《小珊迪》教学设计新部编版及教学反思

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《小珊迪》教课方案——人教版四年级上册（选读教课）王丽（彭阳县第五小学）教材简析这篇课文介绍了靠卖火柴保持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前交付弟弟还零钱，挂念弟弟没人照料，最后悲惨逝世的故事，赞美了小珊迪诚实、和善的质量。课文按事情发展的序次表达。作者的感情随故事情节睁开而发展：对小珊迪的初步认识——深切怜悯——深受动人。课文结尾饱含深情赞叹小珊迪的美好质量，激发读者对珊迪悲惨遭到的怜悯。因此，此文是一篇人文性极强的文章，经过阅读实践使学生碰到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实和善的质量。教课目的：经过朗读感觉小珊迪的生活贫困，经过想像、真情表达领悟小珊迪的诚实、和善的质量，使学生碰到心灵的洗礼。同时培育学生的朗读、表达能力及想像能力。教课要点：感觉小珊迪诚实、和善的质量。课前准备：1、课件2、与学生交流。教课过程一、发言引入课题。师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在广阔光明的教室里学习，有平和可亲的老师教育，有同学、朋友的关心照料：在家里有亲人的的喜爱。可你知道吗？在一百多年育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan前的英国，当时，贫富悬殊，好多人缺衣少食。那些失掉父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、悲伤中度过的。让我们去认识这位小朋友吧！（齐读课题）二、故事激趣，初步感知。1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了许久也不见他回来。”）（配乐）2、师：等了许久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令终究干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下终究发生了什么事。（学生猜想故事的结局。3、引用过渡段了觖故事来由，初识小珊迪的诚实、和善。1）、师：同学们想象出了不同样的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到课文《小珊迪》，快速自由读全文，用波涛线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）2）、指名回答。3）、依据学生的回答课件出示过渡段：等了许久也不见他回来。我想可能受骗了，可是看那孩子的相貌，看那令人相信的神情，我又判断他不是那种人。（生齐读这句话。）师：“受骗了”意味着什么？我为何会有这类猜想？可是这类念想可是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan来：可是看那孩子的相貌，看那令人相信的神情，我又判断他不是那种人。“那种人”是哪一种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）4、师：我是依据什么来判断他不是这些种类的人的？（那孩子的面孔，那令人相信的神情）那孩子的相貌怎样？令人相信的神情又怎样？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪相貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）1）师：小珊迪的相貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从相貌描述我们看到了一个怎样的孩子？（贫困可怜的孩子。）师：你们能用语气让老师感觉到小珊迪的贫困吗？（齐读。课件要点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）2）师：老师从你们的语气中感觉到了小珊迪的贫困，他的神情又是怎样的？A、可怜的孩子央求着，他是怎样央求的。你能读出这类央求的语气吗？B、除了央求的神情，还有什么样的神情？（央求）（课件出示）同学们请看大屏幕，这就是小珊迪央求的样子。小珊迪为何要央求地说？（他饿极了）师：谁能把这类感觉读出来？（课件出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子央求道，“我给您去换育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan零钱。”）先自己体验体验，再请生读。（师依据学生朗读状况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）3）依据课堂朗读状况，请一位读得好的同学饰演‘小珊迪’，其他同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）5、师生共同小结。师：同学们，从小珊迪的相貌、神情，从他苦苦恳求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（依据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在寒冷中卖火柴，靠劳动生活的孩子。三、深入领悟小珊迪诚实、和善的质量。1、师：看到孩子这样的相貌，看到这样令人相信的神情，我又判断他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你动人的地方用你喜爱的符号作上记号。（2）小组交流，为何这些地方让你动人？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。2、学生小组合作学生。师参加个别组的学习。3、学生报告。（师相机指导）1）小珊迪临死前还挂念着弟弟无人照料。“我就要死了。可怜的小得比。。。。。。谁来照料你呢？”育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：还有谁被这里动人了？站起来老师看看，读出你们的动人！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们能够看出小珊迪是多么的。。。。。。（依据学生的回答板书：和善）让我们再一起来感觉感觉小珊迪的和善吧！（齐读）2）“这时我才知道，他们俩是孤儿，父亲母亲早死了。”(从这儿能够看出小珊迪是一个自立自强的人。)3）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就悲伤地对我说：‘我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(由于为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）师：此时的小珊迪在哪儿？(躺在破床上)师：按常理他应该在哪儿？(医院。可是他太穷，不能够去医院治疗，只得躺在破床上等死。)师：他需要钱吗？(需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照料自己的弟弟。他还需要钱去上学；。。。。。。他太需要钱了！）师：还有哪些地方令你动人？4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。师：小利比表达的这段话我们该怎样读？（沉痛、悲凉）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：第一句呢？（坦率、坚定）师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦率、坚定，读出他的沉痛、悲凉！3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。师：从小利比的表达中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士?一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失掉了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命紧急的时候，就在这么需要钱的时候，他居然让他的弟弟送回来了别的四个便士！！同学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候，你感觉他会叮嘱些什么？想清楚了与同桌相互谈谈，以“我亲爱的弟弟小利比------”开头。再个别说。（学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士，不如说小珊迪送回的是。。。。。。质量。（依据学生的回答板书：诚实）4、看着板书小结：同学们，看那孩子的相貌，看那令人相信的神情，我又判断他不是那种人。事实证明小珊迪确实不是―――不是———不是——（师育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan一边说，一边擦去黑板右上角的词语。）饱受饥寒的小珊迪质量多么难得，他是那么的诚实、和善！/（板书）╲让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了许久也不见他回来，我想可能受骗了，可是看那孩子的相貌，看那令人相信的神情，我又判断他不是那种人。（课件再次出示这句话齐读。）四、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。1、（课件出示插图，并配乐。）师：这就是生活贫困、饱受饥寒的小珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪！这就是他生命紧急的时候念念不忘还我零钱的小珊迪！这就是在临死时还挂念着弟弟的小珊迪！故事里的我被动人了！老师被动人了！！你们也被动人了！！！这时我们都在心里静静地说：（课件出示：小珊迪啊，我永远忘不了你！）让我们一起说一说，。2、这个时候，读了这个故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（课件出示：忘不了你------）与小珊迪的心灵对话。五、总结：让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那央求的眼神，更要记住他诚实、和善的质量！让我们再一次深情呼叫“小珊迪”！板书设计：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan小珊迪诚实饱受饥寒╲和善教课反思：本课的设计，努力搜寻一种心醉向往的感情体验，小珊迪的窘态生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的悲凉与泪水走开让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是纤弱的他在生命紧急时表现出的诚实和善的质量。“读中理解，读中感悟”是本课教课的着眼点。第一以过渡段为切入口：“等了许久也不见他回来。我想可能受骗了，可是看那孩子的相貌，看那令人相信的神情，我又判断他不是那种人。”尔后以点带面，指引学生朗读感悟，感觉小珊迪的生活贫困，为学生领悟小珊迪的诚实和善作铺垫。接着经过小组合作学习、集体交流、想象领悟感觉小珊迪的诚实和善。在回顾全文时，一缕哀婉的乐曲，一幅素净的画面，伴着学生静静的回味，创建一种恰如