《地球表面及其变化河流对土地的作用》教案

教材信息出版社教材信息教材名称教育科学出版社册名义务教育课程标准实验教科书科学单元名称五年级上地球表面及其变化教案名称地球表面及其变化-河流对土地的作用科目科学年级五年级学期上课题河流对土地的作用课型新授课总课时数1课时序数1教材分析在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。学生对河流不陌生，许多地方都有河流。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。本课内容分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。教学目标1、知识与技能：河流也是流水侵蚀土地而形成的；河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来；河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。2、过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用；推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积；观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释；尝试解释冲积平原的形成原因。3、情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的；培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性；风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。教学重点学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。教学难点在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。教学策略提出问题——实验探究——解决问题的方法。教学准备分组实验准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。教师演示：视频及课件。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1导入【播放视频】谈话:欣赏了这一幅幅的美景，你有什么感受吗？你能否说说你所知道的河流呢？学生:黄河、长江……谈话：关于河流你有没有什么感兴趣的问题呢？学生：河流是怎样产生的呢？河流对土地有影响吗？谈话：河流一般是由冰雪融化成的小溪或是山涧溪流汇集而成的,当河流漫过地表时会对土地产生什么样的影响呢？今天，我就和同学们一起来探究一下河流对土地的作用。【板书课题】通过欣赏美丽的河流，让学生说说自己所知道的河流，由此引出我们要探究的题目——河流对土地的作用。河流.MP42教堂讲授1谈话：同学们还记得前面几节课老师给大家看的黄土高原的奇特地形吧？流水侵蚀土地形成了沟壑，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果，那么形成后的河流对两岸的土地还会有侵蚀吗？生：会。谈话：你认为的侵蚀是什么样的呢？生：像我们做的实验一样的，泥沙被带走……谈话：如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？谈话：我们来看看黄河【播放视频】谈话：当用筷子搅动水时，水中的泥土会怎样？停止搅动时，水中的泥土又会怎样？学生回答。本部分主要是研究形成后的河流对两岸的土地还会有侵蚀吗？从土壤沉积的实验入手，要求学生初步分析得到，上游是沉积下来的大石块，中游往往是鹅卵石，下游是细沙。汹涌澎湃的黄河瀑布【播放课件】谈话：当用筷子搅动水时，水中的泥土会随水流一起流动，停止搅动后，泥土会按照大的颗粒先沉，小的在最上面来分层沉积。谈话：如果这里搅动的不是掺有土壤的水，而是河水，那会怎样？学生：泥沙会沉积下来。谈话：我们再来看几幅图片，请你和你的小组同学讨论一下，这图片的内容和老师之前问的那个“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”关系吗？学生讨论。谈话：是的，当河流从崎岖不平的山地流出时，随水流冲击，两岸的石块滚入河里，河道变宽。石块滚动相互碰撞被带入中游变成鹅卵石，再继续被带入下游变成细沙并沉积下来。《河流对土地的作用》课件（1）3教堂讲授2谈话：到底是不是像同学们说的那样呢？我们要怎么做？学生：做实验。【播放课件】谈话：我们要来做一个真正的小河。我为同学们准备了实验装置和观察记录纸，请同学们仔细观察无河水流过的“河道”，记录员在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。谈话：在实验之前请同学们推测一下：当河流形成时，什么地方水流速度大，什么地方水流速度小，什么地方会被流水侵蚀，什么地方会发生沉积？并用铅笔标记猜测。实验准备做好的小组来领取实验器材。学生领取器材。谈话：把正方体在土上紧贴水槽壁一侧，纸杯放在正方体上，检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。谈话：一边做实验一边注意观察河水流动速度的变化，按照观察提示边观察边记录。学生实验，教师巡视指导。谈话：汇报观察结果，你都观察到了什么？学生：河变宽了；流水带走了很多泥沙……谈话：“河流”形成后，“河床”的宽度和深度都增加了，在“河流的下游”比较平缓的地方，发生了沉积的现象，原来没有泥土的地方出现了泥土。而且在“河床”坡度较大的地方水流的速度较快，侵蚀现象比较严重。侵蚀的过程中流水带走的是比较细小的颗粒，而小石子等较大较重的颗粒却很难被冲走。【板书】：坡度大的地方水流速快，侵蚀严重，下游因沉积形成平原。本环节的设计，重在让学生自己动手，仔细观察、讨论实验现象，并记录。学生应该在这样一个模拟河水下流的实验中发现，中上游流水的侵蚀严重，到了下游形成很多的细沙，会形成沉积平原。《河流对土地的作用》课件（2）4课堂活动【播放课件】谈话：刚才我们通过实验发现了河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。那现在我们来看一下这地形图。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，这是为什么？学生：河流下游的沉积作用。谈话：河流对土地的侵蚀和沉积作用会怎样改变地形地貌呢？下面都是河流改变形成不同的地形地貌：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙滩、冲积扇等等。要学生理论联系实际，能够解释为什么大江大河的下游和入海口往往是平原？了解一些其他因河流形成的地形地貌。《河流对土地的作用》课件（3）5课堂小结【播放课件】谈话：这节课上到这儿快结束了，可是我们科学探索的脚步不能停止，你知道吗？不止流水，还有很多自然的力量如风、冰川、海浪等也会对土地发生作用呢，让我们一起陶醉在这些美丽的风景中吧。培养学生走出课堂外，仍有兴趣探究的精神，从小关心我们赖以生存的地球环境。这也是一种科学精神的体现。《河流对土地的作用》课件（4）6作业布置请同学在风、冰川、海浪里面任选一个，调查一下它们对土地有什么作用？板书设计7、河流对土地的作用坡度大的地方水流速快，侵蚀严重，下游因沉积形成平原。教学反思《河流对土地的作用》是在探究了雨水对土地的侵蚀后，继续探究流水对土地的侵蚀，重点是河流对土地的侵蚀作用，从而使学生认识到地球表面的地形地貌是不断变化着的，而且很多都与河流有关。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它不仅仅要向学生传授科学知识,更重要的是让学生学会解决问题的方法，经历探究、体验的过程,促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于以上宗旨,我在本课的教学中主要围绕着以下三方面展开的。第一，树立开放的教学观念。以祖国大好河山的视频导入，既尊重了个性，又体现了教学的开放性。第二，从学生原有经验和感兴趣的问题展开教学。既考虑了学生的学习起点又激