语文教学要把根留住(浙江台州)

广西师范学院小学教师培训部研究员广西小学教育研究中心特级教师中国高等教育学会字理教学研究中心理事长

黄亢美

现象：语文味不够浓原因：受“红领巾”教学法的影响根源：对语文的本质思考理解得不够正道：语文教学要回归本色回归本体回归本真回归本位

语文教学要回归本色、本真、本体、本位就必须加强语言和文字的训练；语文教学要加强语言文字的训练就必须注重品词，品句，品读；注重品词、品句和品读就必须从识字和语素的析解开始；识字和语素的析解必须遵循母语学习规律，突出汉字字理的教学！字词是小学教学的重点

字理是识字析词的根本

语文教学要把根留住！必须加强字理教学汉字，中国的脊梁！字理，语文教学的脊梁！

字理教学的内涵——

字理教学就是依据汉字的构字规律和理据，从汉字形与义、音的关系着手进行识字和析词的一种语文教学方法。一、依据字理进行识字（一）识字教学的现状曾一度地热衷于拼音化,对汉字科学序化的研究和实施有所忽略和淡化机械教学，死记硬背，忽略形义，错别字多，高耗低效。你看，倚木为休，合手为拿，分手为掰，“牛”和“羊”紧紧抓住了角的不同指向，使温顺听话的羊的形象和牛气冲天的形象迥然不同……然而，试问我们的语文教学，能借此引发孩子无限遐想，催生他们的创造吗？我们的孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受到汉字的魅力，学习的兴趣也就可想而知了。

说出下面汉字的形旁表示什么，再组两个字，并简说字理。1煮（灬）──（）（）2安（宀）──（）（）3玩（王）──（）（）4福（礻）──（）（）5都（阝）──（）（）6阻险(阝)----()()7待往(彳)──()()8吹歌(欠)──()()9肚脚(月)──()()综合填空题分别写出下面各字中与手有关的偏旁或部件：采（）攻（）秉（）击（）尊（）敲（）有（）戒（）

（二）识字教学的根本出路字理为本多元识字

语文教学要回归本色、本真、本体、本位就必须加强语言和文字的训练；语文教学要加强语言文字的训练就必须重品词，品句，品读；注重品词、品句和品读就必须从识字和语素的析解开始；识字和语素的析解必须遵循母语学习规律，突出汉字字理的教学！（三）字理识字的理论要点（1）依据汉字结构的形义关系（2）理解记忆优于机械记忆（3）把抽象符号化为形象联想

——中央教科所戴汝潜1、从造字法中感受汉字的科学和伟大

“四体二用”2、从汉字的学习中认识汉字的深厚文化监镜杯3、从汉字的学习中感悟汉字的人文教育信仁德不皿（四）字理识字的意义体会汉字意象之美析形索义因义记形领悟汉字文化内涵镜、杯、仁、信、嫌感受汉字独特魅力四体二用方正形美增强自能识字能力

举一反三触类旁通概言之——培养学生热爱祖国语言文字的思想感情要把符合儿童心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子……可以说，根据心理、字理合理安排认字的序列，是一个很值得探究的课题，也肯定是一个具有丰富多彩答案的课题。

《语文课程标准》制定组成员陆志平

——《语文课程新探》字理＋心理＝合理教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见（摘识字教学部分）

识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。2000年1月4日（五）字理识字的基本要则总则分解组合——

析形索义，因义记形。田力田加力，组成男，田间出力好儿男；男字读音又通难，男子汉就不怕难。

獲

说出下面字的字理

（每字20分）男突秋否家题笔看茶算量词归类识字一轮朝阳一束鲜花一顶帽子一面镜子一杯牛奶一串珍珠一副球拍一篇文章依据字理猜谜（1）

人之本，是什么？从头到脚摸一摸；想想它从哪里来，父母恩情记心窝。（体）依据字理猜谜（2）

小兔子，真可爱，秃宝盖，把它盖；不能跑来不能动，无缘无故遭迫害。（冤）依据字理猜谜（3）

左右有犬守，言语不自由认错改造好，才能出外头（狱）

猜字谜（3）

为何吃了大亏，只因到处乱吹；只有扎实工作，才会受到赞美。

（）夸猜字谜（4）一人欠着身，俯看皿中物；此物真是美，两滴口水出；于是起坏心，把它偷回屋。（盗）猜字谜（5）心上只有他自己，认为自己最能干；别人有才他憎恨。别人幸福他不满。（忌）猜字谜（6）一人住在山间，从不与人见面；可以不吃不喝，传说活到千年。（仙）猜字谜（7）上山割草木，加水反复煮；熬出颜色来，再放丝和布；搅和九次后，白布变蓝布。（染）返回

运用顺口溜或猜谜识记汉字时应注意形义兼顾。下面“婆”字的两种顺口溜哪一种符合识字教学形义兼顾的原则？

（一）（二）一女奇怪多，女在波下坐，头上有水波，高寿福分多；只要认真猜，母亲喊阿妈，准能猜得着。我该叫什么？婆运用顺口溜或猜谜识记汉字时应注意形义兼顾。下面“照”字的两种顺口溜哪一种符合识字教学形义兼顾的原则？

(一)一个日本鬼,手拿一把刀。杀了一口人，留下四滴血。

（二）照是形声字，声旁读音召。白天红日照，晚上火把照。照中低年级侧重于字理识字中高年级侧重于字理析词二、依据字理进行析词字理析词的要则分解组合——1、把词分解为词素2、对重点词素进行字理析解3、串联词素含义理解整个词义

烹饪

见面寒暄帐蓬

见面寒喧帐篷

关健清晰

关键清淅

再接再励名列前茅

再接再厉名列前矛

寒冬蜡月戒骄戒燥

寒冬腊月戒骄戒躁

一付对联原形必露

一副对联原形毕露拾金不（昧、味）明（辨、辩）是非见面互相寒（喧暄）（穿川）流不息选择正确的字词填空，

并简说字理。

搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也（）地注视着局势的发展。

小学语文第八册《小足球赛》（全神贯注）（全神灌注）选择正确的字词填空，

并简说字理。瑰丽的朝霞倾泻在戈壁滩上，（）在黄沙上的石头闪着珠光玉彩。

小学语文第八册《中国石》1、（裸露）2、（裹露）选择正确的字词填空，

并简说字理。

一个初夏的早晨，的春天洗润了戈壁滩。

小学语文第八册《中国石》1、（姗姗来迟）2、（珊珊来迟）选择正确的字词填空，

并简说字理。

鲁迅（）地奋斗了一生。

第七册《三位书屋》（毫不松弛）（毫不松驰）

他丢下锄头。他放下锄头。近义词比较他乐滋滋地走回家去。他乐悠悠地走回家去。近义词比较（1）“午后一点左右，从远方传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸……过了一会，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”——《观潮》

——听到隆隆的响声时，用的是“人声鼎沸”这个词，因为还没有看到潮水，所以主要是从人们的声音方面来写的。当“出现了一条白线”潮水来时，却用上了“沸腾”这个词，“沸腾”的“沸”就是人声鼎沸的意思，而“腾”是个形声字，形旁是“马”，马能跳跃。想想“沸腾”这个词除了写人们欢呼议论的声音外还写了人们怎样的情景？“沸腾”和“人声鼎沸”这两个词的顺序能换吗？为什么？字理析词填空题古井离我们家才十米远，每天从晨光熹微到暮色降临……“熹”字的四点底表示什么？根据这个偏旁说说“熹微”这个词的意思。返回古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

“哺”字是个形声字，形旁是什么？联系“乳汁”这个词语想想是用“哺育”好还是“抚育”好？字理析词填空题返回字理析词填空题《趵突泉》中的“趵”和“突”的字理各是什么？由此你想到当时“趵突泉”的水势是怎样的？返回字理析词填空题“发誓”的“誓”一些同学常常将上面的“折”写成“拆”，你怎样向这些同学讲这个字的字理才使他们不容易写错？返回选择正确的字词填空，

并简说字理。

忽然，她惊叫起来：“雄鸡，这块石头像雄鸡！”我接过来一看，真是块像雄鸡的天然肖形石。

小学语文第八册《中国石》

简说“肖”的字理，再说说“肖形石”的意思

……水池周围的树木长得很茂盛，五光十色的倒影使水池更加瑰丽。《秋天的雨》五彩缤纷——五光十色、五颜六色黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪……红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇……橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！这就是真正意义上的“五彩缤纷”！有这样一个小村庄村村字理教学并非把汉字教学复杂化1、数十个构字率较强的独体象形字可适当地进行图文对照呈现，一般的字无须呈现图和文字。2、数十个构字率较强的偏旁可适当析解，之后，则可一以带十地快速推进。

概言之

“慢”是为了更快，“复杂”是为了更简约

三、在字理析解字词的

基础上进行品词、品句、品读

字理识字析词找出本义，联系上下文理解文中义，理解本义文中义后品词句，在品词句的基础上进行品读。

语文教学要念好“三字经”

识字音形义的“三结合”——音、形、义结合阅读教学的“三品”————品词、品句、品读阅读教学的“三层次”———感悟、积累、运用语文教学的“三境界”————山是山,水是水山不是山,水不是水山还是山,水还是水语文教学的“三维度”————知识与能力过程与方法情感态度价值观……水池周围的树木长得很茂盛，五光十色的倒影使水池更加瑰丽。盯自言自语“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”……小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”……小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛，呱呱地唱着歌

《小蝌蚪找妈妈》

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛，呱呱地唱着歌

《小蝌蚪找妈妈》