中小学教师如何写好论文

中小学教师如何写好论文

珠海市实验中学孙新--一起探寻,一起思考,一起收获,一起分享……

“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。……”——英·狄更斯

引言新课程使中小学校长和教师成为一代“觉醒了的迷惘者”。因为觉醒，他们幸福；又因为迷惘，他们痛苦。归根究底，新课程使中小学校长和教师成为“幸福并痛苦着”一代。日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师：“以徒儿的资质，练多久能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。”柳生一听，10太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑。柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。”

一个故事1.教学上要有“绝知此事要躬行”的手；2.要有“留心处处皆学问”的眼；3.要有“吾日三省吾身”的心；4.要有“跳出庐山看庐山”的胆。启示1.在课堂中捕捉素材;2.在思考中探询根源;3.在学习中积淀理念;4.在尝试中体验设想;5.在交流中分享思想;6.在改进中内化理念;7.在写作中物化成果。做到为何写﹖----(动机)写什么﹖----(素材)怎样写﹖----(方法)目录目前论文写作状况选题大众化内容大路货语言客套化可读性不强拿来主义太浓1.写的心态：懒得写、不想写、不会写2.写的动机：纯粹功利性写作为何写?1.于“公”：教而不研则浅，研而不教则枯各方面对教师的要求不断提高2.于“私”：提高自身专业与业务水平为将来评优、评先创造条件交流分享思想，共同提高成长记录自已成长经历，内化言行让写作成为：自己的兴趣自己的爱好自己的日常行动忘却功利写什么？------素材1.自己感兴趣的方面或自己的研究专长--《历届中考中的非限定动词用法大盘点》--《完形填空的形式与特点》--《浅谈历届中考表示推测的情态动词的用法》--《论计算机辅助教学与英语教育教学现代化》--《巧用多媒体促进小学英语教与学》信息技术及课程整合--《Savingtheearth一课的多媒体网络教学设计》--《基于网络的英语课堂教学模式初探》课堂教学设计教学评价--《在Authorware中轻松玩转Flash动画

》--《自主选择主动探究》--《在英语教学中开展探究性学习的策略》《英语中考的效度、信度和可操作性研究》--“2012年广东省中考英语试题质量分析报告”

--“稳中有变，变中求臻”《自主开放性英语课堂教学》--“广东省中考英语阅读理解题分析”

2．课题研究3.先进的经验和方法的学习和运用的问题4.日常与教学有关的活动（如：中、高考命题，中、高考阅卷，优质课比赛等）--《信息技术课双语教学初探》--《多媒体网络环境下的英语研究性学习教学设计》--《2008年广东省中考英语书面表达阅卷手记》

5.教学中亟待解决的问题和困难--《对开展双语教学的思考》

--《英语课堂提问艺术探微》

课堂里的故事课堂里的精彩课堂里的喜悦课堂里的问题课堂里的困惑对课堂的思考有啥写啥!想写啥就写啥!想怎样写就怎样写!关注课堂写作的归宿—基于课堂源于课堂服务课堂三、怎么写?---方法“为伊消得人憔悴”——有痴劲“腹有诗书气自华”——有底蕴“北去南来自在飞”——有思想“领异标新二月花”——有创新从教学日志开始,积累素材,让写逐步成为生活的一种常态。一、什么是教科研论文就是围绕教育教学实践中某一观点或问题，运用教育教学理论、实践经验和典型事实进行论证，通过论述得出一个结论或提出一种思考的文章。1.

教科研论文的基本要素

论题（文章的主题）论点（作者的观点）论据（提出论点的根据）论证（依据论据对论点作出论述）结论（论述的结果）

教科研论文的结构2、论文的基本结构题目署名工作单位及作者姓名内容摘要和关键词前言（又称序言、引言、绪论、引论）本论（正文）结论参考文献③.摘要。用百字短文概括全文中心思想、要点。

要求内容精炼、结构严谨、不加评论。

④.关键词。全文主题和核心内容的单词或术语，3～5个。

摘要、关键词是以备电脑检索、标引文献所用。摘要：随着教育改革的不断深入，以学生发展为本的研究性学习正逐渐被越来越多的教育界人土所接受。国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，次年，教育部［2001］6号文件印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，这是我国高中课程改革的一项重大举措。本文对多媒体网络环境下英语研究性学习的教学模式作了积极的探索。关键词：研究性学习；教学设计；原则；模式

⑤.引言（绪论）简介问题、背景；概括中心、论点；说明研究的价值、意义；简述研究范围、特点，解决什么问题；

要求写得精炼、明确，逻辑性强，字数不宜多。⑥.正文（本论）以事实、数据和有关理论作为论据，从不同角度、层次对论点展开充分分述、论证。要求结构严谨、论点显明、论证严密、论据丰富，三千字左右。⑦.结论。对本论部分的主要观点进行科学总概括，或简述自己的独特见解。要求简明扼要、精确有力、措词严谨、逻辑严密。⑧.引文注释、文献引证。引文要核对无误、精少得当；

文献要在论文最后依次列出作者、书名、出处、时间。①.

题目。要求明确、精练、易懂。

切忌大而空。应该以小见大，从细微处入手，从身边的小事入手，阐释出深刻的道理。②.

署名。作者姓名、工作单位、邮编。集体的用课题组署名，对执笔者加以说明。

署名是对论文承担学术责任者。例：基于网络的研究性学习在初中英语教学中的应用刘洋（湛江市培材中学524000）

3.优秀教科研论文评审标准

※真实性：是自己思考和实践的成果；※先进性：观点鲜明、符合时代、揭示本质、针对性强；※科学性：以理论、事实论证自己的观点，科学、真实；※实践性：实践性强，能解决实际问题，应用价值高；※规范性：思路清晰，论证严密，行文规范，结构严谨。※创新性：在思想或实践方面有一定的创意。

撰写中小学英语教研文章的基本步骤确定选题收集资料拟定题目列出写作提纲撰写初稿修改文章定稿、投稿确定选题从问题入手，敏锐把握并充分利用对教学现场的灵感以校本教研为依托，积极参与教研活动留心观察与思考，点滴积累与记录（读书笔记，文摘卡，教案，教学日志）捕捉研究空白，发展研究成果什么样的问题值得关注和研究？问题是有意义的（结果的理论或实践价值）问题是有根据的（来自教学实践）问题是有具有典型性和普遍性的问题是有针对性的问题是有可解决的可能的例1从问题入手发现问题分析问题提出改进建议、对策围绕问题论问题结合案例谈对策例2校本教研1、教研组开展教研活动的意义2、教研组教研活动的问题3、针对问题提出改进教研组教研活动的目标4、改进教研组教研活动的具体措施和做法例3教学资源的点滴积累每位老师有可能有自制教具的经历。但是您是否想过：我应该把制作和使用教具的过程积累起来，并以文字形式表述出来。板书是教师们日常教学中必不可少的教学手段，但是您是否考虑过:怎样精心设计板书才能使板书发挥优化课题教学的作用？如果考虑过，那么是否注意把自己精心设计的板书积累下来并加以整理呢？例4捕捉研究空白文体分析，开辟阅读教学研究的新视角观察课堂教学，其中也有技术含量ThereBE句型，究竟能有多少种教法？拟定题目题目宜小不宜大，宽窄要适当题目要具有概括性题目要恪守学术性题目要突出新颖性题目要体现简约性题目是在文章撰写的过程中不断调整、修正中而得以完善的“”

研究论文题目的表达

立论式非立论式

A.论题类

B.关系类

C.界定类

D.探讨类

E.评驳类

F.提问类

研究论文题目的表达

（1）

立论式题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个问题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者从题目内容便知道作者的基本观点和见解。例如：外语学习的动机不可忽视外语教学改革是必要的（2）

非立论式题目仅表明作者研究问题或论述的范围，但没有表达作者的基本观点和见解，或作者的观点和见解难以用一个短句概括。A.

论题类：有论证的标志词“论”、“谈”、“议”、“说”、“关于”等。如：浅谈英语教学中的模仿B.

关系类：一般是论述事物之间或事理之间的关系。通常用并列连词“和”、“与”、“及”等。如：多元智能开发与外语教学

C.

界定类通过标题来界定论文内容的范围和研究对象，使读者了解论文的中心。以结构助词“的”为标志词。如：外语教学评价的几个问题小学外语教材建设中的若干问题

D.

探讨类表明作者对某个领域，某个课题进行探索，并与读者共同切磋商讨，常用“探讨”、“浅见”、“初探”、“探析”等。

E.

评驳类一般以“评”、“析”、“辩”等为标志词，表示要给予评论、批评或反驳，形成以“破”为主的研究论文。F.

提问类用提问的方式表明论文研究的问题与范围，以引起读者的关注和兴趣。如：外语教师如何搞科研如何提高学生的外语交际能力题目的表达加副标题

A.正标题过长

B.正标题语意未尽

C.正标题表达不充分读一读，想一想，这些题目怎么样？英语学困生,爱的春天不会有天黑

做一个“憨豆”式的小学英语老师小学双愉英语教学的实践和思考培养小学生英语学习兴趣的基本策略快乐向前冲--在六年级英语教学中渗透心理健康教育的一些做法与体会宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——记我的磨课历程有“心”就能赢高中英语写作教学方法性缺损与过程和体裁教学范式对现行写作教学指导意义和内涵新颖的题目示例让教学内容从“并联”走向“串联”从花果山到KFC——谈Goforit!教材的有效课堂教学署名表明文责自负主张著作权表明作者信息，如：姓名、工作单位以及通讯地址等内容摘要简明扼要，一般不超过200字概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论突出说明文章的新颖和创新之处通常是成文之后提炼而成内容摘要不是文章某个重点段落的重复

内容摘要文字简短内容全面重点突出要采用第三人称表达方式关键词点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词关键词一般以3—5个为宜前置部分(序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来)引出问题交代研究背景回顾相关的研究成果(文献回顾)表明作者的见解、观点或主张阐明文章中的主要概念、内容概述实施研究的价值和意义主体部分阐述研究方法、过程、结果论点：明确、简明、新颖论据：翔实、相关、全面论证：充分、合理、有据层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段结束语

再次重述文章的主题（句）再次明确重申作者的观点提出解决问题的办法与对策展望本研究领域的前景指出本研究的不足

结论或结束语的写法总结式评论式问题式建议式参考文献的列举参考文献的作用：增加论文观点、结论的科学性和可信度；体现作者严谨的研究态度；体现对前人研究成果的尊重；给读者指出引用资料的出处，便于检索。不同的期刊对文后参考文献的具体要求各有不同。

参考文献很重要参考书目问题看似简单，其实很有学问，无论如何强调都不过分。（刘润清，2004:198）我看到不合规范的参考书目，经常会想起一句话：没人管教的野孩子。（刘润清，2004:207）刘润清.2004.英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社.

《文后文献著录规则》

GB/T7714—2005标准

文献类型和标志代码普通图书——M会议录——C

汇编——G报纸——N

期刊——J学位论文——D

报告——R标准——S

专利——PDB/OL=联机网上数据库M/CD=光盘图书J/OL=网上期刊EB/OL=网页文件参考文献著录实例（一）中文文献武尊民.2008.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社.梁茂成，李文中，许家金.2010.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社.张金秀.2008.对教学设计内涵的理解及实践诊断[J].中小学外语教学(中学篇),(8):1-5.文秋芳，刘润清.2006.从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语，（2）：49-58.丁恺.2009.课堂教学的“学情分析”研究[D].华东师范大学余文森.2007.课堂精彩生成：尽在生命活动中[N].中国教育报，2007-4-6（4）.傅迟景.2006.如何提高低年级英语游戏教学活动的有效性[A].杜鹃.新课程教学问题解决实践研究（小学英语）[C].北京：中央民族大学出版社.121-129.译林出版社.2010.义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语5A[T].南京：译林出版社.参考文献著录实例（一）英文文献Nunan,D.2004.Task-based

LanguageTeaching

［M］.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Brush,W.1991.Theroleofreadinginforeignlanguageacquisition:designinganexperimentproject［J].ELTJournal,45(2):156-163.Laufer,B.1989.WhatPercentageofText-LexisisEssentialforComprehension?[A].InC.LaurenandM.Nordman(eds.),SpecialLanguage:FromHumansThinkingtoThinkingMachines[C].Philadelphia:MultilingualMatters.参考文献著录实例（一）电子文献吴莹.2010.兴趣自读法在高中英语课外阅读教学中的应用［EB/OL］/ktoblog/13299/index.Aspx.2010-4-12吴玉玲.2008.英语简易读物在高中英语教学中的应用［EB/OL］http:///yingyu/ShowArticle.asp?ArticleID=29155.2009-2-28熊明华.2010.高中英语新课改研究[EB/OL]/view/72d97c60ddccda38376bafff.html.2009-12-1/2010-7-26撰写初稿从占有资料最多的部分入手从自己最熟悉的部分入手将思维集中于表达的内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等修改文章三易其稿是必须订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达多听他人的意见，教学同伴是最好的评判者者不妨将初稿“冷处理”一段时间定稿、投稿阅读投稿期刊近年来发表的文章了解投稿期刊对来稿的要求再次审阅文章是否适合发表在该期刊上投稿后及时关注稿件的处理情况退稿并不说明自己的研究是无用功（一）语言表达问题学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言。（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。（2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。（3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。（4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。常见语言表达和行文格式的问题（二）准确性问题很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。常见语言表达和行文格式的问题（三）小标题的使用问题要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……这样的标题标号形式。我们建议大家使用MicrosoftWord进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。常见语言表达和行文格式的问题（四)常见引文和参考书目格式问题论文中的引文格式和参考书目格式很不规范。一个最为突出的问题是在正文中引用他人观点时不注明引文的出处，如“罗杰斯曾说过：一个人的创造力，只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最优表现和发展”；“美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。如果不注明引文的出处，就无法考证引文的可靠性和真实性。论文后面列出的参考书目应该是正文中引用过或提及过的文献。有的论文在正文中并没有引用任何文献，而在后面列出一大串参考文献；也有不少论文在正文中引用或提及了一些文献，但在参考书目中没有对应的条目。另外，很多论文所附的参考书目的格式极不规范。常见语言表达和行文格式的问题

参考书目可有不同的书写方式，但一般要提供以下信息：作者姓名、文献名称、出版年代、出版地点和出版社。如果是学术期刊的文章，要提供期刊名称、卷号及期号。具体格式可参照各个期刊在投稿说明里的要求。

常见语言表达和行文格式的问题如何提高投稿命中率瞄准报刊、了解其宗旨、对象、风格、栏目及各阶段征稿要求了解编辑对稿件的一般要求新精实善于抓住编辑心理指导性针对性可读