2010新教师招聘教育学1.心理学考试题附答案

一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的，每空1分，共17分1、写的《 》，是我国第一本试图用主义的观点论述教育问题2、教育的本质是 ）3、我国社会的教育内容是 ）、 ）4、我国现阶段的教育方针是 ）5（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（）6、1903年颁布的（），最早实行的近代学制）8、义务教育，也叫（），是由国家用形式确定下来强制实行的国民基础9、教育过程的基本是 ）10、教学就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、或设11、现场教学和个别指导是中小学教学的（）12、教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改(成绩考核)四个环节13、学校德育工作的主要途径是（） 15、德育过程的基本是 ）226分） 语》⑵《孟子》⑶《学记》18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）：⑴赞科夫⑵巴班斯⑶苏霍姆林斯基⑷凯19（教学发展观⑷全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（）：⑴ ⑵序⑶校⑷⑶讲读、讲演、讲评、讲述22、政治、经济制度决定着（）：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23（：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷24、中小学的“双基”教学是指（）：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论25、德育在青少年学生的发展中具有（）：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班在班集体的发展中起（）：⑴主导作用⑵主动作用⑶作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（）：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的⑶形成了正确的和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪28（）：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值三、简答题（32分29、为什么育对人的发展起主导作用？（6分30、简述教育对发展生产力的作用？（6分31、简述教师劳动的特点？（8分32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分论述题（34、36两题任选一题，3525分34、学习教育学有何意义？（11分35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的？（1436、在教学中如何启发性原则？（11分200字。[评分说明（1）15小题，17117分；（2）1[标准答案]1、大教学论2、有目的的培养人的社会活动34、“教育必须为现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和。”5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性89、学生与教师之间的10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计15、社会通过教师向学生道德要求与学生已有品德的水平之间的[评分说明项记2分，选择相近（或相似）答案或者不记分。[标准答案 17.①18. 19. 20.①21.①22. 24.① 27③[评分说明]（1）共5小题，共24分；（[参考答案专门负责教育工作的教师。（2分）力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）（3）教师劳动的示范性。（4）展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生文化科学基发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和道[评分说明1）31030分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点1/2；要点的观点错误则不记分；（3）200字以下,150字以上在小题总分1分;1502分。[参考答案教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业地位的认识，热爱教育35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：决了教育目的价值取向的。a关于人的全面发展学说：是指在初期说。（3分）b．教育目的价值取向的，实际上是社会历史过程中的一种体现。(6分)互为因果的。因此，总的来育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有的，这种在一定的历史条件下还很；③只有在社会里，个人的发展与社会才能达到高度统③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学。分类:考1、近代最早论述教育问题的专著是A．B．夸美纽C．杜威的《主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理2、以勒图尔诺为代表的教育理论A．生物学理论B．心理学理论 C．劳动理论 D．需要3、在教育工作中，我们要“一把开一把琐”，这是遵循了人的发展A．阶段性B．不平衡性C．顺序性D．个别差异性4、学生的特征应包括哪两方面的典型特征？A．认识和情感B．生理和心 C．情感和意 D．气质和性5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的 A．结构主义课程理论B．活动课程理论C．学科课程理论D．潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置 B．学科开设的顺序C．课时数D．学年编制和学周安排A．社会效益论思想B．教育无目的论思想C．社会本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬戌 A．现代教育理论B．传统教育理论C．D． 错）2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动4．教育包括正规教育和非正规教育 5．单轨制最早产生于英国教师的自我教育是教师专业化发展最直接最普遍的途径教学模式，而是一种理论。（错）9．系统分析模式的基本特点是强学目标的基点作用（错）10．同辈群体主要指学生的非正式群体1、世界上最早的教育著作是A．《论语》BC．《雄辩术原理》2 B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能3 C．教师形象 4A．B．多 C．杜D．5A．道尔顿 B．巴达维亚制D． 7、信度是反映的A．区别性指标B．准确性指标C．难度性指 D．可靠性指8行动研究作为一种研究活动源于第二次的A英国 B法国C 1．教育是在一定社会背景下发生的促使的社会化的实践活动。（ 教育学的代表人物是。（ 现代教育制度简称学制。（错从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 称设计课程。（错 学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（ 教学是智育的主要途径 10斯金纳是认知教学理论的代表人物（ 1、泛智教育思想的提出者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．布鲁纳D． B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的D．价值3、《中民义务教育法》规定我国的义务教育年限A．六 B．十二 C．九 D．十4、教师的专业能力就是教师的A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客6、经验主义课程论的代表人物是A．杜 B．巴格莱C．奈勒D．多7、要求围绕一个组织教学内容和教学活动的 8 9A．B．系统分析模式C．D． B．传统型失范行为C．价值取向型失范行为 偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。（错班不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。 成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（ 行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。 学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。 一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。（ 形评价一般是在教学和学习后进行的评价。 班级组织是开展教学活动的基层组织单位 （ 学生的失范行为主要表现为行为与违法行为两类。（ 策略也叫提问策略。（错 1、教育心理学说的代表人物是A．勒图尔诺 D．2A．《大教学论》B．《主义与教育》C．《普通教育学》D．《教育漫话》 C．显性功能和隐性功 D．政治功能和经济功4、我国正式实施的第一个现代学制是A．B．C．癸卯学制D．壬戌学制5、教师形象 A．教师的道德形象B．教师的职业形象C．教师形象D．教师的文化6、学科课程又称A．综合课 B．分科课程C．活动课 D．课7、教育性教学的提出者是A．夸美纽斯 8A．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲9A．学校的行为B．教师的行为C．教师和学生的行为D．学生的行为10、反映的准确性指标叫 1．古代学校教育教育与生产劳动相结合（ 错） 教育的社会功能也称教育的工具功能。 教育的发展功能表现为促进个性化的功能。（ 教育目的就是培养目标。 教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 旧式分工造成人的片面发展 ）9．学校教育制度简称学制。 10．课程主张以儿童为中心。 A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论2、目标模式的提出者是A．迪克 3 A．后现代主义课程论B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义6、国民教育的和实 B．中等教育制度C．社会教育制度D．学校教育制度7、第一次学制是在A．1951年 B．1949年C．1950年 D．1952年8、主义认为，造成人的片面发展的根本原因是A．生产力水平低下B．旧的社会分工C．制度D．剥削A．原始社会B．社会和社会C．社会D．社10课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。 国家课程是自下而上由负责编制、实施和评价的课程。（错课程评价即课程本身的评价 科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”。 文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的分期。 错）9．程序性知识主要是有关“是什么”的知识。（ 学策略的具体化。（ 教师资格考试教育学心理学试题二、多项选择题(正确答案的序号分别填在题干的括号110教育的理想和追 B.对学校功能及社会责任C.对个性的理 D.对学习、工作的态互 D.家 E.校外指公共性和生产 C.科学D.国际 E.性和未来B.信息传 C.D.激 E.情感交建立和谐的师生关系，重视学生能力培 导向功 C.调控功E.可行性参 B.准备性参 C.D.并行性参 E.总结性参直线 D.职 E.直线职能B.C.注重来访学生的主动参 D.充分支持和鼓励来E.二、多项选择题(每小题1分，共10 120分)推动教育学发展的内在动力是 )的发展A.教育规 C.教育现 D.教育问 A.培 C.赫尔巴 A.《大教学论 D.《普通教育学学校的中心工作是 A.教学工 C.行政工 D.总务工 A.大众 B.公平 C. 学校管理的目标和尺度是 A.经济收 B.良好的公共关 D.政治影学校管理的基本途径是 A.教学活? C.教劳结 A.顺序 C.阶段 )是全部教育活动的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.发展性功 B.性功 D.社会性功11.各门课程中多样化的实践活动，的综合活动时间反映出对( A.知 B.能 C.直接经 A.学科课 C.综合课 D.融合课教学活动的本质是 A.认识活 C.交往活 D.课堂活“除数是小数的除法”12 A.巩固性原 B.直观性原则C.理论联系实际原 D.因材施教原 A.百科全书式课程理 B.综合课程理C.实用主义课程理 D.结构主义课程理)A.分层教 B.合作学 C.小班教 D.复式教 A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式 A.相对评 B.绝对评 C.定性评 D.定量评 A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形评价和总结性评价D.正确评价和错误评二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分每小题1分，共10分1.学校文化的内容有 A.教育的理想和追 C.对个性的理 E.2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有 A.互 评 C.家长D.3.现代教育的特征主要有 A.公共性和生产 D.国际 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能 A.作出判断评 C.控D.激 E.情感交5.教育如何培养学生的主体性?措施有 A. B.C.D. E.在成基础上引导发 6.聘任教师的形式有 A.招 B.续 C.解 D.不 E.辞 7.教育目的的功能有 A.导向功 B.强制功 C.调控功 D.示范功 8.参观教学法可分为 A.可行性参 B.准备性参 D.并行性参 9.班级组织机构微观建制的形式有 A. C.参谋 D.职能 E.直线职能 10.咨询活动的基本原则有 A.改变现实、追踪效 C.注重来访学生的主动参 三、(每小题4分，共20分 1.学 2.儿童发 3.教育目 4.德 5.四、简答题(每小题6分，共30分 1.学习教育学有什么样的价值 2.简述当代儿童发展观的基本内容 3.泰勒的课程设计模式 4.5.五、论述题(每小题10分，共20分1.(基本关系)教育学试题参考一、单项选择题(120分 二、多项选择题(110分 三、(每小题4分，共20分四、简述题(630分(1)学校应该达到哪些教育目标(3)教育行政(4)地方性、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(1020分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分②广博文化科学知识与多方面的和才能(2)(3)120推动教育学发展的内在动力是 )的发展A.教育规 B.教育价 D.教育问 这一观点出自洛克的 A.《大教学论 C.《爱弥儿 D.《4.学校的中心工作是 A.大众 B.公平 C. D.未来学校管理的目标和尺度是 A.经济收 B.良好的公共关 C.学校绩 D.政治影学校管理的基本途径是 A.教学活 B.沟 D.协 )是全部教育活动的和，是教育的最高理想。 A.发展性功 B.性功 C.教育性功 D.社会性能 的综合活动时间反映对 )在课程中地位的重视A.知 B.能 C.直接经 D.间接经欧洲中世纪的课程和工业后的以自然科学为基础的 A.学科课 B.活动课 D.融合课教学活动的本质是 算板书出来：12÷３=4()12÷1=12()12÷0.5=24() 的基本结构，依此而建立的课程理论是 A.百科全书式课程理 C.实用主义课程理 A.分层教 B.合作学 D.复式教者自身的”的教学原则属于( A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式 D.凯 A.相对评 B.绝对评 D.定量评 C.形评价和总结性评价D.正确评价和错误评110学校文化的内容有 E. B.评议 D.家长E.校外指导现代教育的特征主要有 建立和谐的师生关系，重视学生能力培E.在成基础上引导发 教育目的的功能有 参观教学法可分为 班级组织机构微观建制的形式有 咨询活动的基本原则有 E.严格为来访学生三、(每小题4分，共20分儿童发6301020试述决定课程的进步和发展的内部基本(基本关系)。20024120 110 三 (每小题4分，共20分630

2.(1)儿童的发展是以的生物遗传素质为基础的泰勒，著名的课程理论家，1944年了《课程与教学的基本原理》，(3)教育行政(4)地方性、自治条例、单行条例和教育行政规章。1020②广博文化科学知识与多方面的和才能(2)(3)(3)(4)一、单项选择题（每题110分 《学记》B.C.《论家的教育》D.《论语 A.学科课程论B.实质教育论C.活动课程论D.第一次学制是 A.1951 B.1949年C.1950 D.1952 A.演示 B.讲授 C.谈话 D.陶冶

A.循序渐 B.因材施教C.启发性D.巩固学者卡罗尔教学法是 快乐教学法B.掌握学习”C纲要信号教学法D. A.皮亚 B.赞科 C.维果茨 D.苏霍姆林斯 B.遗传对人的身心发展起决定性作C.D. A.夸美纽斯B.赫尔巴 C.布鲁 D.洛 A.教育方针B.教育目的C.教育目标D.培养目标二、填空题（每空110分） 三、简答题（每题618分四、论述（满分12分1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.C8.B9.A10.尊师爱生，（可互换l教师的知识素养：（1）比较系统的马列主义理论素养；（2）精深的专业知识；（3）广博的文化基础l教师的能力素养：（1）组织教育教学的能力；（2）语言表达能力；（3）自我调控能力和创新能力（共12分（二）决定了教育的权主要是通过培养具有一定的意识的人，来和巩固某一社会的政治经济制度制度，生产关系的作用。120分推动教育学发展的内在动力是 )的发展A.教育规 C.教育现 D.教育问 A.培 C.赫尔巴 A.《大教学论 D.《普通教育学学校的中心工作是 A.教学工 C.行政工 D.总务工 A.大众 B.公平 C. 学校管理的目标和尺度是 A.经济收 B.良好的公共关 D.政治影学校管理的基本途径是 A.教学活? C.教劳结 A.顺序 C.阶段 )是全部教育活动的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.发展性功 B.性功 D.社会性功11.各门课程中多样化的实践活动，的综合活动时间反映出对( A.知 B.能 C.直接经 12.欧洲中世纪的课程和工业后的以自然科学为基础的课程属于程类别中的 A.学科课 C.D.13.教学活动的本质是 A.认识活 C.D.“除数是小数的除法”12 A.巩固性原 B.直观性原则C.理论联系实际原 D.因材施教原 A.百科全书式课程理 B.综合课程理C.实用主义课程理 D.结构主义课程理)A.分层教 B.合作学 C.小班教 D.复式教 A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式 D.凯 A.相对评 B.绝对评 C.定性评 D.定量评 A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形评价和总结性评价D.正确评价和错误评110分 D.家长E.校外指 D.激 A.招 D.不 E.辞 三、(每小题4分，共20分儿童发4.5.四、简答题(630分五、论述题(1020分教育学试题参考一、单项选择题(120分 二、多项选择题(110分 三、(每小题4分，共20分四、简述题(630分(1)学校应该达到哪些教育目标(3)教育行政(4)地方性、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(1020分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分②广博文化科学知识与多方面的和才能(2)(3)第一章教育与教育学3．关于教育的，在西方主要有（生物说）和（模仿说），苏联教育界则坚持教育（劳动的观点实际上人类的教育活动（交古代社会中学校教育为社会（政治）服务的功能心地位，10．（1905）年，科举制度被 （）13．（孔子）古代最伟大的教育家，他的教育思想在（《论苏格拉底主张（产婆术）。柏拉图认为人类要从“现实世界”“理17、（夸美纽斯）强育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”22、《主义与教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教23、凯教育学分为总论、（教学论）、德育论和学校管理论四个部分24、《中共关于教育的决定》颁布于（1985年），《中国教育于（1998年）。 1、教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水2、（政治经济制度）决定教育的权3、（1986年），4、以蒸汽机为标志的第一次工业提出了普及（初等）教育的要求，以电5、明确提出人力资本理论的是（舒尔茨），他根据人力资本理论，通过（教育资本量）的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献。6、科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还7、从形态上看，文化可分为物质文化、制度文化和（精神）文化。在文化的诸因素中，（价值观）处于的地位。8、现代教育对文化的选择主要通过对（教师）的选择、对教育方式方法的选9、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有（重传统与）的取向， 程活动文化）。其中，（精神文化）是校园文化的。 1、在人的身心发展的动力问题上，主要有（内）、（外铄论）和在2、内的著名代表人物有中国的（孟子）、的（格塞尔）。外铄论的著名代表人物有中国的（荀子）、英国的（洛克）和的（华生）。3、“给我一打健康的儿童，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从到小偷等各种类型的人”，这是（华生）的观点。4、在身心发展的动力问题上，辩证唯物主义的观点是（多因素相互作用5、皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了身心发展的（顺序性）6、身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和（个人实践活动）的影响7、遗传素质是人的身心发展的（前提），为身心发展提供了（可能性）8、（格塞尔）提出了身心发展的成熟决定论9、学校教育按社会对的基本要求，对发展的方向与方面作出（社会性）规范，它具有（加速）发展的特殊功能。10 （延时） 一 知识细1、教育目的是整个教育工作的（方向），教育工作的（出发点），教2、学校教育的目的一般分为四个层次：教育目的、培养目标、（课程目标）3、教育目的与培养目标之间的关系是（普遍与特殊）的关系，课程目标、教4、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在社会中具有（性）5、夸美纽斯主张造就（泛智）6、蔡元培提出“以公民道德教育为中坚，盖（世界观）及美育皆所以完成道7、1924年，孙中山规定了“全力发展儿童本位之教育”的方针，按照这一方8、把（个性发展）、（丰富的创造能力）列入21世纪的教育目的9、1995年《中民教育法》规定：“教育必须为（现代化义事业的（建设者）和。” 1、教育系统是以（人的集合）（教师）和（学生）2、教师职业是一种（专业性）职业，教师是（专业）3、教科文组织在1986年《关于教师地位的建议》中把教师工4、教师专业是促进（社会化）的职业5、教育具有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（促进人自身）的6、能不能为（学生个性）的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名7、教师的语言首先是要求准确、明了、有（逻辑性），其次是要求富有（感情）、有力，再高一步的要求是（富有个性）。8、学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和（自我教育）可能性的受9、学生的社会地位属于学生（权利）10、（1989年）通过了《儿童权利公约》，其精神是青则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、（无）原则。 对未成年人的监护职责和抚养义务，不得、遗弃未成年人。” 师生在教育内容的教学上结成（授受）关系，在上是（）第六 课一 知识细1、广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（进程安排），狭义2、课程具体表现为三种形态：即课程计划、（课程标准）3、制约课程发展的主要因素有社会发展水平、科学文化发展水平、（学生身4、（学科课程）就是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授数及期限。5、我国古代的“六艺”和古希腊（“七艺”）等，可以看作是最早的学科课6、夸美纽斯最早提出要设置（“百科全书式”）7、活动课程是从儿童的（和需要）出发，以儿童的经验为基础，以各种8、活动课程的主要代表人物是（杜威）9、课程计划是课程的具体表现形式之一，是课程的（总体设计） 《基础教育课程纲要（试行）》中：（国家课程标准）是 1、教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是（教师教与学生学）的统一2、教学任务是受人们追求的（教学价值取向）决定的，它指明各教育阶段、3、教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、（稳定性）、普遍性的4、探究式学习是借助提供（结构化材料），指导学生进行操作与思考而获得5、教学过程中学生认识的基本阶段包括，（引起学习动机）、知识、巩6、教学模式是指在一定的教学思想的指导下，围绕教学活动中的某一，7、教学原则是根据一定的（教学目的）和对教学过程规律的认识而制定的指8、教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实9、现代教学策略实施的问题是（学生学习方式）的转变 合作学习提倡形成合作学组进行（探究性学习）。 5、以语言传递为主的教学方法主要有（讲授法）、谈话法、讨和读书指6、（教学组织形式）是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的7、我国采用班级授课制始于（1862）8、（夸美纽斯）9、分组教学一般有外部分组和（内部分组） 14 15 （调控教学方向） 形评价和总结性评价。 第九 德一 知识细1、德育是思想教育、政治教育、法