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文档简介

于各级各类学校教师的水平，教师教育关乎国计民生，培养师资，兴价值、师德教育、教育的对象、内容和方法做出了精辟的论断。[关键词]教师教育；师德；对象；内容；方法；价值师范教育的思想是陶行知教育思想的核心，也是其毕生所思考、实践的事业。教师作为人类灵魂的工程师，知识与文化的传播者，更力。教师继续教育面临新的机遇和挑战，教育形势的改革与发展，教师现代信息技术、心理健康教育、外语能力等迫切需要提高。面临新思想、理念，调整教师继续教育的思路，准确定位，明确主攻方向。一、教师教育的价值的高低决定了民族素质的高低。他曾在《介绍一件大事》中从小学教和民族前途紧密联系起来。二、师德教育是教师教育的根本称之为“万世师表”的人民教育家陶行知以其丰富的学识，高尚的人格，堪称中国近现代教育史上人民教师的楷模。陶行知的一生，是在人民涂炭、国家多难、民族危急之秋度过的。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为人民的教育事业鞠躬尽瘁。不少工作难以量化，无法在经济上得到体现，很难取得立竿见影的效果，往往是一种潜移默化的过程，因此，教师是否具有无私奉献意识、是否有较训工作，必须建设一支具有良好师德和较高业务水平的师资队伍。三、师范教育的对象。（一）行政管理人员陶行知指出：教育界所需要的人才可分四种：一是教育行政人员，二是各种指导员，三是各种学校校长和职员，四是各种教员。他说“吾国自办师范教育以来，无论高等师范、初等师范只顾到第四项，只是以造就教员为目的；对于教育行政人员、指导员、校长和职员的训练（二）一线教师陶行知在《新学制与师范教育》一文中，提出了师范教育的三原则：该教他什么，要多少时候教得了，就教他多少时候；三是谁在那里教就教谁。充，组织学历培训、新教师岗前培训、骨干教师培训为重点的全员培训；开展行政管理人员岗位培训、领导上岗、竞岗培训、提高培训等干训工作，提高教育从业人员的整体素质，这是毋庸置疑的。四、教师教育的内容陶行知主张教育要从现实生活出发，通过其职能的发挥以改造社会。会需要，创造出富于“生活力”的社会改革者。“我们要想每个乡村师范毕业生将来能负起改造一个乡村之责任”，“不能训练学生培养改造眼前的乡村生活绝不是真正的乡村师范学书匠，而是要具有建设新中国伟大理想，成为教育家、科学家和社会改革家的人才。五、教师教育的方法以探中贯彻“教学做”合一的思想，不断改进培训

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