山东省临沂市苍山县第二中学2022年高二语文测试题含解析

山东省临沂市苍山县第二中学2022年高二语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。考验祁和山春节快到了，办公楼前竖起一根不锈钢旗杆，阳光下闪闪发亮。升旗时，发现旗杆上面竟然没有绳子，厂长瞪了一眼负责此事的行政科长，一脸的不快。竖起来的旗杆再放倒，不吉利，厂长想了想，嘴角突然露出一丝笑意。他看着围观的人，说：“谁把绳子系上去，一百块钱。”大家你看我，我看你，没人说话，厂长看在眼里，奖金马上涨到了二百。厂长满怀希望的目光，在大家脸上扫来扫去，加重了语气说：“两百块，两百块了啊！几分钟的时间，两百块钱就到手了。”众人一阵嘻嘻哈哈，张三推李四，李四推王五，仍然没有人应声。这时，薛永亮回宿舍拿东西．有人便怂恿他试试，说他不费吹灰之力就能拿到钱。薛永亮是从武警部队退伍的，身体壮实得像头牛，听说还会擒拿格斗。厂长喜出望外，眼珠儿一动不动地盯着薛永亮。薛永亮抬起头，打量了一下既高又光溜溜的旗杆，摇着头说：“太危险了，容易出问题。”厂长一听，脸上的表情顿时由晴转阴，当看到厂办秘书小林时，厂长连忙说：“我平时比较看重你，美键时候到了，上！”小林看了看眼前的旗杆，脖子一缩，往后退了两步，说：“我有恐高症呢。”厂长叹口气，恨铁不成钢地摇着头，大声说：“五百块，落地给钱！我就不相信我们厂上上下下二百多人，就没有一个胆大的！”薛永亮本来抬脚要走，听到这话又站住了，对厂长说道：“你这种做法不对头儿。”厂长一愣，反问道：“为什么不对头儿？愿打愿挨，重赏之下必有勇夫。难道除了你，就没有人敢爬了？”薛永亮说：“这不是敢不敢的事，而是对大家太不负责任！如果出了事不得了。”厂长似笑非笑，让人心里发毛。有跟薛永亮关系好的，悄悄地拉了拉他的衣服，小声劝他不要没事找事，免得以后吃大亏。薛永亮满脸的正气，硬邦邦地说：“我一不偷二不抢三不违章违纪，工作勤勤恳恳，不怕！”然后，他转身又对围观的众人说，“钱再多，大家也不能冒风险。为自己，更为家人想想。”众人好像一下子清醒过来，开始交头接耳地议论，觉得薛永亮说得不错，同时又不禁暗暗为薛永亮捏把汗。果然，厂长不高兴了，说：“叫你爬，你不敢，当众顶撞我，你倒敢。你的胆子到底是大还是小？”安保科科长正站在人群后面，心想：钱不钱的是小事，关键是李副厂长快要退休了，如果这次能让厂长有面子，副厂长的位置说不定就是我的，真是千载难逢的好机会。于是，他分开人群，来到旗杆下面，对厂长说：“您别跟他一般见识，他不爬，我爬。”厂长看着胖嘟嘟的安保科科长，问：“你行不行啊？”安保科科长一挺胸脯，表决心地说：“不行也要行。您放心，我小时候经常爬大树，有经验呢。”厂长似乎对这句话很满意，不禁朝薛永亮看了又看。安保科科长找了根小麻绳，打了个结套在双脚上，朝手心吐口唾沫，然后双手抱住旗杆，身子一伸一缩像条大青虫向上爬去。突然，薛永亮跨上前，一把抓住安保科科长的后背，把他拽了下来。安保科科长有些气恼，皱着眉头问：“你不是不敢爬吗？噢，看我爬又后悔了？没门儿！”薛永亮说：“真是要钱不要命了，你想过后果没有？我不爬，你也不要爬，谁都不许爬！”安保科科长脸一冷，刚想发脾气，厂长却手一挥，问他：“你知不知道你的行为很危险？你知不知道你是什么身份？明天召开全厂安全生产会议。会上我建议免去曹刚同志安保科科长之职，到车间去上班，由薛永亮同志担任安保科科长！”有人问绳子怎么办，厂长轻松地说：“非常简单，请专业人士来解决。”大家看着薛永亮，用力鼓掌。（摘编自《小小说月刊》2017年10期）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是A.小说在描绘旗杆时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，“既高又光溜溜”属于正面描写，众人都不想爬旗杆挂绳子是侧面描写。B.小说情节分为“开端、发展、高潮、结局”四部分，高潮部分矛盾冲突最为激烈，厂长和薛永亮为爬旗杆一事起争执的情节便是小说的高潮。C.作者交代薛永亮出身武警、身体壮实，目的是想让读者明白薛永亮不是爬不上旗杆，而是有自己坚定的是非标准，这样设置情节很合理。D.安保科科长曹刚是一个私心很重、追求名利的人，他为日后晋升而讨好厂长才冒险爬旗杆。他的形象和薛水亮的形象形成鲜明的对比。5.本篇小说的结局部分很有特色，请结合内容简要赏析。6.请结合全文简要分析这篇小说标题的作用。参考答案：4.B

5.①本篇小说结部分的最大特色是情节既在意料之外，又在情理之中。②厂长一直在与薛永亮争执，结尾却180度转变，出人意料。但仔细一想，安保科科长无视安全不该被撤吗？薛永亮为安全敢于和厂长争执不正是安保科科长的最佳人选吗？厂长不是更应该重视安全生产吗？一切又在情理之中.③这种结尾的逆转能够更好地突出和深化主题，同时又吸引读者，给读者以有趣的阅读体验。

6.①以“考验为题体视人物性格。结合标题我们就明白厂长是借一次爬杆来考验谁更适合做安保工作，也就明白厂长其实是一个认真负责、知人善任、重视安全问题的好厂长。②以“考验”为题暗示小说主题。安保科科长没有经受住考验被撤，薛永亮交由了完美的答案，获得提升。人物的命运变化昭示了“安全生产大于天”的主题。③“考验”是全文的线索。全文其实就是一次考“考验”的过程。④“考验”作为标题能起到吸引读者，激发读者阅读兴趣的作用。4.试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B.小说情节分为“开端、发展、高潮、结局”四部分，高潮部分矛盾冲突最为激烈，厂长和薛永亮为爬旗杆一事起争执的情节便是小说的高潮。小说的高潮部分应该是薛永亮制止安保科长爬旗杆。点睛：文学类文本阅读选择题题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。5.试题分析：本题考查的是对小说的结局（结尾）的赏析类试题，考生要注意从结构、内容、主题角度作答本题，从情节结构上：本篇小说结部分的最大特色是情节既在意料之外，又在情理之中。从内容上：厂长一直在与薛永亮争执，结尾却180度转变，出人意料。但仔细一想，安保科科长无视安全不该被撤吗？薛永亮为安全敢于和厂长争执不正是安保科科长的最佳人选吗？厂长不是更应该重视安全生产吗？一切又在情理之中。从主题上：这种结尾的逆转能够更好地突出和深化主题，同时又吸引读者，给读者以有趣的阅读体验。2.阅读下面的文字，完成16—18题。（15分）峡

谷

阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，峡口处，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。①一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。②那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。③那只鹰又出现了，慢慢移来移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。16.小说中三处写到鹰，分别表现了什么意图？请任选两处作简要分析。（4分）17.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（5分）18.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）参考答案：3.阅读下面的文章，完成文后各题。让高贵与高贵相遇有泪水在，我感到自己仍然饱满。对不期而至的泪水，我很难为情。对自己，我不敢使用伟岸、英武这样的高妙的词形容，但还算粗糙的蒙古男人。这使我对眼圈里转悠的泪水的造访很有些踟躇。我的泪水是一批高贵的客人，它们常在我听音乐或读书的时候悄然来临。譬如在收音机里听到德沃夏克《自新大陆》第二乐章的黑人音乐的旋律，令人无不思乡。想到德沃夏克这个捷克农村长大的音乐家，在纽约当音乐学院的院长，但时刻怀念自己的故土。一有机会，他便去斯皮尔威威尔捷克人的聚居地，和同胞们一起唱歌。我的泪水也顺着这些并不曲折的旋律爬上来。譬如读乌拉圭女诗人胡安娜·伊瓦沃罗的诗集《清凉的水罐》，诗人在做针线活时，窗外缓缓走过的满载闪光的麦秸的大车，她说：“我渴望穿过玻璃去抚摸那金色的痕迹。”她看到屋里的木制家具，想“砍伐多少树木才能有这一切呢？露、小鸟和风儿的忧伤。……在光闪闪的砍刀下倒下的森林的凄哀心情。”读诗的时候，心情原本平静，但泪水会在此优美的叙述中肃穆的挤上眼帘。读安谧的新作《手拉手》：“透过玫瑰色暮霭的轻纱/我看到河边有个光脚的女孩/捧一尾小鱼/小心翼翼向村口走去。”这时，你想冲出门，到村口把女孩手里的鱼接过来。那么，在地上撒满白露的秋夜，在把身子喝软、内心却异常清醒的酒桌上，在照片上看到趴在土坯桌上写字的农村孩子，蓦然想起小心翼翼的小女孩，捧着小鱼向村口走去，难免心酸。那么，我想：我并不经常读书更难得读到好书，也不大懂音乐，最主要我不是一个多愁善感的人，为何会常常流泪？一个在北国的风雪中长大的孩子，一个当抄家的踹门而入时紧贴墙壁站着的少年，一个肩扛檩子凳木头垛被压得口喷鲜血的知青；我，不应该流泪，在苦难中也没有流过泪水。生活越来越好了，我怎么会变得“儿女沾巾”呢？如今，我的性格仍然强悍，甚至暴躁。后来我渐渐明白了一点，泪水，是另外一种东西。这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，等着与韵、诗和世道人心中美好之物见面。我是一个司仪？不，我是一个被这种情景感动了的路人，是感叹者。如果是这样，我理应早早读一些真诚的好书，听朴素单纯的音乐，让高贵与高贵见面。旋律或词语，以及人心中美好的部分，使我想起海浪。当浪头来时，你盯住远处的一排，它迈着大步走过来，愈来愈近，就在与你相拥的一瞬间，消散了。这是一种令人惋惜的美好，似乎我们无法盯住哪一排浪。但可以欣慰的是，远处又有浪涌来，就像使人肠热的旋律、诗和眼里的泪潮。因而，我不必为自己难为情了。22.题目中提到的两个“高贵”分别指的是什么？为什么说它们是“高贵”的？①两种“高贵”分别指：

②说它们“高贵”是因为23.第三自然段写了作者听音乐或读书时泪水悄然来临的情景，是什么样的感情使作者流泪？（每条不超过10个字）①《自新大陆》_________②《清凉的水罐》_________③《手拉手》________24.第四自然段写自己的生活经历和性格特点，这样写有什么作用？25.下列对文章的赏析，不正确的一项是（

）A.文章开头一句领起全篇，表明作者自己是一个具有丰富精神世界的人。B.第五自然段说“我”不是一个“司仪”，而是一个“路人”，说明距离产生美。C.第六自然段中“海浪”的比喻意在说明作者非常希望高贵与高贵经常相遇。D.作者综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，细腻真切地向读者展示了自己“高贵”的情感世界。参考答案：22.①两种“高贵”分别指真诚的好书、朴素单纯的音乐和泪水。或：使人肠热的旋律、诗和眼里的泪潮。或：韵、诗、世道人心中美好之物和泪水。②都体现了纯真美好的感情。

23.

(1).《自新大陆》是怀念故土的感情（或“思乡之情”）

(2).《清凉的水罐》是珍惜美好事物的感情（或“美好事物被破坏的忧伤、凄哀心情”）

(3).《手拉手》是珍视童年纯真的感情。（注意找准有效的语句，加以整理概括）

24.作用是表明“我的泪水”并不是因为“我”脆弱，反衬美好事物的感人力量，突出人心需要美好情感的滋养。

25.B22.试题分析：题干问的是“题目中提到的两个‘高贵’分别指的是什么？为什么说它们是‘高贵’的”，这是考查词语的指代意思。考生应到文中找出有关“高贵”的内容，如第三段的开头“我的泪水是一批高贵的客人”，由此可知，“高贵”一方是指“我的泪水”；如第五自然段“这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，等着与韵、诗和世道人心中美好之物见面”，由此可知“高贵”的另一方是“韵、诗和世道人心中美好之物”；如第六自然段“我理应早早读一些真诚的好书，听朴素单纯的音乐，让高贵与高贵见面”，由此可知“高贵”的另一方还指“一些真诚的好书”“朴素单纯的音乐”。之所以说它们高贵，因为都体现了纯真美好的感情。23.试题分析：题干问的是“第三自然段写了作者听音乐或读书时泪水悄然来临的情景，是什么样的感情使作者流泪”，这是考查学生理解概括文本信息的能力。从题干来看，答案信息来自文章第三自然段。①《自然大陆》在原文有直接提示信息，即“令人无不思乡”“但时刻怀念自己的故土”，由此可以直接得出答案；而第②③就需要从原文给出的材料中概括得出答案。这个题目难度稍大是因为学生容易只根据他印象深刻的某一个材料概括出，那么②就容易得出“珍惜宝贵资源”“保护生态”之类的答案，实际结合“麦秸”材料以及作者对麦秸用的包含感情的文字可以得出答案应当是“是珍惜美好事物的感情”。③容易看重“农村孩子”这个信息，所以很多学生可能会答作“对农村孩子的同情”，就忽视了“透过玫瑰色暮霭的轻纱/我看到河边有个光脚的女孩/捧一尾小鱼/小心翼翼向村口走去。”这样的重点材料。而且从“秋天”“喝醉”之类的词语可以推想人生的秋季，人生的春天的问题。因此答案应该是“是珍视童年纯真的感情”。24.试题分析：题干问的是“第四自然段写自己的生活经历和性格特点，这样写有什么作用”，这其实是考察散文选材的作用。首先要明确第四自然段所写的经历和性格有什么特点，然后再看这一内容在结构上与上下文的关系。文章的材料大致是两方面——正和反。正面的往往突出主题或者深化主题，反面的常常对比或者衬托。那么具体到文中来看：文章主题是写我的高贵情感和高贵事物，以及对这样的高贵事物的呼唤；而这段材料却是写我是一个如何坚强甚至暴躁的蒙古男人，显然是反面使用材料的。那么分析它的作用解答为：作用是表明“我的泪水”并不是因为“我”脆弱，反衬美好事物的感人力量，突出人心需要美好情感的滋养。“反衬”是个重要信息点，目的是突出人心需要美好情感的滋养。25.试题分析：题干要求选出“下列对文章的赏析，不正确的一项”，这是综合考查题，考查的点比较多，有段落的作用，有语言的特色，有技巧的分析，有内容情感的概括理解。B项“‘我’不是一个‘司仪’，而是一个‘路人’，说明距离产生美”有误，这一说法太牵强，第五自然段说“我是一个司仪？不，我是一个被这种情景感动了的路人，是感叹者”，这主要是说明美好事物的感人力量二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。甘卓，字季思，开杨人。吴平，卓退居自守。郡命功曹，为吴王常侍。讨石冰，以功赐爵都亭侯。元帝初渡江，授卓前锋都督。其后讨周馥，征杜弢，屡经苦战，多所擒获。以前后功，拜豫章太守。寻迁湘州刺史。中兴初，以边寇未静，学校陵迟，特听不试孝廉，而秀才犹依旧策试。卓上疏以为：“策试之由，当藉学功，谓宜同孝廉例，申与期限”朝议不许。卓于是精加隐括备礼举桂阳谷俭为秀才卓寻迁梁州刺史镇襄阳卓外为政简惠善于绥抚估税悉除市无二价州境所有鱼池，先恒责税，卓不收其利，皆给贫民，西土称为惠政。王敦①称兵，遣使告卓。卓乃伪许，而心不同之。及敦升舟，而卓不赴，使参军孙双诣武昌谏止敦。敦闻双言，大惊曰“正当虑吾危朝廷邪？吾今下唯除奸凶耳。”双还报卓，卓不能决。时敦以卓不至，虑在后为变，遣参军乐道融苦要卓俱下，道融本欲背敦，因说卓袭之。卓乃与巴东监军柳纯等十余人，俱露檄远近，陈敦肆逆，率所统致讨。武昌大惊，传卓军至，人皆奔散。卓虽怀义正，而计虑犹豫，军次猪口，累旬不前。敦大惧，遣卓兄子卬求和。时王师败绩，卓流涕谓卬曰：“每得朝廷人书，常以胡寇为先，不悟忽有萧墙之祸。且使圣上元吉，太子无恙。吾临敦上流，亦未敢便危社稷，吾适径据武昌，敦势逼，必劫天子以绝四海之望。不如还襄阳，更思后图。”即命旋军，径还襄阳，散兵使大佃，而不为备。襄阳太守周虑等密承敦意，知卓无备，乃袭害卓于寝。太宁中，追赠骠骑将军，谥曰敬。（节选自《晋书·甘卓传》，有删改）【注】①王敦：东晋权臣。永昌元年，王敦以诛杀刘隗为名，在武昌起兵，攻入建康，诛除异己。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.卓于是精加隐括/备礼举桂阳谷俭为秀才/卓寻迁梁州刺史/镇襄阳/卓外为政简惠善/于绥抚/估税悉除/市无二价B.卓于是精加隐括备礼/举桂阳谷俭为秀才/卓寻迁梁州刺史/镇襄阳/卓外为政简惠/善于绥抚/估税悉除/市无二价C.卓于是精加隐括/备礼举桂阳谷俭为秀才/卓寻迁梁州刺史/镇襄阳/卓外为政简惠/善于绥抚/估税悉除/市无二价D.卓于是精加隐括备礼/举桂阳谷俭为秀才/卓寻迁梁州刺史/镇襄阳/卓外为政简惠善/于绥抚/估税悉除/市无二价11.下列对文中加点儿词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.刺史，“刺”为“检核问事”，“史”为“御史”。秦制，每郡设御史，任监察之职，后汉武帝废监察御史设刺史，晋代时为郡的最高行政长官。B.孝廉，汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年举荐孝廉各一名。C.露檄，“檄”原是文书载体名称，指比较长的竹木简，用于书写比较重要的文书，文中是指用檄书写的文书，“露檄”就是发布公告的意思。D.萧墙，指古代面对国君宫门的小墙，又称屏。臣至此，便会肃然起敬，“萧”即“肃”，后比喻内部，也把内部祸乱称作“萧墙之祸”或“祸起萧墙”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.甘卓多次荣立战功，获得晋升。他讨伐石冰，因战功赐爵都亭侯；他征讨周馥，攻打杜弢，屡经苦战，擒获很多，被任命为豫章太守，不久又任湘州刺史。B.甘卓关注秀才选任，积极筹备。他因边境敌寇还未平息、学校尚未重建，就举秀才一事上奏，认为策试当凭功力，但是没有得到朝廷的批准。C.甘卓为政宽大仁惠，爱护百姓。他任梁州刺史，镇守襄阳时，他将境内所有鱼池的税款用来接济贫民，西部地区称之为惠政。D.甘卓决策犹豫不定，导致失败。王敦叛乱后，他在平叛时瞻前顾后，错误决策，后解散队伍，自己去从事农耕，毫无戒备，被人暗杀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时敦以卓不至，虑在后为变，遣参军乐道融苦要卓俱下，道融本欲背敦，因说卓袭之。（2）吾临敦上流，亦未敢便危社稷，吾适径据武昌，敦势逼，必劫天子以绝四海之望。参考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）当时王敦因甘卓没有来，考虑到他可能会发生变化，就派参军乐道融苦苦邀请甘卓共同沿江而下，道融本来就想背叛王敦，趁机劝说甘卓袭击王敦。（2）我居守在王敦的上游，他也未必胆敢立即危及国家，如果我径直占领武昌，王敦被形势逼迫，一定会劫持天子来断绝天下人的期望。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。结合前面“朝议不许”，“精”是精心的意思，修饰后面“隐括”，“备礼”是备齐礼仪的意思，两者之间应该断开，排除B项、D项。结合句意内容分析，“善于”不应该断开，排除A项、D项。句意：甘卓于是精心查核，备齐礼仪举荐桂阳谷俭为秀才。甘卓不久改任梁州刺史，镇守襄阳。甘卓为政宽大仁惠，善于安抚百姓，全部免除了营业税，市场上明码标价。故选C。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“晋代时为郡的最高行政长官”错误。“刺史”为州的最高行政长官。“刺史”，又称刺使，职官。秦制，每郡设御史，任监察之职，称监御史（监郡御史）。汉初省，旋复置。文帝以御史多失职，命丞相另派人员出刺各地，不常置。汉武帝继废诸郡监察御史后，又于元封五年分全国为十三部各部始置刺史一人。刺史制度在西汉中后期得到进一步发展，对维护皇权，澄清吏治，促使昭宣中兴局面的形成起着积极的作用。故选A。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“自己去从事农耕”错。结合文本内容“即命旋军，径还襄阳，散兵使大佃，而不为备”分析可知，应是“把全部队伍解散从事农耕”。故选D。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“以”，介词，因为；“至”，到；“为”，动词，成为，此处意译为发生；“遣”，派遣；“要”，通“邀”，邀请；“俱”，一起、共同；“下”，沿江而下（名词作动词）；“因”，介词，趁机；“说”，劝说；“之”，代词，指王敦。（2）“临”，从高处向下看，此处意译为居守、处在；“社稷”，国家；“适”，恰好；“径”，径直；“据”，占领；“逼”，被逼迫；“敦势逼”（被动句）；“以”，连词，表目的，来；“绝”，断绝；“四海”，天下人；“之”，助词，的。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：甘卓，字季思，丹杨人。吴平定后，甘卓退隐自守。在郡中被任命为功曹，任吴王常侍。讨伐石冰，因功赐爵都亭侯。元帝初渡长江，授甘卓前锋都督。其后征讨周馥，攻打杜弢，屡经苦战，擒获很多。因先后立下的战功，甘卓任豫章太守。不久又改任湘州刺史。中兴之初，因边境敌寇还未平息，学校尚未重建，特准许孝廉不进行策试，而秀才仍然策试。甘卓上疏认为：“策试当凭借功力，我认为举秀才应该与举孝廉同样处理，申请给予我们一段期限。”朝中议论后没有允许。甘卓于是精心查核，备齐礼仪举荐桂阳谷俭为秀才。甘卓不久改任梁州刺史，镇守襄阳。甘卓为政宽大仁惠，善于安抚百姓，全部免除了营业税，市场上明码标价。该州境内所有鱼池，先前一律交税，甘卓不收取鱼池的赢利，都用来接济贫民，西部地区称之为惠政。王敦起兵，派人通

报甘卓。甘卓假装应许，内心却不与他合作。王敦登舟时，甘卓没有前往，派参军孙双到武昌去劝阻王敦。王敦听了孙双的话，非常吃惊地说：“难道疑虑我危害朝廷吗？我现在沿江而下仅是除灭奸凶而已。”孙双回来报告了甘卓，甘卓不能决断。当时王敦因甘卓迟迟未至，考虑到他可能会发生变化，就派参军乐道融苦苦邀约甘卓共同沿江而下，道融本来就想背叛王敦，趁机劝说甘卓袭击王敦。甘卓就与巴东监军柳纯等十余人，在各地公布檄文，陈说王敦暴虐的行径，率领各自的部队展开讨伐。武昌方面大惊，谣传甘卓军队已经赶到，都四下逃奔。甘卓虽然心怀正义，但是决策犹豫不定，军队驻扎在猪口，几十天不前进。王敦十分恐惧，派甘卓兄长之子甘印来谋求和解。当时朝廷军队大败。甘卓流着泪对甘印说：“每当得到朝廷派人送来的书信，我常认为胡寇是首恶，不料忽然祸起萧墙。再说如果圣上大吉，太子无恙。我居守在王敦的上游，他也未必胆敢立即危及国家，如果我径直占领武昌，王敦被形势逼迫，一定会劫持天子而使天下人绝望。不如返回襄阳，再考虑下一步行动。”于是马上命令回师，径自返回襄阳，把全部队伍解散了去从事农耕，而不设戒备。襄阳太守周虑等人秘密秉承王敦旨意，知道甘卓毫无戒备，便在卧室偷袭杀害了甘卓。太宁年间，追赠骠骑将军，谧号敬。5.阅读下面的文言文，完成小题。

沈束，字宗安，会稽人。父侭，邠州知州。束登嘉靖二十三年进士，除徽州推官，擢礼科给事中。

时大学士严嵩擅政。大同总兵官周尚文卒，请恤典，严嵩格不予。束言：“尚文为将，忠义自许。曹家庄之役，奇功也，宜赠封爵延子孙。他如董旸、江瀚，力抗强敌，继之以死。虽已庙祀，宜赐祭，以彰死事忠。今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？”疏奏，嵩大恚，激帝怒，下吏部都察院议。闻渊、屠侨等言束无他肠，唯疏狂当治。帝愈怒，夺渊、侨俸，下束诏狱。已，刑部坐束奏事不实，输赎还职。特命杖于廷，仍锢诏狱。时束入谏垣①未半岁也。逾年，俺答②薄都城。司业赵贞吉以请宽束得罪，自是无敢言者。束系久，衣食屡绝，惟日读《周易》为疏解。后同邑沈练劾嵩，嵩疑与束同族为报复，令狱吏械其手足。徐阶劝，得免。迨嵩去位，束在狱十六年矣，妻张氏上书言：“臣夫家有老亲，年八十有九，衰病侵寻，朝不计夕。往臣因束无子，为置妾潘氏。比至京师，束已系狱，潘矢志不他适。乃相与寄居旅舍，纺织以供夫衣食。岁月积深，凄楚万状。欲归奉舅，则夫之饘粥无资。欲留养夫，则舅又旦暮待尽。辗转思维，进退无策。臣愿代夫系狱，令夫得送父终年，仍还赴系，实陛下莫大之德也。”法司亦为请，帝终不许。帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃长系以困之。而日令狱卒奏其语言食息，谓之监帖。或无所得，虽谐语亦以闻。一日，鹊噪于束前，束谩曰：“岂有喜及罪人耶？”卒以奏，帝心动。会户部司务何以尚疏救主事海瑞，帝大怒，杖之，锢诏狱，而释束还其家。束还父已前卒束枕块饮水佯狂自废甫两月世宗崩穆宗嗣位起故官不赴。丧除，召为都给事中。旋擢南京右通政。复辞疾。布衣蔬食，终老于家。束系狱凡十八年，比出，竟无子。（《明史》列传第九十七）①．谏垣：指谏官官署，即专职进谏官吏的办公场所。②俺答：明朝时的蒙古土默特部落。10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.束还/父已前/卒束枕块饮水/佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官不赴B.束还/父已前卒/束枕块/饮水佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴C.束还/父已前卒/束枕块饮水/佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴D.束还父/已前卒/束枕块/饮水佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.明清形成了完备的科举考试制度，共分四级：院试、乡试、会试和殿试。考中会试的称为进士。B.舅，文中是指丈夫的父亲。有如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑”。C.古代人的名字和现代有很大的差别。名是出生后不久父母起的，供长辈呼唤；字是二十岁举行冠礼或行笄礼时才起的，以表示对本人尊重或供朋友称呼。D.除，是任命，授职，如“除徽州推官”；擢，是在原官职上提拔，如“擢礼科给事中”。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.沈束要求要求赐予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚，充分表现了他的直言敢谏。B.沈练弹劾严嵩，严嵩怀疑沈练是沈束的同族在报复他，于是命令狱官将沈练的手脚铐起来，因徐阶的劝阻，才免除官职。C.沈束的妻子上书请求，希望能够代夫坐牢，相关部门也替他请求，但皇帝依然没有同意赦免沈束。D.沈束被释放回家后，拒绝了朝廷的征召，过着清贫的生活，终老于家。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？（2）帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃长系以困之参考答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，激励军心呢？（2）皇帝非常痛恨言官，用廷杖、戍边的手段还不足以遏止他们（向朝廷谏言），就长期拘囚来困住他们。10.试题分析：本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思，“束还/父已前卒/束枕块饮水/佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴”，这句话是说“沈束回到家，父亲已经去世了。沈束枕土块饮水，假装癫狂自我颓废。刚刚两个月，世宗死，穆宗继位。起用沈束为原官职，沈束不到任”；然后抓句中的专有名词，比如“束”“世宗”“穆宗”，然后依据故事的发展断句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。11.试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。A项，“考中会试的称为进士”有误；考中会试的称为贡士。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项，“于是命令狱官将沈练的手脚铐起来，关进监狱十六年”有误；文章里的句子是“后同邑沈练劾嵩，嵩疑与束同族为报复，令狱吏械其手足。徐阶劝，得免。迨嵩去位，束在狱十六年矣”，由此可以知道，关进监狱十六年的是沈束。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项AC来源于文章第三段，依据文意可以知道，关进监狱十六年的是沈束，而非沈练。13.试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，予夺，给与或者剥夺；捐弃，抛弃；何以，介词宾语前置句，应为“以何”，用什么；“忠勤反捐弃”，动词本身表被动。第二句中，疾，痛恨；遏，遏止；系，拘囚；困，困住。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：沈束，字宗安，会稽人。父亲沈侭，做邠州知州。沈束考上明嘉靖二十三年进士，被授于徽州推官。被提升为礼科给事中。当时大学士严嵩独揽政权。大同总兵官周尚文去世，沈束请求朝廷给予“恤典”（即朝廷对去世官吏给予追封、赠谥等典例），严嵩却阻挠不给予。沈束向皇帝上书说：“周尚文作为大将，以忠义自许。曹家庄那一战役，他建立了奇功，应该赐封爵位给他并延及他的子孙。其他的董旸、江瀚，努力抗击敌人，甚至为国而死。虽然已经立庙祀，但应该赐祭，来表彰为国而死的忠心。现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，激励军心呢？”疏章奏入，严嵩怀恨，故意激怒皇帝，将疏章下到吏部都察院讨论。闻渊、屠侨等人说沈束没有其他居心，只是不受拘束应当治罪。皇帝越发恼怒，夺去了闻渊、屠侨二人的俸禄，还将沈束下了诏狱。之后，刑部判处沈束奏事没有事实根据，交钱赎还本职。特命在朝廷杖打沈束，但结果他仍然被关在诏狱里。这时沈束做谏官不到半年。过了一年，俺答迫近都城。司业赵贞吉因请求赦免沈束而获罪，此后就再也没有人敢站出来替他说话了。沈束被拘囚了很久，衣食多次断绝，只有天天读《周易》自为疏导缓解。后来他的同乡沈练弹劾严嵩，严嵩怀疑沈练是沈束的同族，为同族进行报复，下令狱卒官将沈练的手脚铐起来。因徐阶的劝阻，才得以免去。等到严嵩被解除职位时，沈束在狱中已经被关了十六年，他的妻子张氏向皇帝上书说：“我的夫家有年老的父亲，年纪八十九岁，衰弱抱病不断相侵，已朝不保夕。过去我因为沈束没有儿子，给他纳妾潘氏。等到达京师，沈束已经被拘囚下狱，潘氏坚守志向不改嫁他人。于是，我与她一起寄居在旅舍，靠织布来供沈束的衣食。这种日子过了很长时间，非常凄苦。想回家侍奉公公，那么丈夫的稀粥就无法供给。想留下来供养丈夫，但是公公又将不久于人世。翻来覆去地考虑，觉得进退无策。我愿代替丈夫被拘囚入狱，让丈夫能够为父亲养老送终，之后再回来被拘囚，这实在是陛下莫大的恩德。”法司也为沈束请求，皇帝还是不许。皇帝非常痛恨言官，用廷杖、戍边的手段还不足以遏止他们，就长期拘囚来困住他们。但天天让狱卒上奏他们的语言吃食休息等情况，这叫做监帖。有时无所得，即使是戏言也要向皇上报告。一天，一只喜鹊在沈束的面前鼓噪，沈束谩骂地说：“难道有喜事降临到我这个罪人身上吗？”狱卒将这向皇帝奏报，皇帝心有所动。正巧户部司务何以尚正上疏营救（也被关在诏狱里的）主事海瑞，皇帝大怒，用杖责打，并将何以尚禁锢在诏狱中，而把沈束释放回家。沈束回到家，父亲已经去世了。沈束枕土块饮水，假装癫狂自我颓废。刚刚两个月，世宗死，穆宗继位。起用沈束为原官职，沈束不到任。服孝期满，被召为都给事中。不久又提升为南京右通政。又以病辞官。穿粗布衣服吃粗食，终老在家。沈束被囚入狱共十八年，等到他出狱，最终也没有子嗣。6.阅读下面文言文，完成4—7题。尤世威，榆林卫人。与兄世功、弟世禄并勇敢知名。天启中，世威积官建昌营参将，调守墙子路。七年迁山海中部副总兵。宁远告警，从大帅满桂赴援，力战城东有功，增秩受赐。

崇祯二年擢总兵官，镇守居庸、昌平。其冬，京师戒严，命提兵五千防顺义。俄命还镇，防护诸陵。四年代宋伟为山海总兵官，积资至左都督。明年正月，贼陷凤阳。世威以二千五百骑赴之，抵亳州。会总督洪承畴出关讨贼，次信阳，命世威趋汝州。甫二日承畴亦至时贼见河南兵盛悉奔入关中以世威部下皆劲旅令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中以扼雒南兰草川朱阳关之险。及承畴既入关，贼避之而南，复由蓝田走卢氏。扼于世威，仍入商、雒山中。世威军暴露久，大疫，与贼战失利。世威及游击刘肇基、罗岱俱负重伤，军大溃。贼遂越卢氏，走永宁。事闻，命解任候勘。十年，宣大总督卢象升言：“世威善抚士卒，晓军机，徒以数千客旅久戍荒山，疾作失利。今当用兵时，弃之可惜。”乃命赴象升军自效。及象升战殁，自免归。十五年以廷臣荐，命与弟世禄赴京候调。召对中左门，复告归。明年十月，李自成陷西安，传檄榆林招降。总兵官王定惧，率所部精兵弃城走。时巡抚张凤翼未至，城中士马单弱，人心汹汹。布政使都任亟集副将惠显、参将刘廷杰等与众议城守。众推世威为主帅。无何，贼十万众陷延安。廷杰募死士，乞师套部。师将至，贼分兵却之，攻城甚力。官军力战，杀贼无算。贼益众来攻，起飞楼逼城中，矢石交至，世威等战益厉。守七昼夜，贼乃穴城，置大炮轰之，城遂破。世威等犹督众巷战，妇人竖子亦发屋瓦击贼，贼尸相枕藉。世威被执，缚至西安。自成坐秦王府欲降之，世威不屈膝。自成怒，杀之。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）（3分）A.世威积官建昌营参将

积：累积B.次信阳，命世威趋汝州

次：驻扎C.布政使都任亟集副将惠显、参将刘廷杰等与众议城守

亟：急忙D.贼益众来攻，起飞楼逼城中

益：更加5.对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（

）（3分）A.甫二日/承畴亦至时贼/见河南兵盛/悉奔入关中/以世威部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险B.甫二日/承畴亦至时贼/见河南兵盛/悉奔入关中以世威/部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏/山中以扼雒南兰草川朱阳关之险C.甫二日/承畴亦至/时贼见河南兵盛/悉奔入关中/以世威部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险D.甫二日/承畴亦至/时贼见河南兵盛/悉奔入关中以世威/部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏/山中以扼雒南兰草川朱阳关之险6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.尤世威因勇敢、有战功，官职得以提升。天启年间，尤世威不断升职，做到建昌营参将；后因跟随大帅满桂在城东奋战立下战功，他的职位又得到提升。B.尤世威曾因作战失利被解除职务。他率领的军队跟贼兵交战时，他和游击将军刘肇基、罗岱都负了重伤，因而导致大败。朝廷知道后就把世威的职务解除，让他听候查处。C.尤世威在朝臣中有较高威望。他被皇帝解除职务后，卢象升为他在皇帝面前求情；崇祯十五年因朝臣推荐，受命赴京等候调用；榆林城危急时大家推他当主帅。D.尤世威勇武忠诚，至死不屈。崇祯十六年，李自成攻占西安，发兵十万大力攻打榆林，世威等拼死守城，榆林失守被俘后，他至死不降，以身殉国。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）世威善抚士卒，晓军机，徒以数千客旅久戍荒山，疾作失利。（5分）（2）世威等犹督众巷战，妇人竖子亦发屋瓦击贼，贼尸相枕藉。（5分）参考答案：4.D

5.C

6.B7.（1）世威善于安抚士卒，懂得军事，只是因为他的几千外调来的士兵久守荒山，疾病发作，才交战失利。（善：善于。晓：懂得。徒：只是。疾作：疾病发作。各1分。大意1分。）（2）世威等人继续指挥众人巷战，妇女、儿童也扔房上的瓦攻击贼兵，贼兵的尸体堆满各处。（督：指挥（督促）。竖子：童子。发：扔。枕藉：交错地躺在一起，极言其多。各1分。大意1分。）三、语言文字运用（20分，共4题）7.填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（

）一线城市逐步收紧城市人口扩张的趋势，加之其本身存在的生活成本高、居住压力大、环境污染和交通拥堵等问题，而二三线城市正在迅猛发展，所以，

。A.90后大学毕业生选择二三线城市就业的越来越多，对“北上广深”的青睐正在逐步减弱。B.二三线城市正逐渐成为大学生就业的重心，“北上广深”对90后大学毕业生的吸引力正在逐步减弱。C.90后大学毕业生对“北上广深”的青睐正在逐步减弱，选择二三线城市就业的越来越多。D.“北上广深”对90后大学毕业生的吸引力正在逐步减弱，二三线城市正逐渐成为大学生就业的重心。参考答案：D试题分析：本题考查语言的连贯性。定位选句，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子填入其中，并与上下文相衔接。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。通读语段可以发现谈论的是城市对90后就业的吸引力问题，句子的主语是城市，因此排除A．C然后根究事物的逻辑关系先说一线后说二线，排除B。此题要注意话题的一致性。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】选用句式的方法：1．（话题保持一致）话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。2．句式保持一致，才能使上下文衔接，语意连贯。这类考题主要涉及短语类型和句式结构，其选用的依据必须结合题干中相对应的语句，比如，均为动宾结构，均为主谓结构，均为被动句等等。句式一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的效果。3．情感氛围保持一致。所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调，或明丽蓬勃，或冷落萧条，或闲适畅快，或悲凄伤感。对于景物描写的语段，要分析语境因素如景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静，色彩有亮丽、暗淡之别，气氛有热情、凄凉之别，视角有高、低、俯、仰之异，感情或悲或喜，态度有褒有贬。所有这些在语段中都应保持和谐一致。4．内在逻辑保持一致选用句式不单单看内容，还要看形式，这里的形式指的是语序，句子的排列顺序应该符合事物的内在逻辑，符合人们的认识规律，比如程度的轻重、范围的大小等。5．时间、空间一致。此题要注意话题的一致性。8.下列各句中，没有语病的一句是A.多家共享单车公司面临困境，已有单车公司退出了市场，部分仍在运营的公司也面临着人员离职、资金短缺、生存困难等诸多问题。B.巴马火麻含有丰富的不饱和脂肪酸、维生素E和珍贵的芝麻索以及黑色素，具有补肝肾，滋五脏，益精血，润肠燥，被视为滋补圣品。C.文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。D.本着方便市民为原则，至2020年，河池市新建城区的中小学、幼儿园规划实施率将提高至80%，计划建设中小学、幼儿园多所。参考答案：C试题分析：本题主要考查病句辨析。A项，语序不当，“人员离职、资金短缺、生存困难”并列不当。B项，成分残缺，“具有”之后缺宾语。D项，句式杂糅，“本着方便市民为原则”有误，应为“本着方便市民的原则”或“以方便市民为原则”。9.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（

）①一谈到近日研发成功的一种新型抗电磁干扰材料，中科院合肥物质科学研究院的研究员便会情不自禁地津津乐道说个不停。②市场监管局在“春安行动’’节日食品大排查中，帮助两家脏乱差的馒头店进行规范整治、改头换面，消除了食品安全隐患。③作为军工生产战线的技能带头人，游洪建填补了国内硬铝合金薄板淬火矫正工艺的空白，他在这一领域的技能水平，达到了运斤成风的境界。④2月3日是鸡年首个交易日，中国央行闻鸡起舞，全线上调公开市场逆回购操作利率0.1个百分点频频出手，引发国债期货暴跌。⑤在与瑞典的对决中，因德尔波特罗和摩纳哥受伤，阿根廷人的排兵布阵顿显左支右绌，好在纳尔班迪安尚能披挂上阵。A.①⑤

B.③⑤

C.①④

D.②③参考答案：B试题分析：①津津乐道:很感兴趣地谈论。此处与“说个不停”语意重复。②改头换面:原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。此处词语感情色彩不当，与语境不符。③运斤成风:比喻技术极为熟练高超。使用正确。④闻鸡起舞:听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人即时奋起行动或比喻意志坚强，有毅力有耐心。此处不合语境。⑤左支右拙:原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。此句使用正确。10.阅读下面的文字，完成小题。习得性无助，是指个体经历了失败与挫折后，面对问题时产生的______、丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中，习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象，（

）。持久的学习倦怠容易使学生________，找不到学习的应对策略，从而使学生逐渐对做事情都缺乏信心，对身边的人或事不在乎，_______。学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围，一般会导致学生产生消极的，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，学生很容易形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为，在上课的时候他就会处处被动，处处落在其他同学的后面，这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成，_______，会导致其自学能力的降低，从而对学习产生持久性的消极影响。17.依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是A.无能为力

茫然失措

漠不关心

长此以往B.有心无力

茫然失措

掉以轻心

积微成著C.无能为力

茫然若失

掉以轻心

长此以往D.有心无力

茫然若失

漠不关心

积微成著18.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是A.这虽然会对学生造成比较大的消极影响，但是它属于正常的心理现象B.这即使是正常的心理现象，也还是会对学生造成比较大的消极影响C.这虽然是正常的心理现象，但是还是会对学生造成比较大的消极影响D.尽管这是正常的心理现象，但是还是会对学生造成比较大的消极影响19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，学生很容易形成不良的学习习惯。B.一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，容易使学生形成不良的学习习惯。C.一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，学生很容易形成不良的学习习惯。D.一般会导致学生产生消极的如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室等学习行为，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，容易使学生形成不良的学习习惯。参考答案：17.A

18.C

19.B【17题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析，确定答案。“无能为力”，意思是用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及；“有心无力”，意思是有愿望和打算，但没有力量付诸实现。文段中说的是个体经历了失败与挫折后的反应，用“无能为力”更恰当。“茫然失措”，指心中迷惑，不知怎么办才好；“茫然若失”，形容精神不集中，恍惚，若有所失的样子。文段中指的是找不到对策，应选用“茫然失措”。“漠不关心”，指态度冷淡，毫不关心；“掉以轻心”指对事情采取轻率的漫不经心的态度。文段中指对身边的人或事不在乎，用“漠不关心”恰当。“长此以往”，意思是长久这样下去，通常指未来的结果不好的情况；“积微成著”意思是指微小的事物，经过积累，变得显著。文段中强调的是长时间下去会产生的不良后果，用“长此以往”恰当。故此题答案为A项。【18题详解】试题分析：本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题上文说的是“习得性无助”的具体表现，下文说的是“消极影响”，从承接上下文的角度看，选用的句子应后说“消极影响”，所以排除A项。又因为“学习倦怠现象是正常的心理现象”是客观事实，不能用表假设的“即使”，排除B项。D项，前后分句主语一致，关联词语应放在主语后，因此，此项中“尽管”和“这”位置颠倒，属于病句。故答案为C项。【19题详解】试题分析：本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先原句，查看有无明显错误标志，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。结合上文可知，画线句子主语为“学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围”，由前半句“一般会导致学生……”可知后半句语序应该是“容易使学生……”，据此可排除AC两项。“如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室等”都属于“行为”，是对“消极的学习行为”的举例，而不是对“消极”的举例，故应放在“消极的学习行为”后，据此可排除D项。答案为B项。【点睛】第1小题考查近义成语辨析的能力。这类题目的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面文字,根据要求作文。颜回是孔子的杰出弟子,他终生贫困,并不幸早逝按照世俗的看法,颜回的一生是不幸而凄惨的。但是我们看到的颜回却是“人不堪其忧,回也不改其乐”,虽居陋巷,革食瓢饮,内心世界却充盈着无比的快乐。这就是历史上有名的“孔颜之乐”,留给后人的问题是,高度的精神修养是否能够冲淡现实生活中的不幸?或者说,当人们面对简陋匮乏的现实生活时,内心幸福感究竟源自何处?对此你一定有过自己的体验和思考,请结合上述材料,写一篇文章。注意：①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。参考答案：【例文示范】困境，莫忘安贫乐道孔子弟子三千，贤人七十二，何者让人念念不忘？是“一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的颜回，是死后唯有草席裹尸的颜回。材料中讲颜回终生贫困，并不幸早逝，一生不幸而凄惨，已让人唏嘘；对比“人不堪其忧”，“回也不改其乐”，颜回的精神态度更让人感叹。贫贱不能移，是古来推崇的品质，生活清苦，不是不快乐的理由，颜回是能真正做到安贫乐道的人，也是值得我们敬慕和学习的人。他启示我们：困境，莫忘安贫乐道。安贫乐道，何意？安于贫困乐于求道，处境虽很贫困，仍乐于坚守信仰，或者说，为了自己信仰或理想的实现，宁愿处于贫困恶劣环境。这是君子之为，是成事之关键。追溯历史，不羡陶朱猗顿之富，不改安贫之心，陋室与“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”比邻的刘禹锡，挥毫泼墨，远离尘嚣，笑回天下“惟吾德馨”“何陋之有