《幼儿园信息技术教学的创新指导策略3600字【论文】》

引言随着互联网时代的到来，将信息技术运用到教育活动之中成为大势所趋，将教育活动中的知识与信息技术相融合，从而形成多样化的活动模式，在增强幼儿学习兴趣的同时，也提升教师的活动水平。借助信息技术，让幼儿脱离出课本，更加深入了解知识，给予他们发挥想象力的空间，促进他们学习的兴趣。教师根据课本上的知识进行信息的转化，以更为直观的方式向幼儿表现，促进幼儿的理解。这不仅仅是技术上的改变，也是教育模式的改变，更是教育观念的改变，将对于未来教育产生深远的影响。一、幼儿园信息技术教学中存在的问题（一）幼儿园信息技术教学幼儿园信息技术教学是指在教学中充分利用互联网、手机APP、同步教室、视频会议等现代载体，发挥信息在促进教育活动、幼儿发展和群体化学校教育中的独特作用，不断创幼儿教育研究社区网络化的新模式，解决了传统时间和空间的短板和瓶颈问题，实现了幼儿交流的时效性和普遍性，随时随地帮助幼儿学习。信息技术的形式是多样的，不仅仅是教师们最常见的多媒体技术，只要是借助于网络信息技术进行活动的方式，都可以算得上是信息技术的运用。（二）部分幼儿教师教育观念落后通过调查发现，一些幼儿园的教师将信息技术与课堂活动融合，但只是一种设备上的更新，在活动思想与模式上还是没有改变，信息技术只是一种载体，其根源在于思想，其运用在于模式。教师还是以传统的活动思想来活动，只是教授课本上的知识，没有利用好信息技术的优势来进行扩展。在模式上，也没有与幼儿产生互动，依旧是灌输性的方式。对于幼儿而言，他们也许只是对投影仪的使用或者是里面的画面感兴趣，而对于科学知识根本没有弄明白。（三）多媒体讲解过于简单，幼儿无法理解在信息技术与学校教育的融合过程中，教师并没有真正找到运用信息技术取得效益最大化，仅仅是将课件由书本转换到计算机上，用投影仪取代了黑板而已，这样的信息融合是浅显的。有不少教师对于信息技术的运用太过于依赖，不论什么样的课程都使用，造成了信息技术为主的形式，让幼儿自行观看，而自己却不去讲解。一些教师对于投影仪上的内容也很浅显，就是将文字完全搬到屏幕之上，只是换了一个载体，内容并没有变化。对于其理解还有所不足，在活动时没有对多媒体上的内容进行深入讲解，导致学校的孩子听不懂，这样的活动依旧没有多少意义。（四）信息技术运用不足，没有发挥真正作用从幼儿园对于信息技术的运用现状来看，呈现出一种“范围广，单一化”的局面。信息技术的运用几乎已经覆盖了大部分的学校，但是在运用上过于单一，往往只是以多媒体的形式来呈现，通过投影仪来活动。而在其他的方面，比如资源共享、辅导交流等方面实行得并不理想，幼儿活动是一种全面而复杂的工作，不仅仅是有课堂上的活动，还有课下的活动。在课堂上使用多媒体活动，在课下则可以使用其他的形式，比方说远程教育，知识共享，线上线下相结合，许多学校老师不知道如何把线上线下结合起来，没有发挥出信息技术应有的作用。二、提高幼儿园信息技术教学的创新与优化（一）改变幼儿教师的教育观念要做到信息技术与学校教育的融合，首先要做到就是改变教师的传统活动观念。一方面是让教师明白学校教育的重要性，要认真去活动。比如在教授交通知识时，老师不能简单教导“红灯停、绿灯行”，因为在现实生活中，并不是这么简单的，会出现很多种情况。比如即便是绿灯了也不能无所顾忌地行走，要注意右转的车辆等。这些就是活动之中的重点难点，而就可以运用信息技术来展示了。教师要明白并不是所有的内容都需要借助于信息技术，有些幼儿知识储备与理解能力较差，如果没有教师的引导，幼儿在观看时也会一头雾水，因此，教师在活动中要知道必须合理地运用信息技术，并且要深入地去讲解。（二）加强幼儿信息技术教学的合作与交流信息技术的使用不能流于表面化，让幼儿被动介绍知识，而应该让幼儿主动学习知识，要真真实实地发挥其价值，要深化信息化在群体学校教育中的创新应用1.活动交流幼儿园通过网络进行活动交流，每周都会推送亲子游戏与手工活动，针对个体差异不同的孩子，老师还会通过微信形式进行一一指导，实现幼儿的平等教学。在传统的活动中，教师只能面对面针对性地做到这些，但是借助于信息技术之后，就可以对每一位幼儿做到有效的辅导交流。目前各种学习型的软件层出不穷，教师与幼儿在这个平台上进行交流，方便快捷。比如在教幼儿“妈妈为教师缝衣服”的活动中，教师通过网络教学，给幼儿演示妈妈在夜晚昏暗的灯光下，小心翼翼地穿着线，一点一点为教师缝补衣服的视频，边展示视频边向幼儿讲解，引导幼儿层层推进，感受妈妈工作环境的恶劣。借助网络教学，增加音频、视频等方式的辅助，层层深入，幼儿更能体悟妈妈的慈母深情。2.资源共享信息技术教学最为显著的特点就是资源共享，不论是什么形式的资源，也不论身在何处，都可以通过网络来进行汇集与传播。比方在讲授“神话故事”的时候，为了丰富幼儿的知识，教师从网上搜集了大量的资料，教师搜了的民间文化的传统知识，告诉幼儿神话故事的来源，然后搜集大罗金仙、七仙女的大量图片，向孩子展现仙女衣服、姿态的美丽，提高幼儿美的想象力，还搜集了天宫、王母娘娘的资料，让大家介绍玉皇大帝、王母娘娘的权威，通过播放《西游记》，向大家介绍天兵天将的凶狠等等。这种资源共享的形式大大丰富了幼儿的学习资源，使他们从原本的纸质教材转变为多样性、全面化的资源库。丰富的学习资源不仅仅对于幼儿的学习产生了巨大的影响，对于教师也是如此，极大限度上扩大了教师的活动知识量，让教师在活动时更加得心应手，对于活动也是极大的促进。3.合作探究除此之外还有合作探究，合作探究极为重要，师生之间的相互探究交流，既有利于提高教学的效率与协作，还能提高幼儿的动手能力，比如在教幼儿叠“千纸鹤”这门活动中，传统的教育是教师在前面师范如何去动手，如何去折一只“千纸鹤”，但是教师在动手师范的过程中可能自己的动手能力也许不足，这会直接影响到教育活动。但是借助于信息技术的运用，教师就不必亲自去动手，幼儿可以通过观看视频来一步一步了解，看到折千纸鹤的具体步骤——将正方形纸对折，以边线为基准折出三角形……压折一个千纸鹤头，画好眼睛，整理一下就好。再配以教师的讲解，帮助孩子思考，一步步引导让幼儿动手去做，当幼儿对着多媒体做的不好时，教师再上去去一一指导，告诉幼儿应该这样……这样才能更深入提高幼儿对课本知识的了解，帮助幼儿成长。（三）深入应用信息技术，拓展幼儿实践本领幼儿教师应该深入运用信息技术，进行内容的拓展与创新，在多媒体白板教学过程中，在展示合适教学内容的同时，进一步挖掘内容背后隐藏的深意，帮助孩子深入思考。比如在介绍动物时，除了展示十二生肖的图片，还可以通过播放有关十二生肖的故事来进行活动，让孩子们不仅更加认识到十二生肖——十二个动物，还介绍这些动物的本性，每个生肖的寓意，以帮助幼儿产生爱护动物的心理。教育活动的设计和实施应基于幼儿相应的语言、歌唱、跳跃和绘画能力，符合儿童心理健康、儿童美育的基本原则，教学的设计和实施深入挖掘活动的主题，以拓展教育和提高幼儿的能力，以专门课程为基础，不单单是书本或信息技术课件上的理论重视，重点是将理论与实践紧密结合起来，然后是幼儿教育的测试，通过实践指导提高幼儿的动手能力，真正促进幼儿的进步发展。总结教育信息化已成为幼儿教育发展的重要动力，在教育系信息化环境中，信息技术与学校教育的融合是一种可行的方法，也是未来的一种趋势，这种活动模式既能提升教师的活动水平，还可以提高幼儿的学习效率，最终实现信息技术与幼儿教育活动的共同发展。本文对信息化背景下，幼儿园教育活动的改革与创新进行简单的研究，对幼儿教学活动的问题进行探讨，然后提出具体的的教育实践对策。希望广大教师知道，学校活动实行信息化教育是重要的和有效的，需要广大幼儿园教师深入运用信息技术，改变活动模式，进行课堂内容的创新，以此来提高幼儿的学习效率和质量。参考文献[1]刘阳,滕春玉,王晨.以信息技术推动高职学校教育课程改革实践探索——以“学前儿童社会教育”为例[J].未来与发展,2019,43(11):14-17.[2]肖瑛.现代信息技术在学校教育中的应用[J].学周刊,2019(33):163.[3]吴长艳.信息化资源在学校教育中的运用刍议[J].计算机产品与流通,2019(08):