研究性学习总结优秀5篇

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总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性熟悉上来，因此好好预备一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我细心为大家整理的5篇讨论性学习总结，可以关心到您，就是我最大的乐趣哦。

讨论性学习总结篇一

本学年是课题实施的最终一年，通过三年的实践，同学的自主探究解决问题的力量得到了肯定的提高。

这一年度中，同学通过归纳，整理和总结了自已的讨论成果，形成了书面报告，或写成了小论文。各课题组成员把调查和搜集的资料以及初步的讨论成果在小组之间进行了沟通，逐步充实，完善了各自的讨论成果，讨论成果的呈现是以辩会，讨论会，口头报告等形式进行的。同时同学也学会了观赏和学习他人的优点，学会了理解和宽容，学会了客观地分析和辩论地思索问题。进一步激发了同学学习的爱好，提高了学习的乐观性，通过举办英语晚会和形式多样、丰富多彩的活动，同学也得到了一次展现才华，体现自我的机会，还进行了书法竞赛，朗读竞赛，手抄报竞赛，这一系列的活动的开展，使讨论性学习这一课题为今后的学习打好了更好的基础。使同学们在发觉问题和解决问题的过程中，增加了自信念，提高了综合力量。通过讨论性课题的开展，同学们学会了与人交往、合作，学会了与人共同担当责任，共同共享欢乐和成果，集体荣誉感的精神大大增加。在课题的实施过程中，同学们能乐于探究，勤于动手，能渐渐养成严谨、求实的科学态度和不断进取的精神。熬炼了同学勇于克服困难的意志。通过讨论性课题的实施，有相当一部分的同学转变了学习态度，学习英语的自觉性比以往更强、更主动、乐观性更高，师生共同尝试了成果的喜悦。

这一课题的实施其主渠道在课堂。因此，课堂教学的好坏与课题实施的胜利与否起着非常亲密的联系。三年来，全体课题组成员能大胆尝试，勇于创新和改革，在课堂教改上下了功夫，动了脑筋，使之这一课题能得以顺当实施。通过这一课题的实施，全体课题组成员已清晰的熟悉和体会到加强自身素养的全面提高，对指导同学学习有着亲密的联系，同时也是对各自教学的一次检验与挑战。通过三年的时间，尽管取得了令人满足的成果，但也找到了不足，全体课题组成员有信念在今后的教研教改中进一步更新教育理念，努力学习，以便能更好的投入到教研教改工作中。

讨论性学习个人总结篇二

高中的生活多姿多彩，在本学期的讨论性学习活动中教会了我许多。

在整个活动中，我们小组的成员都尽了自己最大的力气完成自己的任务。不论是在发放调查问卷的过程中，还是最终的阶梯报告，都体现了团队合作精神。在制定讨论题目时，我们组迟疑了很久，但经过老师的急躁指导。我们顺当地完成预备工作。在这里要感谢老师们的指导，和同学们的乐观协作。没有你们，我们不行能完成这次的活动。

讨论性学习的目的就在于通过同学们的相互合作，讨论和探究未知的问题。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神，更让我明白了学习的许多方法。在学习的过程中，我们会遇到许多困难，但是为了顺当地度过难关，我们就要付出努力。首先要制定方案，“努力的方向是什么”，“通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独自思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的不足。

本次的讨论性学习将成为我们人生上最多彩的经受，教会了我怎样学习，怎样合作，在今后的生活中，我也会实际应用它们。

讨论性学习小结篇三

在本次秋季讨论性学习中，经过小组争论，我们小组选定的调查课题内容为关于浙江高校（紫金港校区）高校生闲暇生活的调查。随着高校生休闲时间的增多，越来越多的人对这个方向产生极大的爱好，并且有许多人开头从事于这个方面的讨论。高校生对休闲时间的利用与支配，都直接或间接影响着高校生的学习生活。我们这次讨论课题所要探讨的中心问题是：随着闲暇时间的增多，浙江高校同学是否意识到了合理支配休闲时间的重要性？浙江高校同学能否妥当支配休闲时间，提高自己的力量，合理支配休闲与学习的关系？我们着重讨论以下几个方面的内容：

（1）对当代高校生的休闲时间的支配、影响、趋势进行全面的调查与讨论，描绘出高校生对闲暇时间的利用现状。

（2）对当代高校生的休闲时间支配赐予评价，分析出高校生闲暇中存在的问题，并给出缘由。

（3）对当代高校生休闲时间的利用的合理性以及对高校生身心进展和力量拓宽提出建议和引导，并对将来的进展趋势进行猜测。

在本次调查活动中，我所担当的任务是调查问卷的打印，收发工作。对于打印调查问卷的数量，介于统计便利与回收率的缘由，我打算以一百二十份作为调查问卷的数量基数。一方面保证调查样本的数量充分，保证调查的科学性；另一方面避开因回收率过低而导致统计数据时消失偏差。关于对象的确定，我打算随机选择一门公共课程上课的同学作为大一同学的调查对象。在心理学导论课程上课前，对进入教室的同学进行随机发放调查问卷，并当场收回，以保证填答质量和回收效率。对于大二同学，我们打算请大二学长帮忙，同上述步骤，选择公共课程以保证样本的随机性。经统计，一共回收一百零四份问卷，基本符合预定要求。

讨论性学习总结篇四

xx学校以科学进展观为指导思想，遵循先进的办学理念，开展了各种适合同学身心素养进展的教育教学活动，其中讨论性学习活动是我校素养教育园中的一朵奇葩，开放得姹紫嫣红，灿烂明丽。自建校以来每年都开展的讨论性学习是我校实施综合实践活动的一个有效载体，也是我校最受同学欢迎、成效最为明显的综合实践活动。

20xx年学期末，我校接到教育局开展讨论性学习活动的通知，学校各级领导赐予了高度重视，召开了专题会议，统一了熟悉。制定寒假同学社会实践活动方案，以班级为单位进行活动。目的在于把我们由传统的重学问、轻力量的教学模式，转化到真正体现同学在学习中的主体地位，提高同学的制造性与实践力量上来。参与此项活动的指导老师要成为同学学习的促进者、组织者和指导者。同时要求老师在参加指导讨论性学习的过程中，必需不断地吸纳新学问，更新自身的学问结构，提高自身的综合素养，并建立新型的师生情关系。对同学的讨论性学习的管理，我们重在指导和督促。同学们对讨论性学习活动有着深厚的爱好，但也有同学不知从何下手。针对这种状况，学校听取老师和同学的建议，做了周密方案和部署。在校级领导的关怀和指导下，在教务处的统一指导下圆满的完成了本次讨论型学习活动。

一、预备阶段

1、老师预备阶段

2、首先在组织同学进行学习之前，我们学校成立了以校领导为首的讨论性学习课程领导小组，教务处对班主任和备课组进步行了开设讨论性课程的动员。

3、同学动员阶段

为了连续做好讨论性学习，学校教务处于20xx年10月末对全校七、八、九三个班级同学做了讨论性学习活动的动员。我们通过广播向同学具体介绍了“讨论性学习”课程的特点，学习过程中需要留意的有关事项，以及讨论性学习的基本要求与基本步骤，向同学供应了有关讨论性学习的课题。还向同学介绍了学校以前开展讨论性学习的阅历和成果，激发了同学对讨论性学习的热忱。同时通过给家长的一封信的方式获得家长的支持，让家长认

识到讨论性学习有利于转变同学的学习方式，有利于培育同学主动学习的精神，有利于培育同学创新意识和创新力量。

二．实施阶段

1、同学小组确定选题

做了动员之后，我们便开头布置同学确定讨论选题。班主任负责组织，志趣、爱好相同的几位同学通过选择课题，自由组合成一个讨论小组，每组设一位组长。

确定选题是做好讨论性学习的关键。学校为本次活动供应了30个课题，有最近大家始终关注的雾霾的调查，有中同学吃零食问题的调查，有城市交通或者东沙河水质的调查。我们从不同侧面、不同角度去设置同学感爱好的题目，便于同学能从实际入手，引导同学观看社会生活，尤其是日常生活中如饮食卫生、道路交通等方面存在的问题，还有学科学习等方面的问题，并把存在的问题转化为课题。许多同学惊异地发觉，实际上生活中存在着许多可讨论的问题。同时提倡同学留意观看生活中的新奇事物，看看这些新奇事物怎么产生、进展的，前景如何等角度去考虑选题。有些同学也比较喜爱留意社会焦点问题，比如假期同学的补课费用是多少，小汽车进入一般家庭的现象等等。

在小组确定讨论课题之后，各组同学结合详细的讨论内容及特点，在全校范围内查找指导老师。为确保讨论性学习顺当进行，同学经过小组讨论填好自制的活动方案的表格。

2、同学课题讨论阶段

课题讨论阶段是中同学讨论性学习中最重要的一环，是同学参与社会实践活动的阶段。

同学的调查方式许多，有的通过媒体、网络、书刊等多种渠道，广泛收集信息，经过仔细筛选，开展社会调查，选用合理的讨论方法，得出自己的结论。有的外出做问卷调查，有的到科技部门做采访。期间同学记录了数据，留下了影像资料。

活动期间班主任加强了调控管理，我们规定凡需外出进行调研的小组必需先报告班主任，事后各小组还请家长签字，以免同学乘机到外面玩电脑嬉戏或进行其他不良活动。

3．同学整理资料，撰写讨论性成果

依据学校的建议，同学的讨论性成果应包含问题的提出，调研概况、资料分析统计、资料理论分析和总结建议五个部分。

同学经过自己的调研收获了丰富的、真实的资料，主要有背景资料、事例资料、数据资料和文献资料四种。各个小组在指导老师的关心下，精选了资料，确定了主题，用简洁、明白、精确     、生动的语言把自己的观点表达的通俗易懂。

4、成果展现阶段

根据教务处要求，讨论性学习实践活动在1月末进行。先在各班进行班级的成果展现，然后每班选出一或两组到学校进行成果展现的竞赛。学校从问题意识、科学合理、信息采集、探究习惯、实践力量、协作精神、提炼观点、表达沟通等几个方面进行评比。成果展现结束后，教务处主任对同学在汇报成果时的表现（包括参与活动的态度、完成分工的状况、争论时发言的质量、与同学问合作互助的表现、处理问题的方式等）也进行了简括的描述性评价。按规定校级获奖课题的小组报送到市里参与讨论性学习活动成果评比。

三．同学的收获与体会

当我们问及同学参与完讨论性学习活动的体会时，一位八班级的男生这样说道：“我们小组从课题的选定，方案的制定和详细实践到最终的总结，都是我们自己完成的。这给我们供应了一个展现自我的舞台。我感到自己比从前有自己的思想和主见了，并且能够英勇自信地投入地干一件事，这对我来说真的是一个巨大的进步！”的确，讨论性学习活动是一种重发觉、重过程、重主体、重实践的学习。通过自主学习和亲自实践来猎取学问，旨在开发同学的探究力量和创新潜能，从而培育创新意识和创新精神。

1、同学通过讨论性学习，使同学获得了亲身参加讨论探究的体验激发同学运用所学学问解决实际问题，不断发觉、创新的乐观欲望，

2、通过讨论性学习，可以培育同学收集、处理信息的力量。

八年三班同学对此事深有体会的。他们通过从图书馆中查找资料，采访专家，和问卷调查等方式收集信息。收集信息后，又将信息加以处理、归纳，通过制成图表等方式查找规律，极大地提高了收集处理信息的力量。

3、学会共享与合作。

在讨论性学习过程中同学间以"小组合作"方式开展讨论性学习活动，既分工负责又合作讨论，大家分工明确、协作默契。到讨论过程结束，每个同学都有收获和提高，所以基本上是胜利的。

4、培育对社会的责任心和使命感。

在讨论性学习的过程中，同学通过社会实践，在活动中提高了熟悉力量和制造水平，学会关怀国家和社会的进步，学会思索人类与世界的和谐进展，自己的社会责任感也大大的增加了。比如有的同学进行了东沙河水质调查、流感的预防、中同学逆反心理的讨论等课题讨论，反映了同学良好的人文素养，同学的选题是出于对社会责任感，在详细讨论中，这种责任感进一步加强了。

5、学习的学习方式得到了转变。

从确定讨论题目、收集相关资料、召开课题论证会．到设计问卷、实施调查、处理与分析调查数据、撰写课题报告．都是由同学自己边学习边思索边实践，相互切磋、合作，共同完成的。老师、学校、社会为同学供应充分的时间空间，主动性被充分调动起来，同学真正成为学习的主体。

四．不足

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