《矛盾是事物发展的源泉和动力》重点难点精讲

《矛盾是事物发展的源泉和动力》重点难点精讲【重点难点精讲】(一)重点1.内,外因辩证关系原理及其方法论意义[原因分析](1)从《课程标准》进行基本观点教育的要求来看,这一问题是唯物辩证法的基本内容之一,占有十分重要的地位.(2)从世界观,方法论和人生观教育的有机结合来看,搞好这一问题的教学,不仅可以为下一框,更重要的是可以为下册的教学奠定理论基础.(3)从学以致用,增强教学的针对性和实效性来看,这一原理以及量变,质变相互关系原理,事物发展的前进性与曲折性相统一原理等,都是被以往教学实践证明了的,最受学生欢迎,对学生影响最大的基本观点.(4)从高考考查的要求来看,内外因辩证关系及其方法论,量变和质变的辩证关系及其方法论,事物发展的前进性与曲折性辩证关系的原理及其方法论都是主干知识,是高考考查的重点.[理论剖析](1)内,外因的辩证关系:事物的发展是内因和外因共同起作用的结果,在事物的发展中,二者同时存在,缺一不可.内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用.内因是事物变化发展的根据:事物的变化发展,主要是由事物的内部矛盾引起的.事物内部矛盾的双方既互相依赖又互相斗争,由此使双方的力量和地位发生变化,推动着事物的运动,变化和发展.事物的内部矛盾是事物发展的源泉,是事物发展的第一位的,根本的原因,决定着事物的性质和发展方向.外因是事物变化发展的条件:虽然内因决定着事物的性质和发展方向,但仅有内因,也不可能发展.只有具备了一定的外部条件(条件是指对事物的发展起影响,制约作用的各种外部因素),才能实现这种发展.这是因为,任何事物都不是孤立的,都和周围的事物相互联系,相互作用和相互影响,所以,事物发展不可能离开外因,外因是事物变化发展的必要条件.外因对于事物的变化发展所起的作用表现在两个方面:从质的方面看,外因能够起加速或延缓的作用;从量的方面看,在不同的情况下,外因作用的大小也不同.外因通过内因起作用:外因对事物发展所起的作用,表现在对事物内部矛盾的影响上,即通过促使内部矛盾双方情况的变化而推动事物运动,变化和发展.因此,外因必须通过内因才能起作用.外因的作用再大,也不可能撇开内因单独起作用.(2)内,外因辩证关系的方法论意义:内,外因的辩证关系要求我们在观察事物,分析问题时,既要看内因,又要看外因.对内因要充分重视,对外因要作"一分为二"的分析,坚持内外因相结合的观点.(3)反对割裂内外因关系的片面观点,既要注意克服忽视外因对事物变化发展的影响,更要注意克服否认内因对事物变化发展的决定作用.(4)内外因辩证关系的现实意义:既然内因与外因在事物的发展中同时存在缺一不可,我们在观察事物,分析问题时,就要既看到内因,又看到外因,坚持运用内外因相结合的观点去分析我们生活中的事情,去分析社会政治,经济问题等.2.量变和质变的辩证关系[原因分析](同1内外因的辩证关系及其方法论意义的原因分析)[理论剖析]世界上任何事物的变化,都是量变和质变的统一.量变和质变是事物变化发展的两种状态.一切事物的变化发展,都是首先从量变开始的.没有量变作准备,就不会有质变发生.量变是质变的前提和必要准备.质变是量变的必然结果.质变是旧质向新质转化的决定环节.质变发生在新旧交替的关节点上,如同事物发展链条中的纽结一样,既是前阶段量变的结束,又是新阶段量变的开始;既把不同质的事物区别开来,又把它们联结起来成为质量互变的契机.把握质变这个关节点,是正确理解量变和质变辩证关系的关键.事物的量变只有达到一定程度时,才能引起质变.量变不断积累着破坏事物的质的因素和力量,一旦超过度的界限,必然发生质变;质变体现和巩固着量变的成果,只有质变才能使量变得以完成.一次量变到质变的过程,并不等于事物发展变化的终结,新的事物又开始了新的量变,量变到一定程度,又会引起新的质变.事物就是不断地经过"量变—质变—新的量变—新的质变"这样两种状态的循环往复,由低级到高级,由简单到复杂,永不停息地向前发展.对量变,质变关系的认识要澄清四个误区:误区之一:量变即事物的变化,质变即事物的发展.分析:量变和质变是事物变化发展的两种状态,任何事物的变化都是量变和质变的统一.量变当然是变化的一种状态,是逐渐的,不显著的变化.事物的发展最终要通过质变实现,没有质变就没有发展,只有质变,才能使新事物代替旧事物,所以发展是一种质变,但质变不等于发展.发展是前进的,上升的变化,而质变作为事物根本性质的变化,也可以是倒退的,下降的变化.误区之二:质变就是由于事物数量上的增减才引起的.分析:量变引起质变有两种情形:一是事物在数量上的增减,即事物在大小,速度,程度和规模等方面的变化能够引起质变;二是事物在总体上数量不变,只是由于构成事物成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质变.误区之三:只要有量变,就一定会发生质变,量变的总和就是质变.分析:量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化都是首先从量变开始的,但不是所有的量变都能引起质变.只有当事物的量变达到一定程度,即事物内部矛盾双方在力量上的变化达到一定程度时,才会引起矛盾双方地位的变化,从而使依存关系破裂,才发生质变.量变与质变不是量上的差别,而是质的区别.误区之四:先有量变,后有质变,量变与质变是截然分开的.分析:量变与质变是辩证统一的关系,任何事物变化发展都是量变与质变的统一.事物就是不断经过"量变—质变—新的量变—新的质变"这样循环往复,永不停息地向前发展的,量变与质变不能简单地理解为先后关系,量变与质变相互渗透,量变中有质变,质变中又包含新的量变.量变质变辩证关系的方法论意义:量变引起质变的道理,对于我们看问题,办事情具有多方面的指导意义.首先,要坚持适度原则.由于量变只有在一定的范围和限度之内,事物才能保持其原有的性质,所以,当我们需要保持事物性质的稳定时,就必须把量变控制在一定的限度之内.做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度的原则.其次,要不失时机地促成飞跃.事物的发展最终是要通过质变来实现的,没有质变就没有发展.所以,在量变已达到一定程度,只有改变事物原有的性质才能向前发展时,我们就要果断地,不失时机地突破其范围和限度,积极促成质变,实现事物的飞跃和发展.如果瞻前顾后,畏缩不前,就会贻误时机.再次,要重视量的积累.任何事物的发展都必须首先从量变开始,没有一定程度的量的积累,就不可能有事物性质的变化,就不可能实现事物的飞跃和发展.因此,我们必须重视量的积累.反对不进行量的积累,急于求成,盲目冒进的思想和行为.3.事物的发展是前进性和曲折性的统一[原因分析](同1内外因的辩证关系及其方法论意义的原因分析)[理论剖析](1)新事物必定战胜旧事物.因为:第一,是新事物符合客观规律,代表了事物的发展方向,因而具有强大的生命力和广阔的发展前途,没有什么力量能够阻止它的成长壮大.第二,是新事物具有旧事物无可比拟的优越性.新事物是在旧事物的基础上产生的,它抛弃了旧事物中消极的,腐朽的东西,吸取和发扬了旧事物中积极的,合理的因素,并增加了旧事物根本没有的富有生命力的新内容,因而,它比旧事物具有更大的优越性.第三,在社会领域里,还因为新事物从根本上符合绝大多数人民群众的利益,因而必然会得到广大人民群众的拥护和支持.(2)新生事物的成长不可能是直线上升,一帆风顺的,其道路是曲折的.因为:第一,新事物的成长总要经历一个由小到大,由不完善到比较完善的过程.它在最初出现的时候不可能完全具备并充分显示和发挥其优越性,难免有这样那样的缺陷,因而总是比较弱小,处于被支配的地位.而与其相对应的旧事物则往往比较强大,处于支配地位.第二,旧事物决不会自行消亡,为了维护其自身的地位,它总是竭力扼杀和摧残新事物,阻止新事物成长壮大.第三,在社会历史领域中,人民群众对新事物的认识,理解和接受,需要有一个过程.总之,事物发展的总趋势是前进的,而发展的道路则是迂回曲折的.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一.前途是光明的,道路是曲折的,在前进中有曲折,在曲折中向前进,是一切新事物发展的途径.学习事物发展的前进性和曲折性辩证关系的原理,要求我们要正确对待人生道路和我国社会主义事业前进中遇到的困难,坚信前途是光明的,准备走曲折的路.既要反对把事物看成是一帆风顺的盲目乐观主义的"直线论"观点;又要反对看不到光明前途的悲观失望的"循环论"观点.4.唯物辩证法与形而上学的分歧[原因分析](1)从知识要求来说,这一问题是对第二,三,四课所学原理的概括和总结,学好这个问题,可以使有关唯物辩证法的知识更加系统,得到升华.(2)从坚持唯物辩证法,反对形而上学的要求来说,只有首先划清两者的界限,才有可能在实践中逐步学会应用.[理论剖析]唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论.它们的分歧表现在以下几个方面.第一,联系的观点与孤立的观点的对立.唯物辩证法主张用联系的观点看问题.它认为,一切事物都是相互联系的,整个世界处于普遍联系之中.形而上学则主张用孤立的观点看问题,它认为,世界上的一切事物都是彼此孤立,互不联系,毫不相干的,任何事物的性质和状况都不受周围环境的制约.第二,发展的观点与静止的观点的对立.唯物辩证法主张用发展的观点看问题.它认为,世界上没有一成不变的东西,一切事物都是运动,变化,发展的过程,都有其产生,发展和灭亡的历史,都有其过去,现在和未来.形而上学则主张用静止的观点看问题.它认为世界上一切事物都是静止不动,永远不变的,如果说有变化,也只是数量的增减或场所的变更,不会有质变,不会有旧事物的灭亡和新事物的产生.第三,全面的观点与片面的观点的对立.唯物辩证法主张用全面的观点看问题.它认为,任何事物都包含着矛盾.所以,要从矛盾的两个方面看问题,坚持全面性,克服片面性.形而上学则主张用片面的观点看问题.它否认事物的矛盾,必然是强调一方而忽视另一方,把事物的一个方面,一种属性绝对化.因此,我们要坚持唯物辩证法,反对形而上学.逐步学会用联系的,发展的,全面的观点看问题,切忌用孤立的,静止的,片面的观点看问题.唯物辩证法与形而上学的根本分歧:是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉.(二)难点1.在个人成长过程中,要学会正确地对待内因和外因[原因分析]这个问题对于青少年既有重要的现实意义,又有长远的指导意义.因为:(1)当代青少年往往缺乏艰苦奋斗的精神,把成功的原因归结为家庭,学校和老师,而不从自己找原因.(2)对周围的环境,青少年学生也难以作出客观冷静的分析,难以做到"趋利避害".(3)这个问题,理解起来难度并不大,而是难在行动上,建议多举些事例,晓之以理,动之以情,使之化为自觉的行为.[理论剖析]在个人成长过程中,要学会正确地对待内因和外因.首先,要重视内因的作用.内因是事物发展的根据,个人的成长首先要靠自己的主观努力.在相同的条件下,个人的主观努力的程度不同,所取得的成绩和做出的贡献就会有很大的差别.有的同学成绩下降或受到批评,往往不是首先从自身找原因,而是首先抱怨外部条件不好,怨天尤人,灰心丧气,殊不知,离开自己的主观努力,条件再好也无济于事.还有人羡慕别人的机遇好,但机遇也是外因,能否抓住机遇,利用机遇,最重要的在于人们的思想素质和科学文化水平,在于勤奋钻研,即通过主观努力而积累起来的主观因素.否则,机遇就会像满天星斗,可望而不可及,即使真的来到身边,也发现不了,更不用说去捕捉和利用了.其次,也不能忽视外因的作用.外因是事物发展的条件,外部环境对个人的成长也起着非常重要的作用.在外部条件中,既有对个人成长有利的因素,也有对个人成长不利的因素.因此,我们必须对周围的环境作"一分为二"的分析.做到趋利避害,甚至化害为利.2.要坚持适度原则[原因分析]这一原则对青年学生特别具有现实的启发,教育意义,但在现实中又是比较难把握的,需要给予具体的分析引导.比如学习,交往,穿衣打扮等.[理论剖析](1)量变是质变的前提和必要准备,量变到一定程度,才会发生质变.所以我们要想保持事物质的稳定时,就必须控制在量的范围内.要坚持适度原则,做事情要注意分寸,掌握火候,"过犹不及",事情做过了头,就像做得不够一样,都达不到预期的目的.(2)学会把握适度原则,在实际生活中有着广泛的意义.无论是进行体育锻炼,制定学习和工作计划,同学之间的交往,还是生活消费,穿着打扮等日常生活小事,都必须坚持适度原则,把握好分寸,防止和克服不顾分寸,盲目乱干的思想和行为.3.要正确对待社会主义事业前进中遇到的困难[原因分析](1)这一问题作为本课思想教育的"热点"问题之一,要从理论和实践的结合上得到较好的解决,本身就有很大的难度.(2)由于中学生缺乏社会生活的经验,正确的世界观还没有最终形成,思想方法上容易犯片面性,绝对性的毛病,再加上党内和社会上不正之风的影响,使这一问题的教学增加了难度.[理论剖析](1)因为事物发展的总趋势是前进的,所以要坚信前途是光明的.对社会主义建设要充满信心.从理论上来讲,社会主义代替资本主义是历史发展的大趋势,作为新生事物的社会主义目前还不完善,在成长中遇到一些困难和挫折是不可避免的,它的发展前途是光明的,纵观历史,任何一种新社会制度的产生和发展壮大都不是一帆风顺的,封建社会代替奴隶社会是这样,资本主义社会代替封建社会也是这样,同样的道理,社会主义社会代替资本主义社会也要经历一些困难和曲折,但它的胜利是可预见的,是任何力量都不能阻挡的.从实践来看,社会主义经历几十年的发展,无论是物质文明还是精神文明都取得了巨大的进步,特别是中国近二十年来,在邓小平理论的指导下,实行改革开放,生产力取得了突飞猛进的发展,人民生活总体上达到了小康水平.近几年,在全球经济衰退的背景下,中国经济一枝独秀,保持了较高的增长速度.所有这些,都充分证明:社会主义有着更加光明的前途.(2)因为事物发展的道路是曲折的,所以要准备走曲折的路,满腔热情地支持社会主义事业,做社会主义的建设者和接班人.任何事物的发展总是从不完善到比较完善,从不成熟到比较成熟,社会主义建设是一项前无古人的事业,没有什么经验可循,必须在摸索中前进,必然会遇到一些困难和挫折.所以我们要站在发展的立场上,支持,爱护改革中的新事物,帮助,促进其发展壮大,而决不能思想僵化,墨守成规,更不能因为前进中暂时的困难,挫折和风浪而动摇.【例题精讲】一,选择题1."有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴".请指出蒲松龄的这幅落地自勉联所蕴涵的哲学道理()A.事物的发展是内因和外因共同起作用的结果B.内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的C.外因通过内因起作用D.内因是事物发展变化的根本原因解析:项羽破釜沉舟使秦军大败,勾践卧薪尝胆最终灭吴,其原因都是多方面的.既有自身的原因,又有敌方的原因,还有其他条件的作用.从不同的角度分析这两个历史事件,可强调不同的方面.所以就题目所列两个事件而言,四个题肢都不同程度地符合题意.但是蒲松龄自勉联所强调的是"有志"和"苦心",即强调自身原因是其取胜的根本.只有题肢D强调的重点与它相一致,另外几个题肢,或强调内外因作用的共同性,或强调其不同性,或强调外因如何起作用,总之都与题干强调的重点不一致.故只能选D项.答案:D2.(1998年全国)某村原是一个远近闻名的贫困村.上级多次给钱给物,但该材的面貌总是变化不大.后来,在上级的帮助下,建立起坚强有力的党支部,党支部一班人带领全村干部和群众连续苦干几年,面貌大变.村民们感慨地说:"给钱给物,不如建设一个好党支部."从哲学上看,这一事实表明()A.内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件B.认识随着实践的发展而不断深化C.理论来自实践,不能指导实践D.要善于抓关键,抓重点,集中力量解决主要矛盾解析:本题是材料式选择题,以问题为中心综合考查了辩证法和认识论的有关知识,知识跨度比较大.既要牢固掌握知识,又要具体分析材料,才能做好此类题.党支部带领全村干部和群众"连续苦战几年,面貌大变".体现了内因是事物的根本原因,上级给钱给物只是外部条件.村民们感慨地说:"给钱给物,不如建设一个好党支部",说明随着实践活动的变化,人们的认识也在不断深化的哲学道理.农村的事情,千头万绪,建立起坚强的党支部是关键,是核心,这体现了抓主要矛盾的哲学道理.C项观点不对,不符合题意,题干没有涉及到理论与实践的辩证关系,故排除掉.答案:ABD3.(2022年全国)唐代诗人白居易的《大林寺桃花》诗曰:"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开."许多人对此提出疑义.北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察,亲眼看到白诗中所描绘的景象,于是在《梦溪笔谈》中指出:"平地三月花者,深山则有四月花,此地势高下之不同也."现代科学研究表明,根据高山气温垂直分布的规律,海拔每升高100米,气温便降低0.6℃.白诗中的大林寺位于庐山香炉峰顶,海拔1200米,比平地气温约低7A.事物在发展过程中必然会形成不同的发展阶段B.世界上的任何事物都是对立统一的C.事物发展具有多样性和复杂性D.事物存在和发展的状态受具体条件制约解析:此题以白居易的诗为背景材料,又引经据典地论证了这一自然现象,体现着人文精神和科学精神,具有鲜明的时代特征.桃花因受气候的影响在不同地点开花的时间不同,这是事物发展因空间的变化呈现出复杂多样性,并非事物发展形成的不同阶段,故A不选,C选,B项"世界上的任何事物都是对立统一的"与题干不符,故不选.同是桃花,却在不同地点,不同时间里开放,正是说明事物的发展受具体条件的制约,故选D.答案:CD4.(2022年南昌会考)开展反腐败斗争,要使广大干部对消极腐败的东西有高度的警惕性,做到见微知著,防微杜渐,防患于未然.从哲学上讲,这主要是因为()A.原因会引起结果B.量变积累到一定程度会引起质变C.外因通过内因而起作用D.矛盾双方在一定条件下相互转化解析:从事物发展的动力角度上来看,任何事物发展都是内因和外因的统一;从矛盾的两个基本属性上来看,矛盾双方相互依存并在一定条件下相互转化;从联系的角度上来看,事物内部和事物之间都存在着因果联系.题肢A,B,D的表述固然是正确的,但题干中的关键词是"防微杜渐",是从方法论的角度阐述量变引起质变的哲理,显而易见这三个题肢与题干的要求不符,故不选.答案:B5.下列看法中,符合辩证法的有()A.和谐就是美和善B.不登高山,不知天之高也,不临深谷,不知地之厚也C.是亦彼也,彼亦是也D.在纯粹的光明中,就像在纯粹的黑暗中一样,什么也看不见解析:该题命题很简要,但有很大的迷惑性.难就难在,一是对题肢A,B,C,D各项内容含义理解有难度,或者其内容是学生很少接触到的新知识领域(如A项)或者是文言警句,成语之类等(如B,C项),二是题肢中有的语言貌似哲学语言,但又似是而非.另外,有些学生忽视了题干中有关"符合辩证法"的提示,误选了B项.分析该题关键在于运用好比较法,将各题肢内容与辩证法观点相对照.唯物辩证法的根本观点是承认矛盾,主张用联系的观点,发展的观点,全面的观点看问题.而这一切观点都是客观存在的反映.试题中的A,B,C三项表面看都在讲矛盾与矛盾的转化,但和辩证法中所讲的观点相差甚远.A项观点有误.和谐不就是善,B项讲的属唯物论的观点;C项讲的是亦彼,彼亦是,换成现代汉语,就是此即彼,彼即此,根本不是辩证法中的彼此之间的联系观点.只有D项内容说明了一个辩证法观点,光明与黑暗是矛盾的两个方面,互为条件,对立统一,在一定条件下相互转化.答案:D6.(2000年春季)下列表述,符合辩证法思想的有()A.动中有静,静中有动B.是亦彼也,彼亦是也C.对症下药,量体裁衣D.因时制宜,因地制宜解析:此题和上一题的命题思路是一样的.关键是对A,B,C,D四个题肢进行分析,并且紧紧抓住"辩证法"这个关键词.A项说的是运动和静止的辩证关系,符合辩证法;B项说的是亦彼,彼亦是,即现代汉语中的此即彼,彼即此,是等同的观点,没有从两个方面看问题;C项说的是具体问题具体分析,即矛盾的特殊性,符合辩证法的观点;D项因时制宜,因地制宜说的也是矛盾的特殊性符合辩证法的观点.答案:ACD7.(1998全国)科学家不断培育良种的一个重要原因,是因为某些农作物品种在种植几年后,其品性会逐渐退化,由此导致产量降低,抗病虫害的能力下降.这表明发展是()A.由小到大,由弱到强的过程B.发挥人的主观能动性的结果C.事物内部矛盾作用的结果D.新事物代替旧事物的过程解析:此题意在考查学生分析材料的能力.做好此题的关键是分析好材料,然后把材料和题肢一一对应,比较筛选,再做出选择.A项说的是事物发展是个由小到大的过程,强调的是"过程",而材料说"不断培育新品种",是新代替旧,不是强调的量变"过程";B项发挥人的主观能动性,在培育新品种的过程中当然需要发挥人的主观能动性,但材料重在分析科学家培育新品种的原因"是因为某些农作物品种在种植几年后,其品性会逐渐退化",意思是说旧事物不适合需要了,需要新事物来代替;C项事物的内部矛盾是事物发展的源泉,但材料也没体现这层意思;从以上分析看,D项符合题意.答案:D8.(2000年全国)90年代以来,信息产业迅速发展.以美国为例,1999年信息产业给美国增加了5070亿元的产值.目前,信息产业已占美国GDP的10%,对经济增长的贡献率达30%.专家预测,未来十年,美国信息产业的产值将增加一倍,对经济增长的贡献率将超过50%.以上材料从哲学上表明()A.发展是内因和外因共同作用的结果B.发展是从量变到质变的过程C.新事物有着强大的生命力和远大的发展前途D.新事物要经历艰难曲折的发展过程解析:此题意在考查学生运用所学知识分析问题的能力.做好此题关键是读懂材料,然后再对照题肢进行筛选.材料是说信息产业对经济增长的贡献不断增强,并预测未来十年,美国信息产业的产值将增加一倍,对经济增长的贡献率将超过50%,强调的是信息产业具有强大的生命力,具有强大的发展前途.材料中并未体现出内外因的道理,也没体现出量变和质变的关系,故不选A,B项;D项强调的是事物发展过程的曲折性,而不是前进性.答案:C9.某省要求干部在脚踏实地,求真务实上下功夫.他们提出,只有干部工作"重心"下移,勤政廉政,才能促使经济"中心"升位,兴省兴国.这一要求所蕴含的哲学道理是()A.矛盾着的对立面的相互转化要有一定条件B.矛盾存在于一切事物发展过程的始终C.感性认识必须上升到理性认识D.辩证法要以唯物论为基础解析:此题难度较大,关键在于读懂题干,发现其中的矛盾,并找准促使矛盾转化的条件.能否准确看到材料中的"矛盾"以及与其相关的"条件"之间的内在联系,就要看阅读理解的水平了.该题是一道考查学生对对立统一观点,唯物论与辩证法关系的理解,分析,综合等能力的不定项选择题.唯物辩证法认为,事物自身包含的对立又统一关系叫做矛盾,也叫对立统一.对立是指矛盾双方互相排斥,互相斗争的意思.统一是矛盾双方在一定条件下互相依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;矛盾双方依据一定的条件,各向自己相反的方向转化.从题干看,促使经济"中心"升位,属于矛盾转化,转化的条件是干部工作"重心"下移,勤政廉政.因此,题肢A应该选.干部工作"重心"下移,就是深入实际,调查研究,从实际出发,这就坚持了唯物论,只有这样,才能有经济"中心"升位的辩证法.所以,题肢D应该选.题肢B是讲矛盾的普遍性,不符合题干的要求,因而不应该选.题肢C虽有发展之意,但说的是感性认识和理性认识的关系,不符合题干规定性,故亦不应该选.答案:AD二,非选择题10.有人认为,近朱者赤,近墨者黑.如孟子幼时,其母为有利于他的成长,就曾三次搬家,择邻而居.解析:该题是一道通过辨析,考查考生对唯物辩证法关于事物发展原因基本观点的掌握,理解和运用能力.以孟母三迁典故说明"近朱者赤,近墨者黑"的例证,并非鲜为人知,但在考生中对此曾予以辩证思维过的却甚少.矛盾即事物,即发展;即过程,矛盾就是对立和统一,这是辩证法.它告诫我们要全面地看问题,切忌片面性和绝对化."近朱者赤,近墨者黑",如果