《我的小笔头·生活中的小故事》设计

《我的小笔头·生活中的小故事》教学设计教学目标：1、引导学生回忆生活中有意思的事，掌握描写具体事情的方法。2、按顺序把事情的过程写下来，重点反映出事情的有趣之处，且文章语句生动、内容丰富具体。2、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感。教学重难点：培养学生留心观察生活，发现生活中有趣的故事、并记录下来的习作练习。让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。课时安排：1课时教学过程：第一步：趣味故事“大搜捕”出示教材所给例文，请同学来读。听后思考：这件事有趣吗？有趣之处在哪？为什么有趣？在小组内讨论，然后班内交流。那么，我相信在你的生活中一定也发生过类似有趣的故事，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味故事大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味故事”，也可以让大人们讲一些生活中有趣的故事。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有趣的故事、奇怪的现象。把这些故事搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。第二步：趣味故事“大比拼”口语交际课上，班上召开一次“趣味故事大比拼”竞赛。每位学生把自己在生活中找到的“趣味故事”讲给同学们听，看谁讲得最精彩、最有趣，就会评为这一期的“故事大王”。其他同学要仔细听，听完了，笑够了，就认真想一想：他们讲的这些故事哪里有趣？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。听了别人的趣味故事之后，你是不是也想起了自己在生活中有趣的故事了呢？好好想一想，在你的生活中哪件或者哪几件趣事想起来就好笑，就禁不住想笑？为什么好笑？好笑之处在哪？如果你想好了，就讲给你的同桌或你最要好的伙伴听，看看他们听了你的故事后有没有发笑？如果笑了，那太好了，让他们谈一谈：他们为什么要笑？哪里最有趣？如果没笑，请他们帮你分析一下：是你的故事选得不够好，还是你讲得不好？再请他们帮你选一下，分析一下怎样讲会更好笑？第三步：为趣味故事“留个影”习作课上，请同学们赶快拿出笔，把自己选好的趣味故事记录下来吧！也就是为自己的趣味故事“留个影”。写的时候，注意要把你或同伴认为最有趣的地方写细致一些，最好写生动。要边读边写，看自己是不是又笑了起来。当然，最主要的还是要把事情的前后经过交代清楚，让别人明白到底发生了什么有趣的事，事情是怎样发生和发展的。写好后可以请伙伴或老师提出修改意见，再反复修改。第四步：趣味故事“摄影展”课下，举办一次“趣味故事摄影展”活动。同学们拿着自己为趣味故事的“留影”即作文，参加“摄影展”，先请小作者本人朗读作品然后师生共同评议，评出不同等级的优秀作品。鉴于课上时间有限，一次性又不能讲完全班所有的故事，可以分布在每天，找一个时间，安排几个人讲自己生活中的笑故事，看谁的故事最有趣、最好笑。写得好又讲得好的，就可以评为班上的“快乐摄影师”。第五步：趣味故事“出版社”最后，我们可以自己动手把我们“生活中的笑故事”编印成一个小册子，每人一本。那我们就都成为“小小编写者”了！你们还可以选出主编和副主编，喜欢画画的同学还可以担任封面设计或插图设计呢！出版社当然就是我们学校三一班了，看看我们多神