部编版语文一年级下册《一分钟》教学反思

一分钟讲课反省（一）长处：《一分钟》表达的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是认识学生丰富的课内课外生活，因此在讲堂中我们可以从学生的生活实质下手，调换学生丰富的生活经验来张开讲课。在本课的讲课中，我识字讲课目的是指引学生正确认读课文中的个生字构成的新词，经过演一演，联系学生的生活经验来认识“痛惜、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生浸透识字的方法：同偏旁的，同样构造的都能成为好朋友，指引学生归类识字，进而加深对生字的识记。不足之处：本次课程表现了识字和朗诵，但朗诵的表现仍是不够。应当让学生充分朗诵、背诵。在此后的讲堂上，我的讲课应再重视一下识字和朗诵。（二）《一分钟》是人教版语文第七单元中的一篇课文，表达了小朋友元元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。经过课文的学习，使学生遇到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。一、讲课见效：1.导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了此后产生疑问而进入课文，惹起学生的学习兴趣。2.识字讲课：我在上新课从前都要修业生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自但是然就有一个识字的过程。到次日上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、纠正就比较简单。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“痛惜，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了阻拦。3.阅读讲课：经过字词的讲课，学生把字宝宝放入课文进行朗诵，让学生能依据板书“1=20”讲出课文的大体内容，并合时板书。我以为这一环节设计得比较好，但我在讲课中因为紧张，自己没有指出一位学生回答以下问题中所犯的一个语法错误。在讲课第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元以为这一分钟重要吗？”相关于睡懒觉，元元感觉这一分钟重要，而对上学迟一分去，又感觉这一分钟不重要。教师应当抓住学生独到理解，让学生去分析、辩白，频频朗诵，不可以遇到不测生成一带而过。这也是提示了我在此后的讲课中所提的问题应当明确，指向性强。四、写字讲课：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。此后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我马虎了对学生所写的字进行展现讨论，致使于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。二、成功之处：文章的写作很有特点，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他叹了口气，说:“假如早一分钟就好了。”但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并无把元元的语言表现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们便可以在这些地方进行补白，学生可以模拟课文中的句子，也可以依据自己的理解和平常的累积进行创作。学生的回答常常很优异，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说:‘要是早一分钟就不用步行去上学了!'”；“元元特别懊悔，想:假如早一分钟就不会迟到20分钟了”。这时学生就自但是然地理解了课前提出的1=20。三、不足之处：低年级的学生正处于语言学习的基础阶段，而我在讲课过程中的语言过于任意、不谨慎。比方在本节课中，让学生读某个自然段时，我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”，语言比较任意，可能就致使一些学生对“自然段”的见解模糊，进而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答以下问题时说“给我回答”等这些字眼，使学生潜意识以为是在给老师回答，是在给老师学习。因此语言比较缺少谨慎性。四、改良举措：此后的每一节课中，应分外注意学生的思想和认知规律，再让学生朗诵课文时必定要部署任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地达成学习任务。其余，在一些讲课细节上也要分外注意，如讲课语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的奇异性等等。最后，讲课激情还应增强。设计再好的课，教师的状态不好，也达不到应有的见效。因此，我还要调整自己状态，以饱满的热忱迎接每一节课，用自己的激感情染学生，使讲堂更为活跃，更为优异。（三）《一分钟》表达了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，挨次表达了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口碰上了红灯；因为碰上了红灯，延缓了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只能走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文浸透了让学生学习管理时间的意识。一、讲课见效从课题下手，游戏导入。在游戏中初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的亲身感觉迁徙到课文中元元的感觉，自然地引入到课文的学习中去。讲课问字，为课文扫清阻拦。本课13个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要点指导。字形识记时，在讲课中激励学生运用学过的方法自主识字。有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“痛惜，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了阻拦。察看生字占格地点，将生字写雅观。在让学生动笔写字从前，我设计了一个察看田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先仔细察看生字的构造和占格地点，并指出需要注意的地方，哪些地方简单犯错。经过察看沟通，学生在动笔去写的时候便可以做到胸中有数，下笔沉着。实实在在地进行感情与价值观的指引。进行感情与价值观的指引应牢牢联合课文内容，联合生活实质。本课的讲课，我指引学生联合课文、联系生活实质意会时间的难得，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份感情，必定能自觉做到“争分夺秒”，年年这样，一世坚持。二、成功之处讨论识字方法这一环节的设计，比我猜想的要优异很多，孩子经过学习小组的讨论沟通，说出了加一加，减一减，换一换等多种方法，孩子们的思想开辟了，讲堂氛围很开朗。有的孩子下了课还向来追着我说自己想出来的识字方法。真实激发了学生识字的兴趣。在讲课中我经过指导学生抓住要点词来推测人物的心里感情变化，以此来感觉文本所表达的故事,再指引学生回想自己的生活实质。加深其对课文传达出的珍惜时间的道理的感悟，自但是有效地进行感情与价值观的指引。三、不足之处对学生思想规律掌握不牢。在本节课中，为了更能突出主人公元元以为“多睡一分钟不会迟到”的想法，波及到了一个原句与变动后的句子进行比较的内容。而在我的讲课预设中，忽视了学生的认知能力，在请了几位同学都没能正确地说出我预设的答案，此时我应当出示答案而不是连续找学生回答，进而浪费了时间。讲课目的明确性较差。在本节课中，每一段都有需要学习的任务。但有时缺少经验出现了只让学生盲目的读课文，而忘掉了交代学生思虑的问题。致使了一些学生无目的念书，念书见效比较差，不可以实时回答出教师提出的问题。进而也没有达到预设的讲课见效。板书设计缺少奇异性。本节课的板书设计比较简单，没有创新。也没有依据中心、要点词等进行雅观的设计。本节课的板书设计也没有