源到早期国家的建立第二单元从春秋战国到秦汉大一统国家的建立与巩固第三单元三国两晋南北朝的民族交融第四单元隋唐的发展第五单元辽宋夏金多民族政权的并立第六单元元朝的统一第七单元明清时期的发展与面临的挑战——根据朱绍侯主编《中国古代史》整理请分别编写五六七这三个单元下的子目录（至少两条），并对每条子目录加以简要说明。（要求：明确写出子目录，要求符合史实，逻辑清晰。）第五单元子目录说明第六单元子目录说明第七单元子目录说明学习活动三：初步感知宋元明清阶段特征以下是海内外学者关于宋元明清历史的著述，《史：文治昌盛与武功弱势》、《草原帝国》、《十六世纪代中国之财政与税收》、《停滞的帝国—两个世界的撞击》。这些书名反映了作者对时代特征的理解。结合所学知识，判断上述四部著作分别描述了哪个朝代的历史。并简单说明理由。【我的疑问】（写下你在梳理过程中存在的疑问）探究建构探究建构统一多民族国家的发展——统一多民族国家的发展——探究宋元明清的新变化，解读统一多民族国家的发展【学习目标】1.研究史料，说出宋元明清时期在政治、经济、思想文化领域的新变化，归纳其特点。2.借助271BAY资源和相关史料，分析宋元明清时期出现新变化的原因，总结阶段特征。3.结合所学，从人的自由、平等、尊严等角度来分析宋元明清的社会变化，表达自己对宋元明清的印象。【学习资源】11.《宋元变革视域下的江南儒学》.pdf2.《论元明之间的变革》.pdf3.《书画篇：宋元明清，异彩纷呈》.pdf4.《清朝对我国边疆的贡献》.mp4【情境任务】中华文明在继承创新中不断发展，在应时处变中不断升华，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中国古代的政治制度、经济政策、文化成就都在世界上影响深远，有力推动了人类文明发展进程，并在兼收并蓄中历久弥新。稽古方能贯通，贯通才能启新，多角度探究宋元明清时期统一多民族国家的发展历程及阶段特征，有利于我们从历史中汲取照亮现实的力量。学习活动四：从制度建设看宋元明清材料一以下是中国古代宋元明清四个历史时期的中枢权力机构示意图图3唐代图4北宋图5明代图6清前期1.根据材料一并结合所学知识，唐宋明清为加强君主专制分别采取哪些措施？明清与唐宋相比在强化君主专制上有什么变化？这体现了社会怎样的发展趋势？材料二鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。——朱熹《朱子语类》材料三宋朝设官之制，名号、品秩一切袭用唐旧。然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外。又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。——元《文献通考》材料四今世用人，大率以文词进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；天下转运使，文士也；知州，文士也。虽有武臣，盖仅有也。——北宋蔡襄《国论要目》材料五行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。——《元史百官志七》2.根据材料及所学，归纳宋元为加强中央集权制度采取了哪些措施？这些措施有何特点？对中国社会发展产生了哪些影响？学习活动五：从经济发展看宋元明清材料一宋朝开始了一系列基础性变动，“而且可能达到了质变的程度”。这些变动不但显示出典型的“现代”特征，而且预示了七八百年后改变欧洲面貌的种种变迁：商业部门林立，贸易持续增长，城市文化兴盛，本票、信用证和纸币普及。宋朝也出现了西方工业革命早期的技术成果，能容纳上千人的作坊，以及许多协助生产的机械装置和原始机器。11世纪初宋朝的财政收入是盛唐的近三倍，南宋海外贸易税收占国家收入的五分之一，贸易总量不仅远超当时欧洲的水平，而且一直保持到19世纪。——《美国史学家眼中的宋朝、中国和东亚》材料二杭城大街，买卖昼夜不绝，夜交三四鼓，游人始稀；五鼓钟鸣，卖早市者又开店矣。——吴自牧《梦梁录》材料三行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。——苏颂《契丹帐》材料四图73.阅读上述材料，提取宋代商业发展的信息，并结合所学做出合理的解读。材料一图8清朝前期玉米、甘薯推广种植图图9明清白银成为主要货币图10《姑苏繁华图》图11晋商会馆材料二（明朝中后期）大户（机主）张机为生，小户（机工）赴织为活，……听大户呼织，日取分金为饕餮计（生计）。——蒋以化《西台漫记》材料三图12马戛尔尼使团访华图13西班牙、葡萄牙殖民扩张当乾隆傲慢地拒绝英国通商要求，正在为“天朝物产丰盈，无所不有”而沾沾自喜时；西方的殖民者正在掠夺金钱，贩卖奴隶，开辟市场，力图建立一个全新的世界！——改编自岳麓版《经济成长历程》材料四图14牛耕图图15蒸汽火车当乡里人家赶着牛车，挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时；西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的时代！——改编自岳麓版《经济成长历程》4.结合材料和所学知识，至少列出两个关键词来说明明清时期经济发展的特点，并结合关键词，自拟论题写一篇150字左右的历史短文。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰）学习活动六：从思想领域看宋元明清材料一知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。——《传习录》无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也。——王阳明5.结合材料一及所学知识从世界观和方法论角度对程朱理学与陆王心学进行对比。材料二“古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客。凡天下无地而得安宁者，为君也。”——黄宗羲“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事。”——顾炎武“尽天地之间，无不是气，即无不是理也”，“气”是物质实体，而“理”则为客观规律。——王夫之世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。——《明夷待访录》6.明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。这些“最敏锐的心灵”为什么要进行反思？他们思考了哪些重要问题？这些思考对社会产生了怎样的影响？学习活动七：从科技文化看宋元明清材料一宋代文学的最高成就集中体现为宋词，它是中国汉语言文学的一朵奇葩。随着社会经济的发展和市民阶层的兴起，宋代的俗文学获得了长足的发展，宋词数量剧增，依托城市娱乐中心而起的说话和戏曲艺术空前繁荣，话本小说流传甚广，开启了元明清俗文学发展的先河。——改编自卜宪群《中国通史：隋唐五代两宋》材料二每当人们在中国的文献中查找一种具体的科技史料时，往往会发现它的焦点在宋代，不管在应用科学方面还是在纯粹科学方面都是如此。……中国的科技发展到宋朝，已呈巅峰状态。在许多方面实际上已经超过了18世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。——（英国）李约瑟《中国科学技术史》材料三图16《清明上河图》北宋张择端图17《千里江山图》北宋王希孟图18《山径春行图》南宋马远图19《黄州寒食帖》北宋苏轼7.史学家邓广铭认为：“两宋时期的物质文明和精神文明所达到的高度,在整个封建社会历史时期之内,可以说是空前绝后。”（1）上述材料对于论证邓广铭的观点有何价值？（2)为说明这一问题你还能从哪些角度补充史料？（3）还可以从怎样的视角拓展我们对宋元明清时期科技文化的认识？应用迁移应用迁移统一多民族国家的发展统一多民族国家的发展——论证各民族都是中华文明的缔造者【学习目标】1.研读史料，概括自辽宋至明清中国观的变化，解读中华民族多元一体的内涵。2.分析宋元明清时期中国版图的变化，探究统一多民族国家发展的表现，阐释中华民族都是中华文明的缔造者。3.结合当今各民族发展的现状，谈谈树立正确民族观的重要性。【学习资源】1.1.《辽夏金文字》.mp42.《宋辽夏金民族政策特点》.pdf3.《从重修长城看明朝民族关系的演进》.mp42014年中央民族工作会议指出，“各民族共同开发了祖国的锦绣河山、广袤疆域，共同创造了悠久的中国历史、灿烂的中华文化。”自秦汉开创多民族统一中国以来，统一始终是国家发展的主流；一部厚重的中国史，就是一部中国各民族诞育、发展、交融并共同缔造统一国家的历史。因此，我国宪法庄严写道：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。学习活动八：探“中国观”的变化，解读中华民族多元一体的内涵材料一至北宋时期，石介对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定……在地理上，中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地，大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域，即所谓的“天地之中”，并不包括少数民族居住的地区；“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族，少数民族也不在其中。——郑炜、崔明德《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》材料二辽人在自称“中国”的同时，并不反对宋人称“中国”，主要表现在以下几个方面。第一，辽人自称炎黄子孙，并不否认宋人也是炎黄子孙……第二，辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”、“北朝”是一家，具有“南朝”和“北朝”都是“中国”的思想认识……第三，袭用“中原”即“中国”、“九州”即“中国”的理念，以为自己部分进入中原地区且在“九州”中国之内，应该属于中国，同时，也承认宋朝在“九州”之内，也是“中国”。——赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》材料三金人进入中原以后，即援引“中原即中国”、“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国。作为分立对峙政权，金人承认金、宋分别是各自独立的不同政权，各有自己的国号，互为外国，但作为“中国”，他们又认为金、宋都是“中国”。这就是中国古代比较宽泛的“中国”意识，或称“大中国”意识，也就是我们常说的“中国多元一体”意识。——赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》材料四经郝经的阐发，元人的“中国观”完备形成，其要点是：“中国”的疆域是元统治地区加上南宋统治的江南；“中国”的人民是：汉人和少数民族两大部分；“中国”的文化是农耕文化和草原文化两大系统；“中国”主权的行使者，可以是汉人政权，也可以是“行中国之道”的少数民族政权。——何志虎《“中国观”在元代的转换》材料五元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。——张帆《元朝开启了“大中国”时代》材料六清初，历代帝王庙除了供奉三皇、五帝等人外，还对辽太祖、金太祖、元太祖等进行祭祀。康熙帝六次南巡的活动之一就是到南京的明孝陵祭祀明太祖。他还专程前往曲阜瞻拜孔庙，重用李光地等儒臣。乾隆帝更是提出“敬天法祖、勤政爱民”“中华统绪，绝不断线”的观点。乾隆帝时编订出版了会通各族文字的书籍。针对“华夷之辨大于君臣之伦”，雍正帝驳斥道：“自我朝入主中土，君临天下，并蒙古极边诸部落俱归版图，是中国之疆土开拓广远，乃中国臣民之大幸，何得尚有华夷中外之分论哉！”——常建华《国家认同：清史研究的新视角》依据上述材料归纳宋元明清时期的“中国观”发生了哪些变化？并结合所学谈谈其对统一多民族国家的发展有何影响？学习活动九：探疆域图的变化，解读中华民族多元一体的内涵材料：以下分别是宋元明清的疆域图图20图21图22图23分别提取上述四幅图片的疆域信息，并据此说明与其相对应的历史时期。重构拓展重构拓展统一多民族国家的发展统一多民族国家的发展——重构思维导图，完成“印象·宋元明清”的历史小论文【学习目标】1.以“印象·宋元明清”为主题，重构单元思维导图，多角度正确阐释宋元明清的发展趋势。2.写出“印象·宋元明清”的历史小论文，用唯物史观论证农耕文明的盛衰。3.通过单元过关，纠错反思，进一步总结统一多民族国家在宋元明清时期的发展，树立正确的国家观、民族观。【学习资源】1.明代江南市镇1.明代江南市镇.mp42.王阳明为何无法成为“明代的马丁·路德”.doc3.盛世的悲歌——《儒林外史》的讽刺.doc4.一条鞭法.mp4学习活动十：重构思维导图，形成“统一多民族国家的发展”的结构性认知（一）查缺补漏必备知识，人人过关核心问题清单自评互评1.宋元明清加强中央集权的措施及影响？2.宋元明清在政治、经济、思想、文化社会等方面的新变化？3.宋儒学复兴的基本概况及影响？4.经济重心南移的过程、特点及影响？5.北方少数民族政权在统一多民族封建国家中的作用？6.明清时期农耕经济发展的表现及实质？7.明清时期思想文化领域的变化及原因？如何评价明清时期的进步思潮？8.明清时期中国面临的统治危机（二）重构单元思维导图说明：1.可以在原来的构建的基础上进行修改完善；2.也可以从不同时空下，重新进行整合，完成单元体系的重构。学习活动十一：完成“印象·宋元明清”的历史小论文法国历史学家马克布洛赫说:“历史学以人类的活动为特定对象，它思接千载，视通万里,千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。”历史无法重现，在纷纭繁杂的史料的影响下，不管是文人墨客还是专家学者，对同一朝代会产生不同的印象和评价。同时，正是在历朝历代不断磋商、辨证之下，我们对先祖走过的路愈益清晰。对宋元明清时期历史的解读，不同的人有不尽相同的认知与论述：宋朝宋代对外之积弱不振，宋室内部之积贫难疗。——钱穆《国史大纲》宋朝在高度发达的农业经济基础上，已经生长出诸多工商业文明因子。随着商业发展，宋代商人的地位上升，朝廷允许商贾中的“奇才异行”者应举。商人凭借强大的经济势力交游权贵、为婚姻铺路，“不顾门户，直求资财”成为较普遍的社会现象。宋代时常发生榜下择婿，富商及高官争相择新科进士为婿，新科进士也愿意成为商人女婿。——张其凡主编《中国大通史》华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。后渐衰微，终必复振。——陈寅恪元朝蒙古人的入侵形成了对于伟大的中华帝国的沉重打击，这个帝国在当时是全世界最富有和最先进的国家。在蒙古人入侵的前夜，中华文明在许多方面都处于它的辉煌顶峰，而由于此次入侵，它却在其历史中经受着彻底的破坏。——法国谢和耐《蒙元入侵前夜的中国日常生活》元朝未达到“王朝周期律”下的常规寿命，统治不算成功。在对中国历史发展线索的影响上，政治影响最大，经济次之，文化又次。在疆域、民族和制度遗产上成就突出，而且还出现了诸如发行单一纸币、发展海运、加强中西联系等“超前”举措。总体上，元朝的民族不平等或歧视比较明显，但在后人叙述中又被夸大了。过去通常认为元朝实行明确且严格的民族等级制度，实际上，只是一些对不同族群的差别对待政策，不断积累而被后人概括为“四等人制”。——张帆明朝明朝是中国历史上最专制、最腐败、统治者最残暴的朝代，到明末更成为中国数千年中最黑暗的时期之一。——金庸明朝比唐宋还昌盛，海军力量非常强大，在世界上的地位是独一无二的，对世界各国的影响力远远超过汉唐；明朝是中国历史上的君主宗法制成熟、完善、达到顶峰的时期，在经济上也出现了许多现代化的因素；明朝人思想空前解放，追求权利、追求个性，追求功利；科学文化也达到了前所未有的高峰。明朝后期的西学东渐，并不是强势文化对弱势文化的输出，而是中西文化平等的交流和对话。明朝不是一个封闭的国家，不是一个封闭的时代，它是一个对外开放的时代。总之，明朝作为中国历史上最后一个汉人王朝，非常强盛和富裕。——毛佩琦清朝乾隆盛世是传统中国的巅峰，但光鲜的外表却掩盖不了内在的腐烂。中国历史上最缜密、最完善、最牢固的专制统治，培养出来的民众只能做“奴隶”，自私、麻木、冷漠、对公共事务毫不关心；屈服于皇权淫威的官员们用贪腐侵蚀着帝国的肌体；中国历史上最大规模的文字狱打断了士人的脊骨，从此中国的知识分子再也没能站起来。——张宏杰清朝前期的封建经济比明朝更繁荣，手工业和商业在明朝基础上进一步发展，没有所谓停滞倒退的意思。——范文澜《中国通史简编》你眼中的辽宋夏金元明清是什么模样？综合本单元所学，合理选用提供的材料或利用271BAY搜集其他史料，从辽宋夏金元明清整体或七个政权中选取一个，以“印象·XXX”为题进行论文写作。要求：①层次一：任选一个历史分期或某个朝代，从政治、军事、经济、文化等一个或多个角度展开；②观点明确，逻辑清晰，史论结合，要有思维深度；不少于120字。印象·印象·学习活动十二：限时单元过关要求：用对待高考试卷的态度来对待每一次限时过关。1.限时45分钟，完成《统一多民族国家的发展》单元过关，注意合理分配时间。2.审题：从材料中提取有效信息，勾画关键词，划分层次进行归纳概括。3.卷面要书写认真、规范，提示语、序号化。一、选择题（15×4，共60分）1.宋代大批平民家庭的士人进入政坛。人们的婚姻择偶，也以当下的政治、经济地位为重，而不在关心所谓的名望，出现了“取士不问家世，婚姻不问阀阅”的现象，这表明宋代A．门第观念不断淡化 B．科举制度日趋完善C．商人政治地位提高 D．理学社会影响减弱2.宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度，但宰相不再由三省长官担任，而是另以同中书门下平章事为宰相。又增设参知政事为副相，通称执政，与宰相合称“宰执”。这反映了宋代A．有效防止以权谋私 B．中央集权不断加强C．君主专制得到强化 D．行政效率有所提高3.金世宗在位期间，金朝进入鼎盛时期，被称作“大定之治”，其本人被称作“小尧舜”。“大定之治”“小尧舜”的说法反映出A．金朝对中原文化的认可 B．儒家思想有利于缓和矛盾C．民族交融推动社会进步 D．金朝是当时最清明的统治4.据《辽史·百官制一》记载：“契丹…分南北，以国制治契丹，以汉制待汉，……北面治宫帐、部族、属国之政，南面汉人州县、租赋、军马之事。”《契丹官仪》记载：“胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。”据此推知此举带有民族歧视的色彩 B．体现了以民为本思想 C．体现因俗而治的智慧D．导致民族关系紧张5.元代设立陕西行省，将一直属于巴蜀故地的汉中地区划入陕西行省，使汉中进入以西安为中心的文化辐射圈。经过几百年的发展，今汉中地区虽然仍保留一些蜀地的旧俗，但其西北关中氛围也更加明显了。对以上材料解释最合理的是A.强调了行省地域设置的负面影响B.有利于增强行政区内的文化认同C.文化是古代划分政区的重要原则D.设立行省不利于地方经济的发展6．理学家朱熹撰修《家礼》，编辑《增损吕氏乡约》，制定了一整套宗法伦理的繁文缛节，涉及祠堂族田、祭祀家法家礼等民间家族制度的主要内容。朱熹的这一做法()A.旨在重塑儒家伦理规范 B.确立了儒学的独尊地位C.推动了儒学伦理世俗化 D.实现了乡村基层的自治7．下表为“宋朝赋税结构变化表”。据此可推断，宋朝年代农业税（万贯）非农业税（万贯）农业税：非农业税至稻末年（997年）2408．11567．360：40天禧末年（1021年）2641．23874．040：60熙宁十年（1077年）2021．35117．228：72A．商品经济繁荣发展 B．加强对商业的监管C．战争阻碍农业生产 D．农民赋税负担沉重8.宋元两朝，书法名家辈出，多追求个性，不拘法度。绘画成就以山水画最为突出，不强调写实，注重意境和笔墨情趣。这种风格的形成源于A．程朱理学的影响 B．商品经济的发展C．科举制度的繁荣 D．重文轻武的政策9.明朝在省级行政上实行三司分治的制度。布政使司掌理民政，按察使司掌理监察地方官员和刑名司法，都指挥使司则掌管卫所军政。三司互不统属，都直接向朝廷负责。这一制度设计A．扩大地方行政权力 B．提高地方行政效率C．加强了中央对地方垂直控制D．缓解中央与地方的对立10.始纂于弘治十年（1497）的《大明会典》是记载明代典章制度为主的官修史书，然而在该书中始终没有将“内阁”单列章目，仅将内阁职权附于翰林院（最高学术机构）之下。这主要是因为A．内阁没有形成自己独立的权力系统B．内阁宦官专权导致皇权不稳C．内阁不是法定机构D．阁臣多来于翰林院11．清朝在统治大一统国家的民族地区方面，主张采取“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”的基