《第三组语文园地三习作指导》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第三组教案名称第三组-语文园地三-习作指导科目语文年级四年级学期上课题语文园地三-习作指导课型新授课总课时数4课时序数2教材分析童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言，揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文的教学，孩子们对童话特点有了较深入的了解。在此基础上，这次习作以写童话为主题，结合上节课的活动内容激发他们的创作欲望，提高学生的习作能力。教学目标知识与技能

1.知道童话的特点，能够以多种形式创编童话。2.能把一件事叙述完整，并用上学过的好词佳句。3.乐于书面表达，提高自己的习作能力。

过程与方法

1.积极参与习作的选题、审题、列提纲等过程，能提出自己的合理化建议，体现自己的主体作用。

2.在习作过程中，充分发挥自己的想象，并乐于将这些想法、方法与同学交流。

情感态度和价值观

在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点了解童话的特点，学会写童话。教学难点展开丰富的想象。教学策略运用多媒体等手段，通过教师点拨、同伴交流等方法，激发学生的习作兴趣，提高学生的书面表达、自主修改能力。教学准备教师准备：多媒体课件。布置学生：准备有关“童话故事”的图片、音像、文字资料等。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、事例引路，谈话导入。1.过渡：学生回忆本单元的4篇童话故事的主要内容以及上节课的讲故事、编故事、演故事活动。2.导语：回忆我们之前学过的的故事，我们发现，作者总能展开丰富的想象，给我们描绘生动的故事情节，塑造一个个性格鲜明的人物。通过上一节课的口语交际，同学们发挥自己的想象，能够讲故事、编故事、演故事，这节课我们就将演的童话故事通过书面语言表达出来，写一篇童话。由课文内容、口语交际入手，既能唤起学生对课文的回忆，又能引发他们的思考，激发写作兴趣。2课堂讲授二、学写童话。1.明确童话的特点：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）童话里的事物都有象征意义。（4）童话里包含一定的道理。2.学写童话。自己选择几种动物或者几件物品,以它们为主人公,想象一下它们之间会发生一些什么事？大胆想象，编一个童话故事写下来。（1）（播放《语文园地三·习作指导》课件）美丽的小孔雀、小乌鸦、啄木鸟——小孔雀找朋友有一只美丽的小孔雀，它想找一个朋友。乌鸦想和它做朋友，可是它嫌乌鸦太黑。啄木鸟想和它做朋友，可是它嫌啄木鸟嘴巴太长。它告诉妈妈，它找不到朋友很孤独。妈妈给它讲了许多道理。听了妈妈的话，它终于找到了朋友。（2）学生以小组的形式练说，师随机指导。（3）联系生活实际说说，为什么小孔雀找不到朋友？（4）妈妈是怎样对它说的。（5）最后怎么样？（6）过渡：同学们说得非常好，现在再给大家一次表现的机会，动手把完整的故事写下来。（7）学生练写完整的童话故事，师随机指导。这一环节是帮助学生明确习作要求，选择习作内容。《语文园地三-习作指导》课件三、点拨思路，探究写法。1.确定题目（1）以主人公的名字命名。（2）以主人公的特征命名。（3）以习作要表达的主题命名。2.点拨思路。（1）事情生动有趣，叙述有一定的顺序。(把事情的起因、经过、结果写清楚）（2）写好主人公的外貌、语言、动作和心理等，还要抓住几处细节描写，突出习作的主题。对学生进行习作思路点拨和写法探究，初步训练布局谋篇和习作的能力。四、范文引路，拟定提纲。1.欣赏佳作。（1）全班交流、评价。（2）根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要联系生活实际，抓住人物的语言、动作、表情、心理来写。出示《语文园地三·习作指导》习作范文，学生阅读，借鉴他人的优秀写法。教师指导：范文最大的成功之处就是顺序性强，想象合理，叙述完整，语言流畅，恰当真实地表达了自己的情感。2.列好提纲。在动笔之前，指导学生要先列好写作提纲，想清楚习作要表达的主题是什么，怎样安排段落，怎样开头、怎样结尾等。只有做到胸有成竹，才能下笔有神。（出示习作提纲）引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习“说”，一方面打开学生的词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；另一方面为学生创编具体的故事奠定一个基础。《语文园地三·习作指导》习作范文3学会修改五、个性表达，学习修改。1.个性表达。学生根据自己列好的提纲，动笔写文。要求条理清楚，语句通顺，不写错别字。2.学习修改。写完后按照修改要求先自己修改，再与同桌相互修改，最后形成初稿。通过反复修改，使学生养成字斟句酌、自觉修改习作的良好习惯。板书设计习作指导·编写童话

写什么：编写童话

怎么写：1.把一件事写具体、详细，想象合理。

2.恰当的运用学过的好词佳句。教学反思本次习作的内容围绕本组教材的主题“童话