部编版小学语文六年级下册第四单元课件

古诗三首部编版六年级下册语文课件学习目标会写“络、锤”等4个字。能借助注释，理解诗句的意思。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。你会填吗？一（）当先（）到成功 老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭成语导入《马诗》是一组以马为题材的古诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。今天我们来学习这组诗中的第五首。李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太守行》等。讲授新知走近作者燕山似金络脑yānsì

luò

字词识读马诗[唐]李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。指燕然山。这里借指边塞古代的一种兵器，形似月牙何时将要用黄金装饰的马笼头初读古诗塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给马套上用黄金装饰的笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！理解诗意大漠沙如雪把大漠里的沙子比作雪，不仅从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，而且从触觉上写出了夜间寒冷的感觉。让人似乎看到了空旷荒凉的大漠，在明亮皎洁的月光下，闪着如雪的寒光。再读古诗燕山月似钩“月似钩”，把弯弯的月亮比作钩，让人联想到武器和疆场征战的场景。营造了一种悲凉的气氛，表现了诗人内心的凄凉。大漠（

），燕山（

）。沙如雪月似钩这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。比喻对偶何当金络脑，快走踏清秋。“何当“，表达出一种遥遥无期的意味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。属贵重鞍具，象征马受主人重视，寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、重用，建功立业的雄心壮志。何当（

），快走（

）。金络脑踏清秋设问纵横大漠，快走踏清秋征战沙场，建立功勋“志”与“物”要有相似点金络脑施展抱负诗人马托物言志突出主旨马诗写景沙如雪月似钩驰骋疆场建功立业抒情托物言志板书设计古诗三首（第二课时）回顾《马诗》，感受“托物言志”的表达方法。复习导入马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。诗中看似写马，实则借马抒情，从中可以感受到他渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。于谦（1398－1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝大臣、军事家。讲授新知走近作者石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。chuízáofénsuìhún初读古诗平常全，全然指高尚的节操理解诗意石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作是很平常的一件事。即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。“千、万”是虚指，形容很多次石灰烧制过程中要经历的痛苦运用拟人手法表现了石灰石面对严峻考验时坚强坚韧的品格。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。再读古诗拟人粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄坚韧不拔坚强不屈视死如归有崇高的理想不畏艰险石灰的特点：由石灰你会想到什么样的人？千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身不惧磨难、百折不挠、高尚的品格“志”与“物”要有相似点浑不怕留清白诗人石灰托物言志突出主旨千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。走近作者竹石[清]郑燮咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。xiè任凭你初读古诗理解诗意竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。咬定青山不放松，立根原在破岩中。竹子目标之明确竹子意志之坚定写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立青山的翠竹形象一下子展现在人面前拟人千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赞美之情顿出突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔“任”写出了竹姿态之豪迈，“尔”透出对东西南北风的蔑视。——不放松、立根还坚劲——坚强不屈、不妥协“志”与“物”要有相似点破岩中、千磨万击、东西南北风遭受磨难诗人竹子托物言志突出主旨三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？《马诗》表达了诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于人间的志向；《竹石》表达了诗人历经磨难艰险却依然坚守高操守的志向。三首诗都用了托物言志的表达方法，即将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上。读完这三首古诗，诗人渴望报效祖国、施展抱负的情怀，让我们深有感触；为国尽忠的志向，让我们深深折服；坚定顽强的精神，令我们敬佩不已。三位诗人的雄心壮志和高尚情操也在不时地感染着生活在新时代的我们。我们也要向这三位诗人学习，树立远大的志向，刻苦拼搏，培养高洁的品格。一、给加点的多音字选择正确的读音。(填字母)•A.yān

B．yàn1.燕()子快乐地飞过燕()山。A.tā

B．tà2.鄱阳湖区水位缓退后，10位孝义退役老兵才踏(

)实地踏(

)上了返乡的车。•••BAAB课堂练习A.jìn

B．jìng3.望着这一个个刚劲(

)有力的大字，我想：以后我也要加把劲(

)练习书法了。••BA课堂练习二、选字填空。(

)驼

(

)印

联(

)(

)背

(

)眠

(

)子(

)鱼

(

)子

水(

)骆烙络捶睡锤钓钩沟课堂练习三、把词和对应的解释连线。似全，全然若你何当好像等闲高尚的节操任何时将要清白好像浑任凭尔平常课堂小结《马诗》以丰富的想象，描绘了骏马任意驰骋的画面，诗人希望骏马能在广阔的天地里驰骋，借以抒发自己渴望被重用、建功立业的心情。课堂小结《石灰吟》借咏石灰不怕磨难，清白在世的形象，抒发诗人不畏艰险、不怕牺牲和坚守高洁情操的决心。课堂小结《竹石》借竹子立根破岩、经历磨难的坚忍、刚直、不屈的形象特点，表现了作者的刚烈、不屈不挠和高风亮节。运用托物言志的手法进行仿写。成熟的稻穗低头那是我播种的谦逊_________________________________________________________________________________________________________________________________示例：火红的烛光摇曳那是我燃烧的奉献课后作业同学们，下课啦部编版六年级下册语文课件十六年前的回忆部编版六年级下册语文课件学习目标会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等词语。有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。同学们知道这首诗是谁写的吗？今天我们要学习的课文《十六年前的回忆》，是一篇关于李大钊的回忆录。新课导入埋头军阀

避免皮靴尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼苦刑严峻残暴匪徒拘留啃窝头绞刑

捡起讲授新知字词识读（

）：形容说话的意思不明确。（

）：形容很多人同时闯进门来。（

）：脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。（

）：形容非常愤怒的样子。（

）：领会别人没有明白表示的意思。含糊一拥而入满脸横肉怒气冲冲会意词语解释本文是按照__________顺序写的，主要写了______________、__________、______________、__________________这几件事。时间被捕前被捕时被审时被害后初读课文课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊哪几件事？注意：第一自然段除外作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、被审时，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。交代回忆的时间表明记忆深刻交代回忆的内容照应文题读第1自然段，了解倒叙及其作用。‖造成悬念‖结构富于变化‖突出中心倒叙作用句段详解（1）（2～7）（8～18）（19～29）（30～33）第一部分：“我”忘不了父亲的被难日。第二部分：父亲被捕前的情况。第三部分：父亲被捕的过程。第四部分：父亲被审时依然镇定、沉着。第五部分：父亲被害后家人悲痛欲绝。倒叙被捕前被捕时被审时被害后初步感知板书设计十六年前的回忆被捕前被捕时被捕后被审时十六年前的回忆（第二课时）

默读课文，感受伟人形象——在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？复习导入父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”父亲不顾自身安危，对工作高度负责，表现了父亲无私无畏的革命精神讲授新知语言描写被捕前父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。李大钊被捕时临危不惧的举动，展现了革命者的沉着镇定。被捕时神态描写

动作描写父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。李大钊处变不惊，视死如归。通过这样的对比描写，我还认识了一个的李大钊。拥有坚定的革命信念神态描写

穿着他那件灰布旧棉袍

没戴眼镜生活简朴备受折磨

乱蓬蓬的长头发被审时外貌描写——安慰亲人、感染亲人——不为私情所动摇——从容镇定、无所畏惧——百折不挠、疼爱亲人平静而慈祥瞅了瞅非常安定非常沉着神态描写父亲说完了这段话，又望了望我们。‖父亲对家人的不舍和爱恋。望了望我们‖父亲希望家人化悲痛为力量。望了望我们‖父亲鼓励家人把革命事业进行到底。望了望我们动作描写人物表现情感梳理父亲被害后家人的不同表现，体会他们的共同情感。舅姥爷“我”母亲哭着回来、无力地握着眼前蒙了一团云雾、昏倒在床上伤心过度，昏过去三次悲痛欲绝怀念父亲憎恨敌人被害后

呼应开头

表现对父亲被害的事情记忆深刻

表现对父亲深深的怀念结尾为何强调“4月28日”？同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？中国共产党的创始人和早期领导人。国共合作期间，在帮助孙中山确定联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中起了重要作用。主要著作收录于《李大钊文集》。李大钊(1889-1927)板书设计十六年前的回忆被捕时：处变不惊、沉着镇定——视死如归

铭记被难日：1927年4月28日被捕前：形势严峻、留守北京——忠于革命被审时：平静慈祥、凛然正气——坚贞不屈被害后：家人悲痛、永远铭记——激励后人忠于革命坚贞不屈1.哼：A.hng

B．hēng他边走边哼(

)着歌。

哼(

)，谁信你的！2.夹：A.jiā

B．jiá

C．gā夹(

)肢窝

夹(

)袄

夹(

)杂一、给加点字选择正确的读音。••••BACBA课堂练习二、读拼音，写词语。1．父亲很慈祥，无论多忙，都会回答我提出的yòuzhì(

)的问题，从不hánhu(

)地敷衍我。2．后来júshì(

)变得越来越yánjùn(

)了，父亲的工作也越来越紧张了。有一天，一群móguǐ(

)似的敌人cánbào(

)地把父亲bǎng(

)起来，拖走了。幼稚含糊局势严峻魔鬼残暴绑课堂练习三、用“严”字组词，体会李大钊的人物品格。对子女，李大钊是一个一向慈祥并不(

)的父亲；对工作，即使局势越来越(

)，他也没有逃避，而是选择留下继续工作；面对敌人，他保持着他那惯有的(

)态度，即使面对(

)拷打，他也要(

)党的秘密。严峻严峻严刑严守课堂练习严厉课堂小结本文通过对李大钊被捕前到被害后的情形的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。学完这篇课文，你是不是有许多话想对李大钊讲？请写下来，表达你对他的敬仰之情。示例：您为了党组织不被破坏，宁愿献出自己的生命。我们不仅仅要感谢您，还要真诚地向您学习，把您的精神发扬光大。我们要更加努力地学习，将来更好地为祖国建设服务。课后作业同学们，下课啦部编版六年级下册语文课件为人民服务部编版六年级下册语文课件学习目标会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。有感情地朗读课文。背诵第2~3自然段。理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。张思德，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。

9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。情境导入1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。2.思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕中心讲了哪几个方面的内容？讲授新知自读要求彻底司马迁

泰山鸿毛压迫

批评

问鼎

标准铭记牺牲炊事员追悼

埋葬qiānhónɡmínɡchèchuīdàotàipòpīxīdǐnɡbiāozànɡ字词识读（）：缩小机构，精简人员。（）：泛指全国各地。文中可理解为革命队伍的

人来自全国各地。（）：形容死得有意义，有价值。（）：把感情、希望、理想等放在某人或某物上。精兵简政五湖四海死得其所寄托词语解释快速朗读课文，找出文章的中心论点。中心论点——“为人民服务”初读课文本文围绕中心论点讲了哪些内容？明确“我们这个队伍”的性质①论述如何对待“死”②论述如何对待批评③论述如何对待困难④论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志⑤板书设计为人民服务提出论点论证观点发出号召为人民服务（第二课时）回忆主要内容为人民的利益而死重于泰山复习导入我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。讲授新知为什么要为人民服务？队伍的性质队伍的宗旨革命的队伍为人民的利益工作决定性质宗旨怎样理解“完全”“彻底”？完全——全部，百分之百彻底——一直到底，贯彻到底提出观点——全心全意为人民服务

这句话的意思是人总是要死的，有的人死得有价值、有意义，就比泰山还重；有的人死得没有价值、没有意义，就比鸿毛还轻。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。引用固：指原本、本来。或：有的人。于：此句中表示比较。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。明确人民的利益是衡量对错的标准。中心句因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。因为……所以……如果……就……不管……都……只要……就……运用多组关联词语，加强了语言气势，体现了议论的严密性。为了一个共同的革命目标，走到一起来了。取得全民族的解放、完全地为人民的利益工作。这个目标是什么？我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。为了实现这个目标，应该怎么做？不怕困难不怕牺牲互相关心互相爱护互相帮助我们为人民而死，就是死得其所。——死得有价值，有意义因为我们的目标是为人民服务怎样对待为了人民的利益而牺牲的人？开追悼会寄托我们的哀思使整个人民团结起来为了人民的利益本文是一篇议论文，文章是围绕哪个论点展开论述的？完全、彻底地为人民服务。文章列举了哪些论据？张思德：为人民利益而死；司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；李鼎铭：为人民利益坚持好的，改正错的。中心明确，用语严谨，表述准确，逻辑性强，说理性强等。齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法哦。生死观重于泰山，死得其所对待批评坚持好的，改正错的对待困难勇于面对，互相关爱板书设计一、读拼音，写词语。我们的gémìng(

)队伍是chèdǐ(

)地为人民的利益工作的，所以我们勇于接受pīpíng(

)。为了共同的革命mùbiāo(

)，我们不怕xīshēng(

)。革命彻底批评目标牺牲课堂练习二、根据拼音写汉字，组成词。

(

)具

(

)拂(

)事员

(

)移

(

)虚(

)名炊吹炊迁谦签chuīqiān课堂练习三、根据意思写词语。1.缩小机构，精简人员。(

)2.死得有意义、有价值。(

)3.指全国各地。(

)4.沉痛地怀念(死者)。(

)精兵简政死得其所五湖四海追悼课堂练习课堂小结本文通过悼念张思德同志，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，解放全民族。

“为人民服务”是毛泽东同志提出的一句响亮的口号。如何做到为人民服务？请你谈谈自己的看法。示例：人生的意义就在于能为人民做贡献。做好自己的本职工作，就是为人民服务。除此之外，我们还可以参加公益活动。在生活中我们也要关心、爱护、帮助身边的每一个人。课后作业同学们，下课啦部编版六年级下册语文课件13、董存瑞舍身炸暗堡部编版六年级下册语文课件新课导入

为了民族的解放和人民的幸福，无数革命先烈浴血奋战，百折不挠，在革命事业的道路上谱写了壮丽的诗篇，董存瑞就是其中的一员。让我们一起来学习董存瑞的光辉事迹吧！人物介绍

董存瑞（1929年10月15日～1948年5月25日），男，汉族，河北省张家口市怀来县人，中国共产党党员，1948年解放隆化战斗烈士-全国著名战斗英雄，牺牲时年仅19岁。背景介绍

隆化战斗是1947年和1948年解放军对河北省隆化县发起的两次进攻战斗。1947年5月，解放军第一次攻打隆化，因攻坚经验不足，缺乏炮火，攻城未克。第二次隆化攻坚战从1948年5月25日晨4时20分至26日晨3时结束，历时21个小时20分钟，歼敌265团团部、两个加强营及一个工兵连1900余人。隆化战斗自读课文

自读课文要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。生字学习嗒

郅

壕

哧

匍

匐

凹

dā

zhì

háo

chīpú

fú

āo生字组词嗒

郅

壕

哧

匍

匐

凹我会组词郅隆

郅偈战壕

壕沟嘀嗒

嗒嗒匍匐前进

匍匐凹凸不平扑哧

吭哧词语认读封锁

狡猾

迸射

隐蔽

坚毅

嘹亮

震撼

眺望

地动山摇

昂首挺胸多音字学习凹āowā凹凸不平同“洼”，多用于地名。词语释义封锁：

狡猾：

迸射：

隐蔽：

坚毅：用强制力量使与外界隔绝。阴险奸诈，诡计多端。一般指由内而外地强烈放射出，四处喷溅。指借助别的东西遮盖掩藏。意思是坚定刚毅。词语释义嘹亮：

震撼：

飘扬：地动山摇：

昂首挺胸：形容声音清脆洪亮。指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。从高处远望。声势浩大或斗争激烈。抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。近义词震撼——狡猾——

恳切——

隐蔽——嘹亮——昂首挺胸——震惊奸猾诚恳隐藏洪亮昂首阔步

反义词震撼——狡猾——

恳切——

隐蔽——嘹亮——昂首挺胸——垂头丧气平静忠厚虚伪暴露嘶哑新知讲解再读课文

1、读课文并思考：《董存瑞舍身炸碉堡》讲了一件什么事？

2、课文按照什么顺序写的？3、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。新知讲解《董存瑞舍身炸碉堡》讲了一件什么事？

课文讲的是在解放隆化的战斗中，董存瑞自告奋勇地请求炸掉敌人的暗堡，面对敌人的桥型暗堡，他在无法安放炸药包的情况下，毅然高举炸药包，与敌人同归于尽。新知讲解课文按照什么顺序写的？是按事情发展的顺序来写的课文写的是解放隆化战斗的过程。试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。新知讲解一、（1-4）二、（4-7）一、（8）冲锋部队被暗堡阻挡，董存瑞请求炸掉暗堡。董存瑞炸掉暗堡，献出了自己宝贵的生命。隆化解放。新知讲解

默读课文第一部分，说一说董存瑞是在什么情况下请求炸掉暗堡的？

1948年5月25日,攻城的炮震撼着整个隆化城,解放隆化的战斗打响了。交代了事情发生的时间

地点

原因1948年5月25日隆化城解放隆化新知讲解

嗒嗒嗒…从一座桥上,突然喷出几条火舌,封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖,构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在个小土坡下面,抬不起头。冲在最面的一个战士倒下了。

敌人火力凶猛，冲锋部队被阻挡下来。新知讲解

董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”危急关头，董存瑞是怎么做的？这段话用了什么描写方法？作用是什么？神态、动作、语言描写瞪着迸射坚决“瞪着、迸射”写出了董存瑞对敌人的憎恨，”坚决”表现了董存瑞炸暗堡的决心。新知讲解

默读课文第二部分，找一找董存瑞是怎么炸掉暗堡的？

董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。抱起背起跃出冲

动作描写

一系列的动作描写，写出了董存瑞的果断、勇敢。这段话用了什么描写方法？作用是什么？新知讲解

他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。

董存瑞和战友郅顺义互相配合，向敌人的暗堡逼近。新知讲解

敌人的机