部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件

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天窗第1课时

茅盾（1896-1981）

本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介慰藉一瞥卜落慰藉一瞥卜落藉慰卜字词识记读一读wèi

jiè

bǔ写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰卜词语解释1.着意安慰。（

）2.形容物件连续着地的碎响。（

）3.形容刀锋等尖而快或目光、言论、文笔等尖锐。（

）4.光亮动摇不定，忽明忽暗。（

）A.闪闪烁烁B.慰藉C.卜落D.锐利BCDA整体感知天窗的位置、形状和来由给文章划分层次，并概括大意。（1～3）（4～7）（8）天窗给孩子们的心灵安慰由天窗生发出对孩子的赞美乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排课文品读读第1～3自然段，思考：和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风天窗的作用这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰自由读第4～7自然段，思考：第2课时本文中心句是哪一句？夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。心理现实雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？拟声词带子似的闪电一瞥动词雨脚闪电雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的大十倍百倍思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的大十倍百倍？小小的天窗会使你的想象锐利起来！天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。

当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息”

“被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。3.表示特殊含义。1.表示引用。2.表示特定称谓。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。孩子们又看到了什么？想到了什么？一朵云一粒星无数的星山似的云马似的云巨人似的云一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰具体场景眼中看到

心中想到

雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电一瞥。

这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；

它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。雨天夜晚一粒星，一朵云掠过的一条黑影

无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……一朵云一粒星一片星空一条黑影各种鸟兽发明快乐感谢齐读第8自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？大人天窗孩子你会看见……风雨雷电扫荡世界你想象到……无数的星、无数奇幻的云彩你会从……想象到……蝙蝠、夜莺、猫头鹰……孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？已有生活经验联想拓展阅读从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？远处近处雨声不同地方不同时间板书设计孩子风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰下雨屋里夜晚床上大自然课文主题本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探索大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。拓展发散你是下雨时看风景的地方；

你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉；把课文改编成一首现代诗吧！啊，天窗，你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！你是开启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；课堂练习一、圈出加点字的正确读音。慰藉（jíjiè）

卜落（bǔbo）

河滩（tāntānɡ）

闪烁（shuòlè）蝙蝠（biānbiǎn）

老鹰（yīnyīnɡ）

二、比一比，再组词。锐（）悦（）锐利喜悦霸（）霜（）霸道冰霜帐（）账（）蚊帐账单三、用加点词语写句子。

你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗开在乡下房子的屋顶，它是为了采光而开的，使木板窗关起来后屋里不至于黑洞洞的。课后习题在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。在夏天阵雨的时候和晚上被逼着上床睡觉时，天窗就成了孩子们“唯一的慰藉”。相关句子见课文第4～7自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）“扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗看到的有限世界，来想象外面的风雨雷电，而想象的世界既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以感受到的也自然更多。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。课外练习1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、

闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？

说给大家听听。2.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。谢谢观看！3

天窗第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.了解作者。3.认写生字、词语。课文大意课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。作者名片生平简介：茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。文学成就：中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。他陆续编译了27篇童话，10篇希腊神话，6篇北欧神话，成为最早把北欧神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。主要作品:长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。会认字bǔ占wèijiè慰藉卜易读错“藉”是多音字，在本课“慰藉”一词中读jiè；“卜”是多音字，在本课“卜落卜落”一词中读bǔ；会写字左右结构上下结构独体字半包围书写指导“尉”中的“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底的左右两个点画，要舒展、呼应。“艹”扁、窄，“”宽大。“”，第二横在横中线，第三横起笔偏左，“昔”下部“日”，首笔竖在竖中线。书写指导部首：“氵”窄“难”宽，顶部“难”高，底部“难”低。“难”，“又”窄“隹”宽，“隹”的四个横要分布均匀。氵沙滩书写指导广字头的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“户”的右侧。“鸟”的头部需高些，短撇起笔于横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。老鹰易写错蝙帐“帐”是巾字旁，不要写成贝字旁。“蝙”的右边被包围部分里面是一横，不要写成两横。多音字卜辨析：表示“占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动”时，读bǔ，如，占卜；用于“萝卜”一词时，读bo。(bǔ)(bo)占卜萝卜词语听写慰藉锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰扫荡威力奇幻复杂卜辞近义词神奇一奇特

活泼一活跃确实一确切

慰藉一安慰阔达一开阔

唯一一仅有反义词暖和－寒冷确实－虚假活泼－沉闷

复杂－简单锐利－迟钝感谢－抱怨[唯一]只有一个的；独一无二的。[慰藉]安慰。[雨脚]指像线一样一串串密密连接着的雨点。[猛厉]猛烈，有力。[扫荡]泛指彻底清除。[威力]强大的使人畏惧的力量。[锐利](目光、言论、文笔等)尖锐。[掠]轻轻擦过。理解词语略过学习内容1.了解课文围绕天窗写了哪几部分内容，重点写了

哪部分内容。2.理解为什么说天窗是孩子们生活中的唯一慰藉。第二阶：阅读理解这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？这篇课文以“天窗”为线索。整体感知天窗的由来天窗带来的慰藉赞美天窗观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？阅读理解开在屋顶方方正正的能透进光线能看星星读第2自然段，说说运用了什么修辞手法？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。屋子地洞关窗后比喻本体比喻词喻体什么叫作天窗？乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。请你用下面的句式来说说为什么要开天窗。因为

，

，所以

。风雨天或者冬天，木板窗会关起来屋里就没有了光线，黑得像地洞一样

要开天窗“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉请联系生活实际，说说你对这句话的理解。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈……“卜落卜落”的意思是什么？说说哪些是作者看到的，哪些是作者想到的。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看头脑想丰富想象，体现作者的喜爱之情。雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥风雨雷电想象锐利从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。拟人“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？扫荡：彻底清除。通过天窗(扫荡)－风(狂风大作、……)＋雨(倾盆大雨、瓢泼大雨……)＋雷(轰隆轰隆……)＋电(划破夜空……)风雨雷电的威力很大。露天－雨＋闪电加入想象小小的天窗会使你的想象锐利起来！孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。锐利晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉说明不情愿“慰藉”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？1.夏天阵雨来时候。2.晚上，被逼着上床去“休息”的时候。下面这段话中哪些是作者看到的？哪些是作者想到的呢？你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……眼睛看头脑想丰富想象，体现作者的喜爱之情。一粒星一朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩美丽神奇一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。天窗来历屋子黑——屋顶装天窗一个小小的天窗孩子的想象世界孩子们唯一的慰藉感谢夏天下雨时晚上被逼上床“休息”时发明天窗的大人们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”结构图示学习内容通过关键语句，表达思想感情第三阶：方法学用第三阶：方法学用关键语句指能揭示文章中心思想的词语及句子。这些关键性的词句能准确、传神地揭示文章的思想情感。第三阶：方法学用小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗又是你唯一的慰藉。行文中用关键句来过渡。在文章结尾用关键语句进行总结。运用带有修辞方法的语句。抓住细节进行描写。表达了“天窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！表达了作者对乡下孩子们丰富的想象力的赞美。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……写出孩子们的激动、兴奋与期待，表达了作者对孩子们想象力的赞美。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。表达了作者对顽皮可爱的孩子们的喜爱。表达思想感情通过关键语句，学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字词检测。(2)句子检测。第四阶：课后练习课后习题1天窗在屋顶，在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就叫作天窗。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。所以就在屋顶开一个天窗，让屋里能有一些光亮。默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。课后习题2下雨天，孩子们被大人唤回屋里，告别了玩耍，被关在了地洞似的屋里时，天窗便成了孩子们唯一的慰藉。晚上，孩子们被大人唤回家中上床“休息”，告别了月光下的草地河滩时，天窗便成了他们唯一的慰藉。在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。课后习题2相关语句:夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。课后习题3你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要天十倍百倍？)因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)读句子，回答括号里的问题。课后习题3“扫荡”给我以力量和震撼的感觉。我觉得当风、雨、雷、电袭来时，气势十分迅猛，威力势不可挡。再加上小孩子们丰富无比的想象力，把自己紧张、刺激、兴奋的感觉集结在一起，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。读句子，回答括号里的问题。课后习题3“那小玻璃上面”原本只有“一粒星，一朵云”，可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”，可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。读句子，回答括号里的问题。随堂检测占卜(bǔ

pǔ)

蚊帐(zhàng

zàng)蝙蝠(