《整理与复习》设计省赛获奖

《整理与复习》教学设计教学目标：知识与技能：系统整理本学期所学有关数与计算的知识以及解决问题的策略。过程与方法：进一步掌握运算律，并运用运算律进行简便计算，能应用解决问题的策略解决实际问题。情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生探究数学的兴趣。教学重点：系统整理本学期所学有关数与计算的知识及解决问题的策略。教学难点：运用运算律进行简便计算，能应用解决问题的策略解决实际问题。教学准备：课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们生活在一个数的世界，我们的数学课更离不开数，今天我们一起来整理复习“数与代数”部分的内容。二、探究体验，经历过程1.知识整理。师：本学期我们认识了哪些数？生1：我们认识了多位数，包括亿以内数的读写和亿以上数的读写，并学会了把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。生2：我们知道了精确数与近似数的区别。师：我们学习了哪些运算律？举例说明，用字母该怎样表示？跟小组的同学说一说。学生进行小组活动；教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，师生共同完成表格：运算律举例用字母表示加法交换律15+18=18+15a+b=b+a加法结合律（28+13）+17=28+（13+17）（a+b）+c=a+（b+c）乘法交换律15×4=4×15a×b=b×a乘法结合律（13×25）×4=13×（25×4）（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律（10+125）×8=10×8+125×8（a+b）×c=a×c+b×c师：用计算器计算有什么优点？生：用计算器计算省时、高效、准确。师：对解决问题的策略你有什么新的认识？生1：我学会了用画线段图的方法分析问题并解决问题。生2：我学会了用画直观示意图的方法来分析问题，使问题变得简单易解。2.应用练习。师：你能应用所学的知识解决下面的问题吗？（课件出示：教材第109页第17题）学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示：·拼成长方形：（8×4+8）×2=40×2=80（厘米）·拼成正方形：（8×2）×4=16×4=64（厘米）【设计意图：引导学生对本学期所学“数的世界”领域的内容进行系统整理与复习，为学生提高运用所学知识解决实际问题的能力做准备。】三、课末总结，梳理提升师：今天你有什么收获呢？学生可以总结知识方面的收获，也可以谈谈自己在学习经验、学习方法方面的收获和体会。板书设计：整理与复习数的世界认识多位数教学反思：1.突出复习的整体结构。复习中采用提纲的方式，突出复习内容的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容，还沟通了这些内容的内在联系，使复习的内容更加系统化。提纲还反映了知识的整体与部分的关系，学生按照这样的线索进行复习，把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中，能有效提高学生对这些内容的掌握水平。2.突出学生在整理知识过程中的主体作用。课前布置预习作业，通过学生完成预习作业来整理“数的世界”的知识，虽然有部分学生不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的