四年级语文教学论文

四年级语文教学论文教学论文是老师教学经历和教学研究成果在写作上的表现，简单的讲，就是老师将平常教学中的一些经历或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。教学论文自由发挥性较强。其质量高低，学术价值和社会价值，主要体如今创新上。即其论点能否为本课题提供了有价值的理论认识，为新的教学研究课题及其研究经过提供出新观点、新材料和新方法；能否为深化新课程改革、提高教学质量、开展素质教育活动起着推动作用。到达了这一目的，也就是实现了一篇教学论文的价值。四年级语文教学论文1一、心投入，创设一个平等宽松的学习气氛全这节课，我始终不忘运用充满激情的鼓励语，调动学生朗读和学习的积极性。例如：在学生朗读经过中，不时安排“想读的，你就读吧〞、“读得很好，听得出你是将本人的感受读出来了〞、“听你的朗读几乎是一种享受〞、“你听得真仔细，会听是会学习的一种表现〞、“别急，再想想〞、“同学们，咱们为他加把劲儿〞等等，这些鼓励语的使用，使学生有了自自信心，决定了课堂教学的“开放〞，决定了学生积极思维，大胆想像以及声情并茂地朗读。二、读中感悟，加强了读书方法的指导新语文教学大纲，加大了学生的阅读量，淡化了语言文字训练，注重了读中理解、读中体会、读中感悟。这节课，我让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶。如：在指导朗读——他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们!用石头砸!〞这句时，学生在读不到位的情况下，我注意将学生引入情境“同学们，你们瞧!烧杀抢掠，无恶不作的敌人正攀着石壁向我们这里爬上来，如今你就是班长马宝玉，面对此情此景你怎样表达你的情感?各自读一读。〞这样一来，学生的内心与当时的情境相通，读出了轻重缓急，做到了委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂。十分是学生通过读“同志们!用石头砸!〞所表达出的不同的感受。有的学生这样读：“同志们!用石头砸!〞这位学生所体会到的是，战士们没有子弹了，但五位战士在班长马宝玉的带动下，拿起石头做武器，表现出五壮士誓与敌人血战到底的革命气节。有的学生这样读：“同志们!用石头砸!〞这位学生所体会到的是，表达出马宝玉对敌人恨到了极点，石头向雹子一样向敌人的头上砸去，同样表现出五壮士对敌人的恨。这节课我结合教学重点，即：“结合重点句概括中心〞。不但注重指导朗读，而且还教给了学生“初读想象画面——品读体会感情〞的读书方法，为学生的终身学习奠定了基础，体现了新大纲“以人为本，着眼将来〞的精神。三、在教学生理解文中不懂得词语时，注重了学生自悟在教学中，我摒弃了传统讲解释的死方法，只要学生心理感觉到就表明学生已理解体会词语的意思。如理解“屹立〞一词，我捉住机会将课本中的插图打在屏幕上，“同学们，结合插图中五壮士的形象，你感遭到了什么?你能不能用本人的话讲一讲‘屹立’一词的意思?〞学生有的讲:：“屹立，就是坚定不动摇的意思〞。有的讲“杀身成仁的举动〞……总之，这一课的教学设计，体现了新大纲的精神，贯穿以学生为主体的“人本位〞的思想，一篇课文学后，使学生留住了语言、留住了形象、留住了情感。四年级语文教学论文2本堂课我以祖母爱莲，剪莲两条主线，让学生感受祖母为人善良、关爱别人的高尚品质。课堂中让学生从词中，从句中体会祖母对莲叶的喜欢，老师的情感带动学生的情感，从一次次深情并茂的朗读中体会到祖母对莲叶的这份爱。进而让学生从句中看祖母的动作、语言，想像祖母剪莲时的心情。一、在阅读的经过中引导学生发现写作方法。祖母为人善良、关爱别人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶经过中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，引导学生捉住重点词句体会品质，探寻捉住人物语言、动作、神态描写的方法，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者捉住什么来写及这样写的好处，进而使学生明白写人能够从哪些方面写，如何写。二、读中悟情，领悟文章中心。人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外，这是一篇体现人与人之间真情的好文章，因而，在朗读教学中，我们应该顺应这一规律，通太多种手段把学生引入到课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境〞，读出情感，理解课文内容便是轻而易举的事。教学中我给学生充分的时间去读，去评读，让学生边读边评价，边理解词句的意思。学生对祖母关心别人的情感很自然的流露出来了，精神世界也顿时高尚了起来。三、引导用段意合并法来概括文章的中心。概括能力是一项重要的阅读能力。培养学生初步概括感悟文章主要内容的能力，是中年级阅读教学的一个重点内容。对于四年级的学生而言，初步感悟一篇简单的文章主要内容不是件很难的事，但面对越来越繁琐的文章大意，却显得束手无策。面对如此的生成，我及时调控本人的教学预设，充分发挥本人的主导作用，让学生实实在在经历概括的经过，在“怎样才能做到简洁“上下功夫，引导用段意合并法来概括文章的中心，让学生在经过中习得把握文章大意的方法。先教会学生先提取关键词，再归纳出段落大意，最后合并概括出文章的主要内容，这就是我们最为常用的“段意合并法〞。当然，教学时也存在缺乏，如：教学中太过粗糙，不够精细。在分析理解“看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。〞这句话的时候，“最大的〞也该重点讲解，让学生理解祖母那么爱莲叶，却把本人最大的荷叶剪下来送人，体会祖母的善良、大方，让主题得到进一步升华，可本人却没有把握住机会，语文教学中还应再精，再深些。等待在以后的教学生活中，不断努力，提升本人的教学水平。四年级语文教学论文3古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，所以我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有（塞上曲）（塞下曲）（塞外曲）……讲实话，这些我都能背，所以，我再一次被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们平常对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，板书（春夜喜雨）。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。在感悟这个环节，我主要是通过“读〞来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本〞、“以讲助读〞、“以演练读〞，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲〞，把更多的时间还给学生，让他们在读书中考虑、在小组中讨论、在班级中展示自我，进而培养他们对古诗的语感，接受潜移默化的语言熏陶。古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。开课时，可以从同学们会背唱的歌曲小雨沙沙入手让学生知道人们由于对春雨喜欢，为她写歌，大诗人杜甫由于也喜欢春雨，为她写诗了，同学们顿时兴趣盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学习的兴趣;接着采用不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查找资料、多媒体课件的使用，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。我重在感悟这个环节，我主要是通过“读〞来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今课堂教学的主旋律，要做到“以读为本〞、“以讲助读〞，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲〞，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中考虑、在小组中讨论、在班级中展示自我，进而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好!新课标十分强调新教材的人文性，那么这就需要教师不仅要教会学生课本知识，还应补充课外知识，拓展学生知识迁移的能力。我结合