长沙市一中2016年高考语文试题及2017年高考复习备考建议(共171张PPT)

长沙市一中周玉龙因时顺势尊重规律

2016年高考语文试卷分析

2017年高考语文备考建议观点分享欲往明日，问道昨天汝果欲学诗，功夫在诗外师者如果多用心，学生便会少费神既要讲方法，又要抓落实既要循规蹈矩，又要突破定势观点分享夸美纽斯寻求并找到一种教学的方法，使教员因此少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。关于考试与复习课堂教学是主体每周练习是补充每月考试是检测诊断性考试：考学生调研性考试：考教师校际联考：考学校从试题看：2016年全国1卷（乙卷）强调语言运用重视思维逻辑尊重传统文化关注现实热点文字文学文化全国1卷的考查侧重点立德树人，对核心素养的观念加以引导从选材上讲，注重了对优秀传统文化的考查“甲骨文”李白的诗歌中国当代作家陈忠实的传记全国1卷的考查侧重点注重语文学科的工具性与人文性的考查从考点分布上讲，注重了核心知识和核心能力的考查文本类型基本稳定，能力考查倾向明显。论述类阅读侧重于对文章信息的筛选文言文阅读侧重于对断句、文化常识的积累、文意的理解和文句的翻译。文学类文本侧重于小说的旨意、人物形象和故事情节补写型语言表达，“花青素”写作还是有体现了任务驱动型作文的特点科学素质，人文精神，语文素养，思辨能力全国1卷的考查侧重点注重语文学科的工具性与人文性的考查从考试功能上讲，注重对社会核心价值观念，彰显社会正能量。第11题关于“锄”的阅读中对土地的热爱及对工业文明的反思写作题对教育现象与评价标准的思考从评卷情况看：以某省为参照对比分析题号某省人平本省人平考点分布1-6题10.16.38论述雷+文言文7-9题16.812.46翻译+古诗词10题4.23.73默写11题13.212.47文学类阅读12题18.313.36实用类阅读13-17题1512.85语言知识运用18题42.742.27写作从评卷情况看：本省各题的得分一、2016年高考语文评卷的数据与分析题号题型考点满分全省人平人1--6题选择题论述类阅读、文言文阅读186.387题主观表达题文言翻译105.768-9题主观表达题诗歌鉴赏116.7一、2016年高考语文评卷的数据与分析题号题型考点满分全省人平人10题填空题识记默写63.0311题1、4题多选题、主观表达题文学类阅读137.9411题2、3题主观表达题文学类阅读124.53一、2016年高考语文评卷的数据与分析题号题型考点满分全省人平人12题1、4题多选、表达题实用类阅读137.9912题2、3题主观表达实用类阅读125.413-17题选择题、主观表达题语言文字运用2012.83文学类（小说）阅读。选做此题的考生共89978人，为总人数的27.4%，本题平均分12.47分。实用类（传记）阅读选做此题的考生共238312人，为总人数的72.6%，本题平均分13.36分。一、2016年高考语文评卷的数据与分析题号题型考点满分全省人平人18题表达题写作6042.271—20分1646人21-35分7654人50分—60分3555人占总数的1.1%54分以上220人从评卷情况看:本省近两年比较考点年份得分满分考点年份得分满分文言翻译20156.5110论述类阅读20152.959文言翻译20165.7610文学类阅读201512.7121古诗鉴赏20154.018文学类阅读201612.4725古诗鉴赏20166.711古诗文默写20153.545选择题201519.8330古诗文默写20163.73分6选择题1-620166.0818写作201542.9760全卷2015100

写作201642.2760全卷201693

关于上述数据的几点说明和思考1.作文纵横比较：持平2.默写纵横比较：均有1分以上的落差3.选择题部分：虽无法具体比较，但显然这一块落差很明显。4.翻译+古诗词：有4分的落差；忽视了理解（审题）、表达（语言的准确、具体）+套路（问题的指向性）5.文学类阅读：差别不大6.实用类阅读：差别不小，5分关于上述数据的几点说明和思考应当注意的是：评卷的尺度（宽与严）应该重视的是：教材被忽视要求没落实、思维没跟上、训练不到位、既不要妄自菲薄，也不能掉以轻心评卷中发现的问题漠视书写——养成习惯忽视教材——正本清源轻视审题——强化思考知识模糊——准确讲授套板拘泥——懂得变通积累贫乏——加强阅读关于写作：1.区别材料类型，了解基本写法（是否训练过“任务驱动”）2.重视拟题；3.章法结构训练。从往年的失误来突破从学生的实际来安排从考试的要求来提升从学科的规律来设计从往年的失误来突破三大阅读题（论述、文学、实用）的命题思想文言翻译的弱点写作审题的失误材料作文的基本格式

2016全国1卷

论述类文本阅读

（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）选择的材料与命题中规中矩，着重考查了学生理解文本及筛选信息的能力。和历年的考题相比较，相对稳定，难度适中，有效考查了考生深入理解文本的能力。今年材料选自朱凤瀚论文《近百年来的殷墟甲骨文研究》，约1100字，由五个具有总分关系的自然段构成：第一段介绍什么是甲骨文；后面四个段落从不同角度阐发了甲骨文发现的巨大影响。第1段：介绍什么是甲骨文殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。第2段甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记•殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书•盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记•殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。第3段甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记•夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。第4段甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。第5段甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。内容与结构的梳理1.甲骨文的定义及其影响2.甲骨文的发现证实了商王朝的存在。3.甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。4.甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。对近代考古学在中国的兴起具有催生作用5.甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是【D】A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。D．1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记•殷本纪》所载内容的真实性。D．1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记•殷本纪》所载内容的真实性。对应原文第2段第5句“特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记•殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。”解析：是条目可靠而非“所载内容”可靠。“基本可靠”并不能说明其“真实性”。只能证明“商王朝是确实存在的”“殷王世系是基本可靠的”2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是【B】A．在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。C．王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。D．许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。B项范围扩大：对应原文第4段第2句，它只是说“一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏”，并没有泛指旧史学，选项漏掉了修饰语。同时“因而”一词所陈述的因果关系，根据原文信息也难以成立。本题重在比对词语：命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是

【

D】A．《尚书•盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。B．若想证实司马迁在《史记•夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。（对应第3段，“这一发现促使史学家想到”）C．第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。“学者们探究先民的造字之法才有所凭依”表述不对，原文第5段有“但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。”中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先民造字法的凭依，殷墟甲骨文的被发现只是“大大加速了对传统的中国文字学的改造”。“《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。”命题特点1.每一个选项支，都与原文不一致，但不是所有的说法改变都导致文意的改变。2.一个选项支，往往对应两处以上的文段，需作综合思考来准确判断正误。3.应强调整体阅读的理念，浏览全文，最好能做好两步工作：一是逐段压缩，提取主干信息；二是概括全文所说主要内容（由各段要点综合）4.筛选与比对：比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其要注意因果关系，看是否有强加因果、倒置不当等。常见易混淆的情形：1）无中生有与有中所无；2）一因一果与多因一果（2010年四川卷/长沙市一中周练2）阅读下面的文字，完成1—3题。（9分，每小题3分）《书画的装裱》1.书画的装裱2.书画装裱是伴随着书画创作产生和发展的一种特殊的工艺。至迟在两晋时代，书画装裱进入初创时期，在选材、样式及技法上还并不完善。南北朝时，书画装裱有了初步发展，产生了卷轴这种装裱样式。唐代，以人物、山水、楼宇为题材的大幅绘画勃然兴起，书画装裱获得了很大发展，产生了卷轴和册页这两种新的装裱样式。五代历史非常短暂，但绘画艺术却取得了明显的进步，对后世产生了深远的影响。这一时期，由于画绢幅面的扩大，大型绘画的创作成为可能。一些作品成为屏风的装饰，而后人可能在屏风修理过程中，将其以单幅作品的形式进行装裱和收藏。3.宋代书画名家层出不穷，书画装裱飞跃发展。宋代帝王十分喜好书画，在宫廷内设立翰林图书院，以奉绘事；同时又设立装裱书画的作坊，制定装裱书画的格式。此时，书画装裱工艺进入成熟阶段，装裱样式有了新的发展，产生了著名的“宣和装”手卷。随着丝织技术的发展，各种质地花纹的织物为书画装裱提供了丰富的物质基础，被广泛用作装裱材料。不过，著名书画家米芾认为：绢比纸耐磨，书画展开和卷起过程中二者的相互摩擦容易导致书画磨损。因而，他主张以绢来托裱书画，他的这种观点对后世书画的保存产生了重要影响。4.明代是我国绘画发展的重要时期，书画装裱进入发展的黄金时期。明朝皇帝把仁智殿作为御用画院，并设立了专门从事书画装裱的机构。此时，江南地区出现了一批通晓诗文书画的文人雅士，文人画有了很大的发展。在这种背景下，以苏州为发祥地的“苏裱”开始兴起并广受推崇，书画装裱出现了“普天之下独逊吴中”的景象。在书画装裱样式方面，原有的手卷、册页等在装裱样式上更加完备，挂轴画已经基本定型并开始普及，万历年间在挂轴的基础上，产生了对联这种新的装裱样式。在装裱理论方面，周嘉胄所著的《装潢志》成为中国历史上第一部专门的书画装裱理论著作。5.书画装裱因为所在的地区以及使用的工具、材料的不同，加上装裱格调、工艺的差异，形成了不同的流派和风格。清代出现的“京裱”与“苏裱”并称为中国书画装裱的两个主要流派。“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂；“苏裱”工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀，直至今日，这两个流派仍然影响着中国的书画装裱。

6.书画装裱能够更好地表现书画的艺术魅力，使书画得以长期保存，对繁荣传统文化发挥着独特作用。《五牛图》《清明上河图》等珍贵名画能够幸存至今，很大程度上是经过装裱与修复的缘故。理解文中重要词语（概念）的含义：聚合式转换信息1.下列关于“书画装裱”的理解，不符合原文意思的一项是

A、书画装裱选材、样式及技法的不完善使书画装裱发展迟缓

B、各种质地花纹的织物使书画装裱材料有了更大的选择空间

C、书画创作的繁荣能促进书画装裱工艺的不断发展和成熟

D、统治者的重视促进了宋明两代书画装裱工艺的不断发展。第2段第1行：至迟在两晋时代，书画装裱进入初创时期，在选材、样式及技法上还并不完善。南北朝时，书画装裱有了初步发展，产生了卷轴这种装裱样式。唐代，以人物、山水、楼宇为题材的大幅绘画勃然兴起，书画装裱获得了很大发展，产生了卷轴和册页这两种新的装裱样式。五代历史非常短暂，但绘画艺术却取得了明显的进步，对后世产生了深远的影响。A、书画装裱选材、样式及技法的不完善使书画装裱发展迟缓。文中没有提到书画装裱发展缓慢，书画装裱选材、样式及技法的不完善不是书画装裱发展迟缓的原因。第3段随着丝织技术的发展，各种质地花纹的织物为书画装裱提供了丰富的物质基础，被广泛用作装裱材料。B、各种质地花纹的织物使书画装裱材料有了更大的选择空间第2段：唐代，以人物、山水、楼宇为题材的大幅绘画勃然兴起，书画装裱获得了很大发展，产生了卷轴和册页这两种新的装裱样式。

C1第2段：五代历史非常短暂，但绘画艺术却取得了明显的进步，对后世产生了深远的影响。C2第3段：宋代书画名家层出不穷，书画装裱飞跃发展。C3C、书画创作的繁荣能促进书画装裱工艺的不断发展和成熟第2段：宋代书画名家层出不穷，书画装裱飞跃发展。宋代帝王十分喜好书画，在宫廷内设立翰林图书院，以奉绘事；同时又设立装裱书画的作坊，制定装裱书画的格式。此时，书画装裱工艺进入成熟阶段，装裱样式有了新的发展，产生了著名的“宣和装”手卷。第3段：明代是我国绘画发展的重要时期，书画装裱进入发展的黄金时期。明朝皇帝把仁智殿作为御用画院，并设立了专门从事书画装裱的机构。D、统治者的重视促进了宋明两代书画装裱工艺的不断发展。散发性转换信息2.下列表述，符合原文意思的一项是

A、用绢托裱画作的装裱方式使得我国古代珍贵名画能够幸存至今。

B、《装潢志》是我国书画装裱进入发展的黄金时期的重要标志之一。

C、地理气候的差异使我国不同地区就有不同的装裱流派和风格。

D、“京裱”和“苏裱”两大流派代表我国书画装裱工艺的最高水平。答案：B解析：本题考查筛选并整合文中的信息。A、用纸托裱画作的装裱方式对后世书画的保存产生了重要影响，与我国古代珍贵名画能够幸存至今无直接因果关系。C项“我国不同地区有不同的装裱流派和风格”错，地理气候的差异仅仅是有不同的装裱流派和风格原因之一。D、“京裱”和“苏裱”两大流派仍然影响着中国的书画装裱，但不能说代表我国书画装裱工艺的最高水平。第3段末：不过，著名书画家米芾认为：绢比纸耐磨，书画展开和卷起过程中二者的相互摩擦容易导致书画磨损。因而，他主张以绢来托裱书画，他的这种观点对后世书画的保存产生了重要影响。第6段：《五牛图》《清明上河图》等珍贵名画能够幸存至今，很大程度上是经过装裱与修复的缘故。A、用绢托裱画作的装裱方式使得我国古代珍贵名画能够幸存至今。多因一果——一因一果用纸托裱画作的装裱方式对后世书画的保存产生了重要影响，与我国古代珍贵名画能够幸存至今无直接因果关系。第3段4段：统治者的重视，专门机构的成立。第1题C：书画创作的繁荣能促进书画装裱工艺的不断发展和成熟。第4段末：明代是我国绘画发展的重要时期，书画装裱进入发展的黄金时期。-----在书画装裱样式方面，原有的手卷、册页等在装裱样式上更加完备，挂轴画已经基本定型并开始普及，万历年间在挂轴的基础上，产生了对联这种新的装裱样式。在装裱理论方面，周嘉胄所著的《装潢志》成为中国历史上第一部专门的书画装裱理论著作。B、《装潢志》是我国书画装裱进入发展的黄金时期的重要标志之一。分清楚原因与表现表述不同，但实质没变。第5段：书画装裱因为所在的地区以及使用的工具、材料的不同，加上装裱格调、工艺的差异，形成了不同的流派和风格。清代出现的“京裱”与“苏裱”并称为中国书画装裱的两个主要流派。“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂；“苏裱”工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀，直至今日，这两个流派仍然影响着中国的书画装裱。C、地理气候的差异使我国不同地区就有不同的装裱流派和风格。地理气候的差异仅仅是有不同的装裱流派和风格原因之一第5段：清代出现的“京裱”与“苏裱”并称为中国书画装裱的两个主要流派。“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂；“苏裱”工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀，直至今日，这两个流派仍然影响着中国的书画装裱。D、“京裱”和“苏裱”两大流派代表我国书画装裱工艺的最高水平。“京裱”和“苏裱”两大流派仍然影响着中国的书画装裱，但不能说代表我国书画装裱工艺的最高水平。基于文本信息而进行的合理推断3.根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是A、五代时期大型绘画因为画绢幅面扩大而只能装裱单幅作品。B、讲求防燥与讲求防霉对书画装裱材料有着不尽相同的要求。C、社会对“苏裱”的推崇使江南地区文人画在国内独领风骚。D、清代古朴庄重的“京裱”的出现能够使书画装裱成本下降。答案：B。第2段：五代历史非常短暂，但绘画艺术却取得了明显的进步，对后世产生了深远的影响。这一时期，由于画绢幅面的扩大，大型绘画的创作成为可能。一些作品成为屏风的装饰，而后人可能在屏风修理过程中，将其以单幅作品的形式进行装裱和收藏。A、五代时期大型绘画因为画绢幅面扩大而只能装裱单幅作品。五代时期大型绘画因为画绢幅面扩大，大型绘画的创作成为可能，还能装裱多幅作品。第5段：“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂；“苏裱”工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀，直至今日，这两个流派仍然影响着中国的书画装裱。B、讲求防燥与讲求防霉对书画装裱材料有着不尽相同的要求。京：干燥苏：湿润第4段：此时，江南地区出现了一批通晓诗文书画的文人雅士，文人画有了很大的发展。在这种背景下，以苏州为发祥地的“苏裱”开始兴起并广受推崇，书画装裱出现了“普天之下独逊吴中”的景象。C、社会对“苏裱”的推崇使江南地区文人画在国内独领风骚。明代江南地区文人画有了很大的发展。在这种背景下，以苏州为发祥地的“苏裱”开始兴起并广受推崇。第5段：书画装裱因为所在的地区以及使用的工具、材料的不同，加上装裱格调、工艺的差异，形成了不同的流派和风格。清代出现的“京裱”与“苏裱”并称为中国书画装裱的两个主要流派。“京裱”古朴庄重，讲求防燥、防裂D、清代古朴庄重的“京裱”的出现能够使书画装裱成本下降。从评卷情况看：本省各题的得分从学生的实际来安排基于学情的教学才会有效果以考试来发现学生的不足以即时的针对性训练来弥补缺陷让学生喜欢高三的语文课三、文言文阅读的命题特点与备考建议（一）（2016年全国1卷）阅读下面的文言文，完成4～7题5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。政治常识--历史知识--地理概念本题考查古代文化常识。涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）、皇位继承制（“建储”）、少数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。【答案】C【解析】本题考查古代文化常识。解答此类题目，需要在平时注重积累常见的古代文化常识，尤其是在教材中出现过的有关知识，然后结合文本中该词的含义进行认证分析，来确定正误。C项“有司”，只是“官吏的通称”，在文中指“有具体职务、做具体工作的官吏”，不能用来指称朝廷中的“各级官员”。必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”句，书下注解为：[有司]官吏的通称。古代分职设官，各有专司，所以称“官吏”为“有司”。考题完全出自教材。《古代汉语词典》：有具体职务、做具体工作的官吏；泛指官吏。（炎德大联考2017届长沙市一中第二次月考）5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.在古代，婴儿出生不久后一般由父亲命“名”，“字”是举行加冠仪式后才起的；“名”和“字”大多是有关联的，如李昉，字明远。B.古人常用一些特殊的称谓来标识日期，“朔”、“望”分别指农历每月的初一和十五，如《赤壁赋》中“七月既望”即指农历七月十五日。C.“卿”在古代的意思很多，有时指卿相，如“以相如功大，拜为上卿”的“卿”；有时指君主对臣民的称呼，如本文“多逊居常毁卿一钱不直”的“卿”。D.文中的“赠”即追赠之意，是对死者加封官职、勋位等；“文正”是谥号，李昉受此谥号，可见其生前品德行为深受褒赞。【答案】B【解析】“望”指十五日，“既望”指“十六日”。概括陈述+具体表现：原全国卷变式6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。理解一：“使谕以指意，边害讫息”是“派人把皇帝的意思告诉他们，从而止息了边害”，而不是“派使者偕同雄州赵滋前往调解”。理解二：不是派使者去调解，而是派使者把自己的想法告诉赵滋，要赵滋去止息边患契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使（赵滋/使者）谕（契丹/赵滋）以指意，边害讫息。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。长沙市一中第二次月考题（节选自《宋史•李昉列传》）6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.李昉主持贡试，曾受牵连。他主持贡生考试时，同乡武济川参加考试，后来武济川上奏应对失常，李昉因此受牵连被降职。B.李昉谨慎处事，渐受器重。太宗继位后，他面对赵、卢之争，谨言慎行，被任命为中书舍人、户部侍郎、参知政事等职。C.李昉和厚多恕，不念旧恶。江南平定后，归附朝廷的士大夫大多跟他交往；他入朝为相后，当太宗谈及卢多逊的所作所为时，李昉还极力替卢解释。D.李昉量才进用，处事公正。他担任中书时，对前来求官的人要看是否“其材可用”，可取的，严词相加，但不久即得以拔擢；不可取的，就和颜悦色对待来人，免致其心生怨愤。宋初，加中书舍人。开宝三年，知贡举。五年，复知贡举。昉之知贡举也，其乡人武济川预选，既而奏对失次，昉坐左迁太常少卿，俄判国子监。明年五月，复拜中书舍人、翰林学士。A.李昉主持贡试，曾受牵连。他主持贡生考试时，同乡武济川参加考试，后来武济川上奏应对失常，李昉因此受牵连被降职。时间节点：太宗即位。根据文意，赵、卢之争和担任中书舍人是在太宗即位之前。难点：论例剥离（观点与材料不统一）宋初，加中书舍人。开宝三年，知贡举。五年，复知贡举。昉之知贡举也，其乡人武济川预选，既而奏对失次，昉坐左迁太常少卿，俄判国子监。明年五月，复拜中书舍人、翰林学士。时赵普为卢多逊所构，数以其短闻于上。上询于昉，对曰：“臣职司书诏，普之所为，非臣所知。”普寻出镇②，多逊遂参知政事。太宗即位，加昉户部侍郎，太平兴国中，改文明殿学士。时赵普宋琪居相位久求其能继之者宿旧无逾于昉遂命参知政事十一月普出镇昉与琪俱拜平章事未几加监修国史复时政记先进御而后付有司自昉议始也。B.李昉谨慎处事，渐受器重。太宗继位后，他面对赵、卢之争，谨言慎行，被任命为中书舍人、户部侍郎、参知政事等职。昉和厚多恕，不念旧恶。在位小心循谨，无赫赫称。好接宾客，江南平，士大夫归朝者多从之游。雅厚张洎而薄张佖，及昉罢相，洎草制深攻诋之，而佖朔望必诣昉。或谓佖曰：“李公待君素不厚，何数诣之？佖曰：“我为廷尉日，李公方秉政，未尝一有请求，此吾所以重之也。”昉素与卢多逊善，待之不疑，多逊屡谮昉于上，或以告昉，不之信。及入相，太宗言及多逊事，昉颇为解释。曰：“多逊居常毁卿一钱不直。”昉始信之。上由此益重昉。C.李昉和厚多恕，不念旧恶。江南平定后，归附朝廷的士大夫大多跟他交往；他入朝为相后，当太宗谈及卢多逊的所作所为时，李昉还极力替卢解释。居中书日，有求进用者，虽知其材可取，必正色拒绝之，已而擢用；或不足用，必和颜温语待之。子弟问其故，曰：“用贤，人主之事；若受其请，是市私恩也，故峻绝之，使恩归于上。若不用者，既失所望，又无善辞，取怨之道也。”D.李昉量才进用，处事公正。他担任中书时，对前来求官的人要看是否“其材可用”，可取的，严词相加，但不久即得以拔擢；不可取的，就和颜悦色对待来人，免致其心生怨愤。长沙市一中第2次周周练12.写出下列加点词语在句中的意思。（12分）（1）为伯父让之所鞠（）学生：踢、审讯（2）西域诸番款张掖塞与中国互市（）学生：款待、攻打（3）讽帝大征四方奇技（）学生：讽刺（4）咸私哂其矫饰焉（）（5）每遇人尽礼（）学生：待遇（6）务止奸吏（）学生：必须、一定12.（1）鞠养。（2）至、到。（3）讽谏、劝告。（4）讥笑。（5）对待。（6）致力于、务必。（2016年全国1卷）7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（5分）【答案】（1）（皇上）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要让他亲临宴会，做这样的事能安心吗？锡：赐予。刘禹锡字梦得诗曰:“孝子不匮,永锡尔类。——《左传·隐公元年》虔，会意。从虍，文声。虍（hū），虎头。本义：虎行走的样子2、同本义。引申为勇武、强固虔，虎行皃（貌）。——东汉·许慎《说文》有虔秉钺。——《诗·商颂·长发》3、诚敬；诚心。以告虔也。——《左传·庄公二十四年》虔卜于先君也。——《左传·成公十二年》补充评分细则（1a）翻译时要符合现代汉语的规范，这两句话的大意为：皇上赐予的宴席不去参加，这是对君主命令的不恭敬。君主有病，但是你一定要让君主亲自赴宴，做这样的事你能安心吗？大意提示：“锡宴”即赐宴；“而”作转折连词，前后表转折关系；“必使亲临”是你一定要让君王亲自赴宴，而不是使者赴宴。译出大意给3分；基本上译出大意或只译出部分大意，给2分或1分；完全没有译出大意，给0分。（1b）“虔”“处之”两处翻译的说明“不虔”是“不敬”的意思。“不虔君命”：对君主命令的不敬重、不恭敬、不诚敬；不敬重君主的命令。“处之”是“做这样的事”“处理这样的事”的意思。（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（5分）苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。译出大意给3分；“救正”“固宠”两处，每译对一处给1分。补充评分细则（2a）翻译时要符合现代汉语的规范，这句话的大意为：苏轼曾经从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人也讥讽他是保持自己的俸禄加固自己的宠幸等等。大意提示：两个分句前后为并列关系；“不能救正”和“持禄固宠”在大意方面只要译出基本意思即可。基本译出大意给3分；只译出部分大意，给1-2分；完全没有译出大意，给0分。（2b）“救正”“固宠”两处翻译的说明“救正”是“纠正”“匡正”“补救匡正”的意思。“固宠”是“加固宠幸”“巩固宠爱”的意思；译成“使恩宠加固”“稳固受宠的地位”“保持宠幸”也给分。（炎德大联考2017届长沙市一中第二次月考）7．把文中划横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）时赵普为卢多逊所构，数以其短闻于上。【答案】当时赵普被卢多逊诬陷，（卢多逊）多次把他的短处禀报给皇上。（大意2分，“为……所”、“短”“闻”各1分）（2）昉素与卢多逊善，待之不疑，多逊屡谮昉于上，或以告昉，不之信。【答案】李昉平时和卢多逊交好，对他毫不怀疑，卢多逊却多次向皇上诬陷李昉，有人把这些事告诉李昉，李昉不相信这件事。（大意1分，“素”“善”、“谮”、“不之信”句式各1分）从考试的要求来提升基本素养难度系数选拔功能（2016年全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。大意要了解，深意当明白金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。此诗作年未详，或谓作于开元十三年（公元725年），或谓作于天宝十五载至至德二载(756—757)之间。汉江，此指长江。此诗用意较为深曲，诗旨众说不一，其要当是表达怀抱未伸的怨望之情。参考译文长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。王琦评论李白此诗时说：“因众派安流，水无巨鱼（此指祸乱之辈），故任公子钓竿可罢，喻江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也。”这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前两句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”都写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。最后一里路：什么—怎样—为什么8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。补充细则：凡描写江水水势浩瀚、气势磅礴的，均计3分。（江水景象的表达可以为：水势浩瀚、气势宏大、万流横溃、壮丽宏伟等）第2问（3分）：作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。补充细则：(1)凡答为下文的颂扬作烘托铺垫、积气势，奠定诗歌基调，计2分。(2)答出有利于突出主旨的，计1分。9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。补充细则：(1)凡答表达对国家、社会、时代赞颂的，计3分。(2)凡答表达作者自己失落、无奈情感的，计2分。（作者失落、无奈情感指：英雄无用武之地、怀才不遇、心有不甘、壮志难酬等）（炎德大联考2017届长沙市一中第二次月考）阅读下面这首唐代诗歌，完成8～9题。汴河亭①许浑②广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。百二禁兵③辞象阙，三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。四海义师归有道，迷楼还似景阳楼④。【注】①汴河亭，隋炀帝为东游广陵（扬州），不惜民力开凿一条运河。其东段叫汴河，汴河之滨筑有行宫，即“汴河亭”。②许浑，晚唐诗人，其诗以登临怀古见长。③百二禁兵，指隋炀帝的卫兵。④迷楼，隋炀帝筑；景阳楼，南陈后主筑。诗歌鉴赏汴河亭朝代：唐代作者：许浑广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。四海义师归有道，迷楼还似景阳楼。译文扬州百花盛开隋炀帝御舟东游，先将发源昆仑的黄河凿渠分流。骁勇的御林军跟皇帝辞别京城，三千美丽的宫女登上了大龙舟。喧阗的鼓声响遏行云星辰闪动，拂浪旌旗招展水中日月影漂浮。天下起义军归附了有道的大唐，迷楼倾覆王朝末日恰似景阳楼。对比2016年全国1卷8.这首诗的颈联描写了怎样的景象？（5分）【参考答案】①描绘了隋炀帝东游时的浩大声势（豪华盛况），表现了隋炀帝的豪奢无度。（1分）②鼓声震天，凝固流云，惊动星辰（2分。可侧重于听觉方面表述）；旌旗招展，拂动波浪，旗开之处，可以看见日月的倒影在水中浮动。（2分，可侧重于视觉方面表述。）学生1：这两句诗运用了对偶、夸张的手法，表现了隋炀帝的豪奢无度。学生2：这两句描写了隋炀帝东游时的浩大声势（豪华盛况），为下文抒情做好了必要的铺垫。9.结合全诗，简要分析诗歌尾联的作用。（6分）【参考答案】①笔法逆转，卒章显志。尾联在前三联客观地叙写了开河东游景事的基础上，笔锋一转，批判隋炀帝的豪奢无度，明确了写诗意图。（2分，从写景叙事与抒情议论的关系上表述即可，）②巧用典故，点明主旨。借陈后主因骄奢荒淫修筑景阳城终为隋朝所灭的前鉴，指明隋君建迷楼、纵豪奢的行为致使自己的王朝被他人取代。（2分，如从“对比、类比”手法的角度来作答，亦可。）③借古讽今，用意深远。借隋不以陈朝为鉴戒导致亡国，委婉含蓄地劝诫唐王朝切勿重蹈覆辙。（2分）作用解读：诗内（诗歌）+诗外（诗人）一、着眼于前6句写景叙事与后两句抒情议论之间的关系。二、着眼于后两句的用典及其作用。陈：建景阳城（荒淫奢侈）--隋灭陈三、着眼于咏史诗体例：“怀古伤今、借古讽今”古：陈被隋所灭今：唐（作者唐末人）可能会被灭相似点：景阳城、迷楼（豪奢荒淫）2016全国1卷理解性默写题的命题特点与备考建议五、（一）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子•劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“，”，是用心专一的缘故。（2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世“

，”，正是危急存亡之时。（考生：此危急存亡之秋也；先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分）（3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“

”，但是由于行事草率，最终却“

”。【答案】（1）上食埃土下饮黄泉（2）今天下三分益州疲弊（3）封狼居胥赢得仓皇北顾（炎德大联考2017届长沙市一中第二次月考）（1）苏轼在《赤壁赋》中，以月亮作比，说明世间万物变化规律的句子是“_____________，_____________________”。（2）《阿房宫赋》中，杜牧用夸张的手法，从河水变化的角度，极言宫女之多的句子是“___________，______________”。（3）三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好。但这些良辰美景却让《虞美人》一词的作者李煜生出无限悲情，词中“_____________？___________”两句写出了自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理，感慨深沉。【答案】（1）盈虚者如彼

而卒莫消长也（2）渭流涨腻弃脂水也（3）春花秋月何时了往事知多少学生答案：客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也/挟飞仙以遨游，抱明月而长终/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。从学科的规律来设计对文本的理解的准确性表达所体现的层次性悟性的提升题型设计与训练的覆盖面六、选考题的命题特点与备考建议（2016年全国1卷）阅读下面的文字，完成（1）～（4)题。(25分)

锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。《锄》李锐出版过小说集《丢失的长命锁》、《红房子》等，曾获“《山西文学》优秀小说奖”、“赵树理文学奖”。1986年起开始致力于系列短篇小说《厚土——吕梁山印象》的创作，已发表的《锄禾》、《眼石》、《合坟》等得到广泛的好评。含意题要注意象征义、比喻义、主旨义，作用题可采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）【答案】①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者和土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。）评分细则:① 第一点引申到人物形象，只要涉及到人物该方面的品质即可，或将六安爷的形象等同于锄的形象。② 第二点引申到人的生存归属，只要涉及到该方面即可。③ 第三点应上升到文明形式。将计分点第三点中的“生活方式”表述为“日常劳作方式”也计2分。④ 第四点答六安爷“不愿告别”、“无奈地告别”、“结局的悲凉”等皆可。将计分点第四点中的“土地热爱”表述为“生活态度”、“怀念”等也计2分。⑤ 将“锄“看成动词，理解为传统生产生活方式的去除亦可。考生答题情况列举（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）【答案】①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。（答出一点给2分，意思答对即可）补充细则：① 将计分点中的第一点“物质基础”表述为“土地恩惠”“贡献”“财富”“关联性”“重要性”“作用”“意义”等，计2分；若逐一且全面地解释“几万”“几百万”，计1分。② 将计分点中的第二点“生活方式的象征”表述为“传统文明”“农耕文明”等词，亦可计2分。③ 将计分点中的第三点“对比”表述为“反差”等，计2分。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。综合以下三点作答：夸张的作用，反复的作用，结构的作用。（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）【答案】①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。（答出一点给2分，意思答对即可）题干解读一是夸张手法的作用，由“连续使用夸张”可以推知是要强调什么内容。二是描述百亩园历史的作用。历史上人们在此耕种赖此生存，而与下文“土地出卖”形成对比，从而突出主题。解答时先在原文对应处找到与题干相关的词语，然后联系上下文进行分析。（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（8分）【答案】六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；（2分）②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分）小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）评分补充细则：①突出六安爷的性格特点，形象特点。给2分。强调其“坚守内心”“执着”，或“勤劳”、“朴实”亦可。②突出六安爷内心的“不舍”的情感。给2分。用“难过”“伤感”“眷念”“依恋”亦可。评分细则：③突出劳动者的精神需求。给2分。表达为“劳动的快乐”“从劳动中得到满足”“热爱土地”亦可。④强调时代发展与坚守传统的关系。给2分。表达“工业文明发展与传统生产方式”“人与土地”“人与自然”的关系的思考，均可。（炎德大联考2017届长沙市一中第二次月考）一只白鹭萨拉•朱伊特（选文的特点，高二的安排）④她的祖母自豪地说道，“希尔薇对鸟儿知道得也挺多的，对森林非常熟悉。森林里的野兽常常径直走来从她手里吃面包。”⑤“两天前，我在离这儿不远的地方看到一只白鹭。你也看到过么？”年轻人问道。希尔薇默不作声。“这是一只羽毛柔软洁白、两腿细长、个头挺高的奇鸟。它很可能把巢筑在大树顶上。”希尔薇的心呼呼狂跳起来。她认识那只奇怪的白鸟！她在森林的那一边看到过。那年轻人两眼紧盯着希尔薇。“谁告诉我白鹭藏身的地方，我就给谁10美元。”⑥那天夜里，希尔薇尽梦见她和祖母拿着那10美元所能买到的好多好多奇妙的东西……第二天，希尔薇和那年轻人在森林里呆了一天，看到好多种鸟儿。年轻人向希尔薇讲了这些鸟儿的好多事情。希尔薇望着那年轻人时，眼中充满了爱慕。她从未见过这样英俊漂亮的人，一种奇异的兴奋充溢她的心房。⑩大约一小时后，希尔薇走进了厨房，祖母和那年轻人站起身来。他的眼睛和善而又深奥地盯着希尔薇那双深灰色的眼睛。他可以付给希尔薇和祖母需要的那10美元。说出她的秘密的美妙时刻到来了。但是，希尔薇却默不作声，白鹭是如何飞过金色的天空，她和它又是如何从云端一同望着太阳升起，她都记得一清二楚。她不能说。她不能说出白鹭的秘密，那样会要它的命的。⑾那天晚些时候，年轻人失望地离开了。希尔薇感到很伤心，好想做年轻人的朋友。但他再也没有回来过。（2）小说中两次提到希尔薇“默不作声”，如何理解？请结合上下文简要分析。（6分）【参考答案】①第一次“默不作声”是因为希尔薇不能确认年轻人所说的白鹭就是自己以前看到过的那只奇怪的白鸟；同时这也是作为少女的她在陌生男子面前矜持的体现。（3分）②第二次“默不作声”，表现了希尔薇的犹豫与矛盾：按她的计划，她想既让祖母得到10美元又能让年轻人高兴；但看到白鹭后她又很担心白鹭被杀害。这表现出希尔薇的善良以及对自然的热爱与对生命的尊重。（3分）学生答题生性腼腆，含羞（3）小说构思巧妙，有多处伏笔和照应，请举两例简要分析。（6分）[示例1]祖母说：“我们不大宽裕，但不会嫌你”既照应了前文面带笑容的祖母，表现出祖母的热情好客，同时也为下文希尔薇很想得到10美元而去寻找白鹭的情节埋下了伏笔。（2分）[示例2]希尔薇在森林中听到尖利的唿哨，能判断是人发出的，说明她对森林中的鸟儿很熟悉，为下文写希尔薇见过白鹭这种奇鸟埋下伏笔，也照应了祖母对希尔薇的评价。（2分）这些伏笔和照应既丰满了人物形象也使小说情节的发展更合情理。（2分）学生答题照应笼统不具体作用抽象不准确从下列角度来分析照应，言之成理即可：①第1节中希尔薇对父母居住的工业城镇的反感，呼应了后文她对大自然的热爱和对鸟儿的保护；②第2节中年轻人带着的枪和第3节中年轻人介绍的将鸟打死制成标本的收藏方式是后文希尔薇不愿说出白鹭秘密的主要原因；③第4节中祖母介绍希尔薇对森林非常熟悉与后文她找到了白鹭的窝相呼应；④第6节中希尔薇关于10美元的梦和第二天她与年轻的愉快相处以及希尔薇对年轻人的好感呼应了第7节中她找白鹭的计划，也与第8、9节中她不顾伤痛去找白鹭相呼应。（4）怎样理解小说结尾一句“和猎鸟人相比，鸟儿是不是更好的朋友”的含义，并谈谈你对人与自然关系的感悟。（8分）【参考答案】（一）①年轻人是个科学家，知识丰富，英俊潇洒，很有吸引力，应该是很适合做朋友的，可是他却杀害鸟类、制作标本，这令希尔薇困惑迷茫。（2分）②白鹭一种奇鸟，美丽而充满生命活力，给希尔薇带来美好的感受，像朋友般亲近和谐。（2分）③“更好”是一种比较，也是一种抉择，表现了希尔薇对年轻人行为的反感、对自然的亲近和对生命的尊重。（2分）（答出两点即可）（二）联系实际谈人与自然相处的方式：我们人类不能侵害自然，杀戮生命。（略）（4分）16年考“标题”，备考时思维放开，如考“结尾”（2016年全国1卷）非连续文本阅读下面的文字，完成（1）～（4)题。（25分）寻找属于自己的句子

1942年夏，陈忠实出生在陕西农村，上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等）[相关链接]①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平，把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使与当代世纪小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。（何西来《关于（白鹿原）及其评论》）②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反应。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》）多项选择题设置的作用一、对文本内容的理解：多点散发，全面覆盖二、对主观表述的暗示（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分）【答案】①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己（第3段、第4段）；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置（第5段首）；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述（第4段、第5段末）。（每答出一点给2分。意思答对即可。）补充细则：① 将计分点中的第一点“接受时代的变化，在生活和思想上打开自己”表述为类似于“打破精神桎梏”“突破封建束缚”等说法，亦计2分。② 计分点中的第二点必须出现“史诗性”或“史诗般”的修饰语，否则不计分。③ 计分点中的第三点只要出现“重建自我”或“独特理解和表述”即计2分；将“产生对生活的独特理解和表述”表述为“独特的发现”等相近相似说法亦计2分。未出现“开始”或表述为“重建了”“已经重建”等时态错误的说法，该点不计分。这是一道筛选信息、整合信息的题。首先要根据题干要求把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制，必须是发生在1985年的事，包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的作品特色与个人风格等。关注相关链接（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分）【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。（每答出一点给2分。意思答对即可。）【解析】答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”的含义，然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。本题考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”的含义，然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。借助相关链接，巧妙进行转换。补充细则：补充细则：① 将计分点中的第一点“最高水平”表述为“经典”“大家”“大师”等亦计2分；将“当时”表述为“90年代”“同时代”等亦计2分。② 将计分点中的第二点“20世纪中国”表述为“中国当代文坛”“中国文学”“中国现当代文学”等相近相似说法亦计2分；将“无可取代”表述为“经典”“重要位置”等相近说法亦计2分。③ 计分点中的第三点未点明“当代”但答出了“世界文学”计2分；将“独树一帜”表述为“独特”“与众不同”等相似相近说法亦计2分。（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。（2分）评分补充细则：答出辩证、相辅相成、相互依存的关系，对“剥离”和“寻找”两层意思的解释完整，给2分；答出“剥离”层面，没有答出“寻找”层面，或解释不具体不完整，给1分。（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养（第3段1行+第5段3行）；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机（第3段末尾）；③从典型性格中剥离，寻找到“文化心理结构”学说（第5段7行+10行）；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著（第5段末行+根据文章概括）。第二问评分细则（6分）评分补充细则：每一点给分细则：能结合材料，对“剥离”、“寻找”的内容、表现陈述比较完整，给2分。只写了“剥离”的具体表现，但没有涉及到“寻找”的具体内容，给1分。【解析】本题为文本探究题。一是探究“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’的关系”，二是探究这种关系“在文本中的表现”。第一问要理解“剥离”“寻找”的文本意思，传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，到了一定程度才会蜕变，才想要“剥离”。第二问“哪些”可以是多角度思考，可以理解为文学营养、时代精神、典型性格、自身成就等方面，重点是阐述剥离什么与寻找什么的关系。答案可以百花齐放，但是一定要以文本为基础，有观点，更要有分析。（炎德大联考2017届长沙市一中第一次月考）吴晗的文章和诗吴晗早慧。有“神童”的美誉。一个证明，是他六岁就写出了一首《无题》——厨中无菜市上有，饮酒何必杏花村。人人谓我读好书，吾谓耕者比我高。文采之外，末句里表达的对农事内涵、平民本色的体认与尊重，为不少成人所不及。他后来成为学界一流的历史学家，内战时期曾与闻一多齐名的民主斗士，其来有自。（选自张冠生编著的