《网络环境下的中学生心理健康》汇总

《网络环境下的中学生心理健康》结题报告主持人：周莹莹本课题研究的意义本课题研究的背景及意义随着计算机技术的普及，我们的生活进入了一个飞速发展的信息化时代，这其中网络有着不可替代的作用，俨然成为了新世纪的代名词。作为传播信息的重要途径，网络有着其特有的优越性。网络技术的普及，也极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。网络因其自身的及时性、互动性、匿名性等特点，逐步成为人们信息传递、搜集信息、联络感情、交友学习等活动的重要载体。然而，网络是一个万花筒，其中的内容令人眼花缭乱，在它给人们带来了极大便利的同时，也存在着不少隐患。网络上有很多不健康的东西，甚至色情、暴力等，这对很多人造成了负面影响。中学生处于生理和心理发展的一个转折时期，他们由幼稚转向成熟，世界观、人生观和价值观正逐步形成，同时有着强烈的好奇心。网络为中学生带来了一个全新的世界，但这一时期的学生辨别是非的能力还不成熟，很容易受到网络不良信息的影响，严重影响了部分学生的心理健康发展，出现各种心理问题。课题研究核心概念本课题的核心是“网络、中学生、心理健康”，网络作为一种通信技术，有着其固有的特点：及时性、互动性、匿名性等，网络环境给人们的生活带来了新的改变，当然这种改变有积极的，也有一些负面影响。中学生是一个特殊的群体，他们的各个方面发展都趋向成熟，中学阶段也是人生的一个重要转折点。心理健康涵盖的内容很多，本课题着重在于研究中学阶段常出现的一些心理问题。本课题的研究内容和研究方法研究内容（1）中学生心理发展的特点（2）学生上网情况调查分析（3）网络的利与弊（4）网络对学生心理健康的影响主要研究方法文献研究法：通过查阅相关的文献资料，进行分析研究，为本课题的研究提供参考，制定、调整研究计划和改进教育方法。问卷调查法：采用问卷调查和个别谈话的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，并对调查结果进行分析，形成调查报告。行动研究法：通过计划、行动、观察、反思四个过程，将行动与研究相结合。个案法：对学生个案进行分析和资料整理。本课题研究的主要过程和相关活动本课题的研究时段为2008年12月——2009年11月，具体分为下列研究阶段：第一阶段：（2008年10月－12月）准备阶段搜集整理与课题相关的资料，通过问卷调查和个别访谈，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值。.认真选题，提出研究课题，设计研究方案，深入论证、修改课题方案，申报课题。.认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。第二阶段：（2009年1月－2009年10月）研究阶段.现状调查及分析（2008.12——2009.1）：为实验研究的准备阶段。收集、学习有关网络以及中学生心理健康的有关信息、经验，做好本课题研究方案的设计。组织问卷调查了解学生上网情况。收集、整理、统计、分析调查数据和材料。主要采用文献资料法和调查法。.拟定可行性措施（2009.2——2009.3）：根据收集到的有关资料并结合学生实际情况，制定研究活动。.可行性措施的实施（2009.4——2009.9）：为研究实施阶段。设计并运用一系列学生乐于参与的有效的活动进行教育实践。.效果调查与分析（教育教学案例分析）（2009.10）通过调查、分析学生上网及平时表现情况，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。第三阶段：（2009年11月）总结阶段运用经验总结、实验研究、行动研究等方法，收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写课题研究报告和论文，申请结题。通过这一阶段的研究总结，对于中学生上网情况有了大致的了解，知道了网络的利与弊，对学生由于上网产生的一些心理问题进行了实验研究。总之，这一课题的研究，取得了一定的成绩。本课题研究计划执行情况为了完成本课题《网络环境下的中学生心理健康》的研究,每一个研究阶段都制定了阶段的课题计划；从实验情况分析来看,每一个阶段都完成了计划中的内容,都进行了相关的课题内容方面的实验,特别是在对于网络对于中学生的影响分析实验研究比较多；每一个阶段也都对本课题的研究实验进行了分析总结,形成了教育案例,论文等等。读书学习情况完成如下：从2008年11月至2009年8月期间，我每天在工作之余，都抽取30—60分钟的时间完成《教育心理学》、《网络成瘾探析与干预》《情绪管理与心理健康》预定的读书量。并且在规定的时间内完成了相应的读书笔记及案例分析。＞完成《教育心理学》阅读的时间为2008.11—2009.2＞完成《网络成瘾探析与干预》阅读的时间为2009.2—2009.6＞完成《情绪管理与心理健康》阅读的时间为2009.6—2009.10＞完成《教育心理学》读书笔记的时间为2009.2—2009.4＞完成《网络成瘾探析与干预》和《情绪管理与心理健康》读书笔记的时间为2009.4—2009.10＞2009年11月前完成全部教学案例分析五、课题研究结果与分析：通过对本课题的实验研究，在以下几方面有了一定的收获：通过老师引导教育学生正确认识网络网络究竟是好还是坏？众说纷纭。学生是受网络影响最深的一个群体，因此，学生如何看待网络是一个至关重要的问题。网络作为一种信息载体，本身并无好坏之分，网络带给人们的影响取决于人们如何来使用它。网络是一个巨大的信息库，其中的信息包罗万象，这极大的开阔了学生的视野，但同时一些不良信息也容易趁虚而入，影响学生的思维，甚至扭曲学生的人生观和价值观。网络技术是一种现代化的工具，应该被人们加以合理利用，然而很多学生抵制不了其中的诱惑，上网聊天、游戏、浏览不良网站，长期沉溺其中，成为了网络的俘虏。对此，教育者应加强引导，教育学生正确认识网络，合理使用网络，切实让网络为我所用。网络与中学生心理发展的关系本课题重点研究的是网络对高中阶段学生的心理健康影响。这一阶段的学生心理上主要存在以下特点：（1）智力水平接近成熟：注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。（2）情绪体验比初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。思维的独立性和自我意识的进一步发展，情感的外部表现常与内心体验不一致。（3）交友热情高，且对异性关注上升。（4）兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，但性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改正，新的不良性格特征可能还会产生。（5）独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与辨别力有限之间的矛盾。由于网络固有的一些特点，因此中学生极易受到网络不良信息的影响，严重影响了其正常的心理发展，导致一些列问题的产生。网瘾的形成原因网瘾的形成有众多原因。有学生自身的原因，更重要的是家庭、学校和社会的影响。通过一个个事例我们可以看到，很多学生辨别力较差，不能正确去区分网络的利与弊，且自制力不强，不能抵御网络中不良信息的侵扰。另外，家庭教育也是学生上网成瘾的一个重要原因。大量的事实告诉我们，家庭教育不到位，家庭缺乏温暖和关爱以及一味的溺爱都会对学生的心理造成影响，如孤独感、叛逆心等，这些都会导致学生沉迷网络。对于学生上网，家长管理也存在一些问题，有些家长不知道该怎么办，于是就完全依着孩子，或者是简单粗暴的管理，只堵不疏。这两种做法都会适得其反，只能使得孩子的问题愈加严重。在学校中，计算机课程已经普及，学生开始能够接触到网络，对于网络存在着强烈的好奇心，很多学生通过上网能够的到满足感和成就感，而这在学校学习中是很难得到的，因此很多学生沉迷网络带来的心理上的享受。而学校的教育很难实现面面俱到，也导致了学生的上网成瘾。社会是一个大舞台，有形形色色的人和事，着也体现到了网络上。学生通过网络过早的接触到了社会中的不好的方面，对其身心健康造成了极大的影响。另外学校附近的网吧林立，还有很多无牌无照的黑网吧，里面充斥着各种社会陋习和不良信息，这都对学生带来了极大的负面影响。指导学生合理使用网络，健康上网网络是一把双刃剑，作为教育者应积极引导学生合理使用网络，善于利用网络。在指导学生认清网络的利与弊之后，要对学生上网形成一定的规范。在上网时，指导学生正确使用网络，明确上网的目的，带有任务的去上网，避免学生毫无目的的随便浏览、聊天。其次，向学生普及网络知识，让学生知道网络并不神秘，避免学生盲目相信