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文档简介

教学内容（课题）《短歌行》曹操教学目标（目的、要求）1、了解诗人渴望建功立业的人生诉求的缘由。2、诵读诗词，感受诗歌质朴刚健的风格。教学重点、难点1、领略诗歌作者表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。2、诵读、赏析诗词，体会、探求诗歌的韵律、节奏和表达技巧。教学方法（教具的使用）诵读，赏析。小组讨论。教学过程教师主导活动学生主体活动一、导入新课。播放《三国演义》主题曲，进入新课。二、了解作者曹操，字孟德，东汉沛国谯人（安徽亳州），政治家、军事家和文学家。其诗多为古题乐府，气韵沉雄，慷慨结合检查预习，介绍作者悲凉，其文清俊洒脱。他的文学成就主要表现在诗歌上，他的诗歌朴实无华，感情深挚，风格苍凉悲壮。就其内容大致分为两类：1、反映东汉末年动乱的现实，如《苦寒行》《蒿里行》2、表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》。三、文题解读“短歌行”事汉乐府曲调名。“长歌”“短歌”是就音笔记节的长短而言的。诗句都是四字句，就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。本诗是曹操按旧题写的新词，是曹操的传世名篇之一。四、创作背景一般认为，《短歌行》是曹操于大战前夕，宴请众人，课时数NO.年月日星期教学过程教师主导活动学生主体活动饮至半夜，忽见乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗《短歌行》。根据要求，自读诗歌：五、整体感知诗歌1、试读诗歌：读准字音，1、布置自读。读出节奏。2、强调字音：2、结合注释，理解诗句意，譬如子衿呦呦谈讌三匝吐哺掇弄通诗意。3、指名诵读诗歌3、小组交流自读成果和体诵读指导：会。（1）感情基调：苍劲雄健，慷慨悲凉。4、互读诗歌，切磋诵读方（2）节奏：二二式。法。（3）速度：缓慢。4、自由诵读，体会节奏和情感。5、齐声诵读。6、教师范读。7、疏通文意，（一）梳理诗歌内容层次。第一层（1--4）：借酒抒情，感叹时光易逝，人生短暂。第二层(5--8):抒发对贤才的渴望。第三层（9--12）：续写渴望贤才，道出“忧思”的原因。第四层（13--16）：竭尽诚心，不遗余力，虚心纳士。（二）朗读译文，揣摩诗意面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水，苦于过去的日子太多了！参照译文，理解诗意席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。靠什么来排解忧闷？唯有喝酒方可解脱。有才识的人啊，是我深深的牵挂。只因为你的缘故啊，让我思念到如今。教学过程板书设计教师主导活动学生主体活动麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣。我要是有了嘉宾，一定要鼓瑟吹笙。那皎洁的月亮呦，何时可以摘取呢？因此而忧心啊，一直不曾断绝。来吧朋友！越过那田间小道，别管他阡陌纵横。有劳你枉驾前来，让我们永远相依。欢饮畅谈，重温那往日的恩情。月光如此明亮，星光也显得暗淡了，一群乌鸦向南飞去。绕树飞了三周，却找不到它们的栖身之所，山不会满足自己的雄伟，海再深也不自满。若如周公那样礼待贤才，天下人心皆归向于我也。六、总结诗歌体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，抒发了曹操对时光流逝，功业

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