《社会历史的主体》设计 全省一等奖

《社会历史的主体》教学设计【教学目标】：

识记：(1)人民群众的含义(2)人民群众的地位和作用(3)群众观点的含义和内容(4)群众路线的含义和内容

理解：人民群众是历史的创造者运用所学知识分析现实问题的能力透过现象认识本质的能力提高辩证思维能力通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【重点、难点】：重点：1.人民群众的作用2.群众观点和群众路线的内容难点：人民群众内涵【教学方法】三学一教四步教学法【课时】一课时【教学过程】导入：图片导入（幻灯片）（教师）展示梁启超和拿破仑的两句话，思考谁是社会历史的主体？（学生）回答人民群众是社会历史的主体。（教师）引入新课。这节课我们来学习社会历史的主体这一框题。学习目标（教师出示目标学生齐读）

识记：(1)人民群众的含义(2)人民群众的地位和作用(3)群众观点的含义和内容(4)群众路线的含义和内容

理解：人民群众是历史的创造者运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力教师过渡：（知道了学习目标，我们怎样进行学习目标的落实呢，接下来进入本科教学的第一个环节）明标自学1．人民群众的含义是什么2．人民群众的历史作用是什么3．群众观点的含义和内容是什么4．群众路线的含义和内容是什么要求：学生（自读课本，找出答案，并完成P87练习册）教师（对于学生自主学习情况进行集体和个别的指导）合作释疑一(自主思考的基础上小组探究。时间：4分钟)下列图片能够反映人民群众的哪些社会作用？（学生）回答（教师）深入第一幅图。物质资料的生产主要靠人民群众的生产活动实现，这种活动对人类的存在和发展起到怎样的作用呢，能不能进一步说明？（教师）深入第二幅图。可以从哪些方面来理解人民群众是精神财富的创造者.点播拓展一1.人民群众是物质财富的创造者A.人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。B.人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。2.人民群众是精神财富的创造者A.是一切精神财富形成和发展提供源泉B.为精神财富的创造提供物质条件C.直接创造了精神财富（教师）明确了教师的地位和作用，生活中我们应该怎样处理与人民群众的关系呢？来看一下我们本节课的第二个实例。合作释疑二（整理要点小组确立发言人时间:5分钟）任长霞，2022年调任登封市公安局局长。三年时间共查结控申案件230多起。带领全局民警共破获各种刑事案件2870多起，抓获犯罪嫌疑人3200余人，有力地维护了登封社会治安和稳定的政治大局。结合书本知识谈谈我们应怎样处理自己与群众的关系？(学生)回答(教师)能不能把你的发言简练成一句话。（学生）树立群众观点总群众路线。点拨拓展1．正确认识人民群众的含义。①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也杰出人物。②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。当堂检测1.下面对人民群众认识，正确的是()①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A．①②B．①②③C②③④D．①②③④2.下面对劳动群众的认识，正确的有()①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者A①②B①②③C．①②④n①②③④3.蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了()①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精：神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富A①②B．①②③C．②③D-②③④4.党的十六大报告指出：“发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。”这说明了()①人民群众是党的力量之源、执政之基、胜利之本②人民群众是社会精神财富的创造者③人民群众是社会变革的主力军@AE群众是历史的创造者A．①④B．②③C．①③④D_②③④5.坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取