小学数学线上教学设计策略

摘要：随着时代的发展加上现阶段新冠疫情的影响，开展线上教学成为了教学的一个重要方式。对于小学数学教学来说，采取线上教学也是大势所趋。但是需要注意的是，在开展线上教学时，首先需要了解的是线上教学和线下教学也就是传统教学的不同之处，数学教师需要结合实际情况来提升教师的信息技能，帮助教师学会利用各种软件来开展线上教学，这样才能达到比较理想的教学效果。关键词：小学数学；线上教学；创新途径引言线上教学作为疫情防控常态化背景下的一种教学方式，被越来越普遍地应用到教学中。教师在开展线上教学时要紧密结合学生实际，以教材为基础，精选优质网络资源，结合小学数学学科特点，合理设计安排课程。1小学数学教学的现状网络课堂的出现虽然较大程度上改善了小学数学教学现状，但是依旧在运用方面存在诸多问题，这些问题若得不到解决，势必影响小学数学课堂发展、势必导致学生学习效率迟迟得不到提升，可将当前存在的主要问题归纳为以下几点：第一，课堂教学质量参差不齐。造成这一现状的原因有很多，如搜集的教学素材存有雷同、不贴合教学主题的问题，又或是教师不具备运用网络课堂的能力，又或是教师过多的开展单一化教学等等，使得我国小学数学教学现状不尽人意，有些教师还会更多的在乎学生成绩和排名，反而更容易将网络课堂的运用引入歧途长此以往，对学生将有害无益。第二，学习效果差。网络课堂具有十足魅力和新颖度，可以成为提高学生上课专注度的关键所在，但是过度的渲染和衬托网络课堂的科技优越感，也会导致学生被无关的事情所吸引，进而导致顾此失彼的问题产生。且不乏一些教师按照传统思路展开教学，也会形成“换汤不换药”的问题必然导致学生学习成效差强人意。2教师应对线上教学模式的举措精心设计课堂提问，优化线上教学学起于思，思源于疑。课堂中的有效提问能够锻炼学生的思维能力，尤其是对于小学年龄段的孩子，有效、有趣的课堂授课方式和活跃的课堂气氛更能促进他们思维能力的发展。因此，教师在课堂提问中要依据教材，结合教学目标，精心设计每一个环节的提问内容。课前，教师要设计好每一个教学环节的问题，分出层次，让班级每一个学生都有回答问题的欲望，凸显学生的主体性。同时，教师要依据课堂的实际授课情况和学情，适时变换课堂提问内容，做好反馈和总结做好线上教学准备活动小学数学教师在开展线上教学之前，需要做好备课工作，制定好学生的学习任务清单，并结合教学内容利用网络信息技术寻找教学资源。数学教师首先需要做好个人备课，之后在组内进行探讨，探讨的内容除了实际的教学内容之外，还包括了教学直播过程中的问题以及改进方法，最后再结合本班学生的情况制定出十分详细的教学流程，只有做好了这些准备工作，才能保证线上教学工作的顺利开展。比如，在每一次直播开始之前，都会让学生提前大约十五分钟左右的时间进入到直播间，对之前布置的作业进行反馈，并对一部分优秀作业进行展示，对错题进行讲解。不要忽视掉这几分钟的重要作用，这些都需要数学教师付出辛苦的努力。学生将完成了的作业上交到班级群之后，教师就需要认真批改作业，对于个别学生，教师还需要进行单独指导，并将所收集到的作业制作成为PPT,在下次直播的过程中进行展示，这样的教学工作尽管说看起来比较简单，其实往往需要教师在课后付出很多的时间来完成。以弥补传统教学不足为思路运用网络课堂在保留和汲取传统课堂教学优势基础上，小学数学教师要在具备“弥补传统教学不足”的思路下运用网络课堂，避免网络课堂与传统课堂过于雷同、功能过于相似的问题出现，使得小学数学教学课堂可以日益完善并集教学之所长，如此才可让学生数学学习效率稳步提升。如传统数学教学课堂过于枯燥和乏味，不妨在网络课堂中采用多媒体设备构建生动的教学情境，以强化学生参与课堂的积极性和主动性，让小学数学课堂得以焕然一新；又或是鉴于传统数学课堂中教学语言的局限性造成的学生难以理解重点知识的不足，不妨在网络课堂中通过图片、视频等直观性内容全方位解读重难点知识，相信学生会对重难点知识一目了然、了然于胸，自然会更轻松攻克教学和学习上的难题。诸如此类的案例还有很多，需要小学数学教师全面审视过去教学中残留的不足和问题，有意识地运用网络课堂来弥补、来修正，自然会在教学中取得更喜人成果。线上作业反馈要及时数学是一门实践性十分强的学科，学生不仅需要学会一些理论知识，还需要将这些知识进行内化，应用到解决实际问题的过程中去。数学教师需要注意的是在开展线上教学时，需要结合当天所教学的重点内容来进行作业设计，作业需要保持适中，不能给学生增加太多的负担。作业的形式可以分为三种：第一种是书面作业，也就是学生在作业本上完成了作业之后，对作业进行拍照，并将这些照片上传到学习群中，教师就可以在课余时间进行作业的批改，并及时进行反馈，学生根据教师所批改的结果做进一步的订正，并再次上传修改过的作业。第二种作业是APP线上作业，在APP线上开展作业的综合性是比较强的，可以有效提升学生对数学知识的综合运用能力，教师可以在APP上掌握学生的做作业的时常，并及时了解到学生的学习态度，有着重要的价值。第三种作业是实践活动类作业比如说，小学数学教师在教学到六年级上册第一单元《长方体和正方体的认识》的相关知识点时，可以让学生自己在课下动手来制作正方体和长方体的框架，这样不仅可以让学生在实践的过程中更加清楚地了解长方体和正方体的特征，还提升了学生的动手实践能力。教师也可以录制微课来对学生作业中的难点进行讲解微课的制作程序并不复杂，并且课程容量也较小。小学数学教师就可以将一些数学资源直接上传到微课教学平台中，学生可以登录这一平台开展学习。数学教师在制作微课时不能仅仅局限于使用手机来制作，还可以使用电脑上的一些软件来制作出精美的微课，比如说Word2013、喀秋莎、剪映等这些软件，是十分简单易上手的。结语综上所述，在小学数学教学过程中，开展线上教学现如今成为一种趋势。对于小学数学教师来说，需要不断提升自身使用信息技术的能力，学会使用各种软件来开展线上教学，并做好课前的准备工作，合理安排作业，这样才能给予学生更好的教学服务，帮助学生更好地