小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

一年级语文上册《小猪问路》教学目标认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

一年级语文上册《小猪问路》教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》

一年级语文上册《小猪问路》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：课程标准目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。目标2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的.形体美。目标3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。教材分析这是一组“木”字旁归类识字。把树木的名称集中在一首诗歌中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示树木的汉字，感知不同树木的名称。学情分析对于二年级上学期的学生而言，一年级已经有了积累，他们已经积累了许多生字，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。教学目标1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。评价设计1、通过借助图形识字，交流自己掌握的识字方法，达到正确认识“梧、掌、疆”等15个生字。2、通过教师范写、学生练写在田字格，达到规范、端正、整洁地书写“杨、桐、枫”等10个生字，认识“木”字旁。3、通过听教师读课文，达到会写会认识生字。学习过程环节学习过程，评价要点环节一：激趣导入，整体感知5分钟活动一（5分钟）1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“杨、化、壮”，问问谁认识，是怎么会认的？整体感知，初步了解课文内容。评价目标一环节二：认读生字，识记生字13分钟活动一（5分钟）１、图文对照，认记生字。看图读字：1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）2）借助图片认读生字，并知道生字的意思。读准字音，认清字形，会正确组词。评价目标一活动二（8分钟）同桌合作认字：同桌合作认读生字，互改对方生字。读准字音，认清字形，会正确组词。评价目标一环节三：学习生字，规范书写12分钟活动一（12分钟）1、小组合作，学写生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。评价目标二环节四：读生字10分钟活动一（10分钟）1、抢读生字，出示生字卡片。2、开小火车读生字。3、读课文。读准字音，读熟生字，能说出自己的愿望。评价目标三

第一篇：小学二年语文下册：《卡罗尔和她的小猫》教学设计-教学教案1．会认15个生字。2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。课前准备1．课件及生字卡片2．学生收集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）三、默读课文，了解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3．学生默读课文（第二次。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（3）指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）四、实践活动1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）2．试着写广告词。3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

第二篇：《卡罗尔和她的小猫》教学设计二年级语文下册教案7、我不是最弱小的教学内容：我不是最弱小的教学时间：语言训练点：1、积累词语2、写带有问号、感叹号的句子。教学目标：1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：课件、卡片、课前小研究：预习课文，标出自然段、自主识字、标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信教学流程：第一课时一、激情导趣。板书课题。文中的我是谁？他为什么这么自信？1、认识生字“弱”，范写“弱”字。2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、检查预习情况小组长检查自学情况，教师巡视。2、检查自学情况⑴小老师领读⑵游戏巩固：⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。⑷说说自己用什么好办法记住生字。⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）二年级语文下册教案⑹指名分段读课文，正音。三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练写，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）同桌互读，打五角星。第二课时一、复习巩固生字。课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟。我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？学生读书：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）学生悟1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。。。。。。）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”B、“就是说，我是最弱小的了？”C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）两个感叹句：A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）——让保护二年级语文下册教案更弱小的（野蔷薇）（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）教师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。2、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。⑶同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。⑴比较异同。说说自己的感受。⑵此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？⑶你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？⑷萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。⑷朗读这句话。3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？⑴小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。⑵全班交流，指导好萨沙的3句问话交流时重点引导学生体验这样两点：①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、积累（投影出示）好词：森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻二年级语文下册教案四、总结拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？2、怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？4、小结：四、练读带问号和感叹号的句子。拓展练习：试写问句和感叹句。板书设计：爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花作业布置：讲讲勇敢者的故事。课后反思：8、卡罗尔和她的小猫教学内容:卡罗尔和她的小猫教学时间:语言文字训练点:教学目标：1、会认15个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重点:难点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备：字卡、词卡、课件二年级语文下册教案课前小研究:熟读课文，自主识字，画出文中你认为最有趣的部分。课时划分：2课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（打一种动物）猫2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。4、趣味识“卡”“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。二、初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。●找找多音字，交交好朋友。dāi待在jiàn黑白相间dā滴滴答答待｛间｛答｛dài等待jiān中间dá回答●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”●出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉5二年级语文下册教案很——“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）、齐读。●出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读—跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。●生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、同桌对读、齐读。（2）、开火车读。3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。三、初次默读，了解大意。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。（1）交流，试着概括文章大意。（2）教师小结本次默读情况。四、作业设计：练习默读课文及课外书。第二课时一、复习生字，回忆故事。1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？二、默读悟趣，其乐无穷。1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。二年级语文下册教案（1）同桌交流。（2）反馈2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。（1）出示第10小节。（2）指名读，读准“不得了”。（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（4）交流。●小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）（4）、有感情齐读第一句。●小猫钻柜。（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。●小猫吓人。小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。（1）小组交流。你说我听，我说你补充。（2）全班交流。●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）（1）、为什么觉得有趣。（2）、交流：„„根据生的回答师“引”或“点拨”。（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？二年级语文下册教案（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。（3）、齐读。6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。三、再次默读，感受心情变化。1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？四、启发思考，默读全文，感悟文意。1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。五、作业设计：1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。六、板书设计：8*卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来高兴伤心流泪高兴课后反思:二年级语文下册教案语文园地二教学内容：园地二教学时间：语言训练点：1、成语造句2、在口语交际的基础上写话。教学目标：1．发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2．引导学生发现构字规律，自主识字。3．学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。教学重点1、引导学生发现构字规律，自主识字。2、发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。教学难点1、学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。2、进一步感悟汉字的形体结构美。教学方法采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学用具：多媒体课件课前小研究：交际准备：1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。教学过程：第一课时一、我的发现：1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字？二、读读认认：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；二年级语文下册教案三、读读记记1、自由读成语。2、同桌互读，3、开火车读。4、选择词语说一句话四：读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。第二课时口语交际一：组织过程：1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。第三课时展示台故事会课前准备：1、在黑板上要写上会标。2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3、把学生划分成若干小组。组织过程：1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4、师生共同评议。查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。二年级语文下册教案2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页3、交流经验，共同评议，颁发奖品。【板书设计】语文园地二我的发现日积月累读读认认【课后反思】《卡罗尔和她的小猫》教学反思教授完《卡罗尔和她的小猫》，我认真地观看了自己的教学录像。经过静心思考，我认为自己在本节课上有以下几点值得同行借鉴。一、尊重学生，贯彻“以学生为主体”的教学思想在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？因为是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我及时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文，找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己读书所得，四是全班交流。在这四步教学过程中，我始终引导学生自读自悟，始终顾及学生真实的感受，没有过多地讲解，尤其注重全班交流这个步骤。在全班交流时，我适时地指导学生入情入境地朗读，以此提高阅读效率，强化阅读效果，同时训练语感。在学生第二次默读时，我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。二、注重语文基础知识的训练《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了方便学生掌握牢固，我把带多音字的词语都打在了幻灯片上，并实施了教师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫，送走猫，故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地认识。另外，在请学生谈本节课的收获时，学生能够在二年级语文下册教案我的启发下谈出本文吸引人的原因是：语言有趣，故事情节曲折。在这里我巧妙地渗透了文章的写作特点。三、重视语言的积累本文语言质朴，生活气息浓厚。所以在教学时，我时时处处引导学生找出好词佳句，进行积累。为了方便学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于）。生动有趣的句子，我也全部打在幻灯片上，鼓励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，受到了很好的教学效果。不足之处是对文章的情感因素有所忽视。所以，第二天上课时，我又和学生共同体验了文本所蕴含的丰富情感。学生的心灵得到净化，精神得到提高。

第三篇：卡罗尔和她的小猫教学设计《卡罗尔和她的小猫》教学设计【学习目标】１、认识“卡”等１５个生字。２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【课前准备】１、学生收集小猫的图片或照片。２、老师准备生字卡片。【教学过程】一、引入新课，激发兴趣１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）２、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。３、老师检查：⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）⑵读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。（用卡片逐个出示词语，学生齐读）三、默读课文，了解内容１、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。２、交流学习心得。（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）３、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。四、趣味识记本课生字１、学生在自己再记生字的基础上互考生字。２、开火车识记识字。３、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）五、读读自己觉得有趣的地方

第四篇：《卡罗尔和她的小猫》教学设计卡罗尔和她的小猫朱林枫教学目标：1、会认15个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重点、难点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学预设：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（打一种动物）猫2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。4、趣味识“卡”“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。二、初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。●找找多音字，交交好朋友。dāi待在jiàn黑白相间dā滴滴答答待｛间｛答｛dài等待jiān中间dá回答●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”●出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）、齐读。●出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读—跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。●生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、同桌对读、齐读。（2）、开火车读。3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。三、初次默读，了解大意。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。用眼看，用心悟。（齐读）3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。（1）交流，试着概括文章大意。四、默读悟趣，其乐无穷。1、让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）同桌交流。（2）反馈2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。（1）出示第10小节。（2）指名读，读准“不得了”。（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（4）交流。●小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）（4）、有感情齐读第一句。●小猫钻柜。（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。●小猫吓人。小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么