二年级语文 《采薇》

采薇聆听三千年华夏先民吟唱

感受公元前东方文明辉煌薇：野豌豆

别名：救荒野豌豆、马豆草(云南)、野麻碗(重庆)、大巢菜、野绿豆、野菜豆。科：豆科来源：豆科野豌豆属植物救荒野豌豆，以全草入药。夏季采，晒干或鲜用。分布于草地、灌木丛和沙地之中。根可以生吃，煮熟后味道更好。性味归经：甘、辛，温。功能主治：补肾调经，祛痰止咳。用于腰痛，咳嗽痰多；摘录：《全国中草药汇编》

学习目标1.认识故乡对一个人成长的重要意义，激发我们对家乡的热爱之情。2.培养我们独立阅读、独立思考的能力，表达自己的阅读感受。3.进一步认识诗歌特点。

作品背景

这首诗选自《诗经·小雅》。雅诗为什么分大小，历来有不同说法。据余冠英说：“可能原来只有一种雅乐，无所谓大小，后来有新的雅乐产生，便叫旧的为大雅，新的为小雅。大雅全部产生于西周，小雅里兼有东周的诗。”另外，大雅多用于朝会宴享，小雅多用于个人抒情。这首诗产生于什么时代，也有不同说法。或认为在周文王时，或认为在周懿王时，或认为是周宣王时。解题

本篇选自《诗经·小雅》，当是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。既有爱国的战斗激情，又有久戍边疆的忧怨。

《采薇》共六章，我们可以分为三个镜头。仿照例句，分别用四字概括另外两个镜头。

1-3章：

4-5章：

6

章：文本探究疆场思归归途之哀采薇思归1.这三小节的开头采用了什么手法？2.三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？

文本探究——（春

天）薇亦止薇亦止

——（夏天）——（秋天）作柔刚薇亦止比兴：时光流逝戍期漫长思乡之深

同样的话在诗中相应的位置重复出现，这又叫什么手法？重章叠唱

整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同。各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近。

内容上：以薇的生长过程，衬托离家日久、企盼早归之情。形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，一唱三叹，形成一种回环往复之美，韵味委婉而深长。

这三章的前四句，以重章叠词申意并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情。而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难耐。薇亦作止—柔止—刚止岁亦莫止—岁亦阳止喻示了时间的流逝和戍役的漫长。

画面描述：军旗在十月的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来；士兵们向着军旗的方向，呐喊着，奋勇杀敌。看，英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让玁狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！文本探究4-5章这两章中也有一处用到了比兴，请把它找出来。“彼尔维何？维常之华。”

用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

文本探究6章

赏析：清人方玉润在他的《诗经原始》中说，“此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事，别有深意”。

1．借景抒情。诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染昔日上路时的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦。

2.以乐写哀，以哀衬乐。以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。

3.对比。将时序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇。主题

《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。课外拓展1.桃之夭夭，灼灼其华。(桃树繁茂，桃花灿烂。以桃花的鲜艳茂盛比喻新嫁娘美丽成熟的风韵。)

2.如切如磋，如琢如磨。（在学问上商讨研究，对德行或文章修饰使其精美。）3.高山仰止，景行行止。（高山，比喻道德崇高。景行，大路，比喻行为正大光明。）

4．它山之石，可以攻玉。5．巧笑倩兮，美目盼兮。6．一日不见，如三秋兮。

《诗经》名句诗歌鉴赏闻雁韦应物故园渺何在？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。1、这两首诗从体裁上看都属于

，这两首诗都是抒发

。2、简答：这两首诗为什么都写到雁？五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）雁是候鸟，春天迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

相思

王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。这是借咏物而寄相思的诗。

渡汉江

李频

岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。

这是久离家乡而返归途中所写的抒情诗。诗意在写思乡情切，但却正意反说。写愈近家乡，愈不敢