V课制作与应用

Ｖ课制作与应用河南省灵宝市电化教育馆杨丰烈

课件分享：/cLu36FKUYK2xg密码bf22微课会馆：QQ334128817Ｖ课概念

Ｖ课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。1393986663813939866638

2004年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。Ｖ课起源70571828713939866638微反思Ｖ课组成Ｖ课≠微视频≠课例片课特点交互性强功能强大应用面广内容精选活动精彩讲解精深资源容量小教学主题小知识碎片化教学活动短视频时长短10分钟以内

要抓住两个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。705718287悍

短

小精

超越教材，值得学（）：对于学习者来说，其内容值得付出时间来点击。关键角度要看视频及讲解是否到位。

Ｖ课原则有用有趣易懂

超越学生，容易学（）：理念先进有创意，重点、难点、疑点和考点，一看就懂，一学就会，一练就灵。

超越时空，想去学（）：用幽默、情景、问题来吸引点击并且反复观看。学习更轻松，说教更舒服，精力更集中。教师：Ｖ课是网上听课、评课、备课的数字资源；教师专业成长的舞台；跨区域网络教研的课题；信息化教学的灵活素材……学生：Ｖ课是一种最灵活开放交互性好的学习资源—自主学习、专题学习、探究学习、移动学习、课前预习、课后巩固的电子学材。家长：Ｖ课是家长辅导孩子学习的重要教学资源，学历/非学历进修的数字资源。705718287Ｖ课作用

通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。镜头拍摄V课70571828713939866638

用软件（如：Screencast-O-Matic-v1.2录屏软件或CamtasiaStudio7.1在线录制视频软件），录制PPT课件或手写板显示的内容和讲解操作、演示分析的过程所形成的视频（教师头像可选择）。

“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。屏幕录制V络拓展：中国微课教程展示：使用说明

运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH，PREMIER，绘声绘影、QQ影音、windows自带的moviemaker,GIFAnimator，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

动画制作V课视频聚焦：郑州新世纪课程课程研究院介绍视频聚焦：微课案例

运用多种视频制作途径方式（如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的Ｖ课视频。这种方式的Ｖ课视频需要较高的技术水平支撑，且花费的时间较多，但微视频的质量（技术体现、学习支持等）会更高。混合制作V频聚焦：芬兰儿童技能教养法酷学习（）佛山教育信息港（/fsjy）问道微课（/）V课共享资源中国微课（）爱辅导（/）问他（/）E之家（/）作业帮帮圈（/）作业帮猿题库优酷视频——搭建微课高速平台

网络拓展：教你怎样跳过优酷等视频网站烦人的广告的设置博客空间——搭建微课特色平台

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网络拓展：微课制作大全【工具】+【素材库】705718287V课应用时空教师的教学理念和方法在信息化学习环境在信息化技术层面高效课堂快乐行动幸福成果高效学习主动精神自主能力学生的电脑激情和技能转化转化晚自习双休日节假日...校园教室社区家里车辆轮船...电子白板平板电脑智能手机...视频聚焦：点点平台是我学习的好老课翻转课堂

学生在课外赏析V课，解答微习题后，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。●师生互动和个性化沟通●学生自主学习●教师是身边的导师●指导和建议混合学习模式网络拓展：高中“翻转课堂”学生自学后老师再教(图)●因病或参加活动学生不误课●内容永久保存，可查阅修正●所有学生参与学习●所有学生获得个性化教育1393986663813939866638V课教学环节

自学——导练——三清

知识与技能质疑吸收的感知过程。环节前置课前，按照学习目标赏析Ｖ课，完成微习题，未解问题课堂待解。知识与技能传授解惑的内化过程。通过课堂的分组、合作、互动、交流、帮助、点拨、拓展，对已知和未知问题的探讨归纳。知识与技能巩固落实的外化过程。拓展训练少而精，关注参与度和成功率，达成“步步清、人人清、节节清”高效学习目标。

应用指导：微课在教育教学中的应用策略主动学习被动学习高效学习金字塔视频聚焦：马大帅上络拓展：新形势下翻转课堂教学的研究１、认识上千差万别，理解上五花八门２、形式上整齐划一，表现上比较单调３、目的上不够明确，动机上各不相同４、应用上普遍较弱，模式上创新乏力５、意识上恐惧上网，管理上滞后时代V课存在问题网络拓展：“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用

1、教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视２、积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。３、制作技术在硬件和软件上去取得了重要突破。４、资源日渐丰富，系列化程度不断增加。５、实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现。V课发展现状1、在线浏览V课，能掌控学生上网吗？2、翻转课堂一定要用V课吗？3、翻转课堂是对传统课堂的颠覆吗？4、V课之外的课件、图片等数字资源如何用？5、翻转课堂，翻了什么？转了什么？6、所有课堂都要“翻转”过来吗课深度思考网络拓展：好微课=简单的技术+充实的内容+清晰的表达

“互联网+V课+翻转课堂”不仅改变了课堂结构——变“先教后学”为“先学后教”，关键是将先学前置到了课前，而且改变了“教学关系”——变“教中心”为“学中心”。更重要的是基于反思教学本身的意义，最大限度地