世界是普遍联系的联系2017年最好的说课稿

世界是普遍联系的

联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是马克思主义哲学唯物辩证法最基本的观点，是唯物辩证法的总特征之一，在教材中起着承上启下的作用。教材地位和作用教材分析2.教学目标

理解联系的含义。理解联系具有普遍性、客观性、多样性。(1)知识与技能(2)过程与方法(3)情感态度与价值观树立唯物辩证法的世界观，引导学生有联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造世界。学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。

引导学生通过对人与自然关系的变化分析,提升学生把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。联系的客观性和人活动的目的性的关系。联系的普遍性、客观性、多样性。重点难点3.教学重点、难点教法学法分析

直观教学法、启发式教学法和分组探究教学法、讲授法。教法体验式学习、交流合作式学习、分析归纳式学习。学法三.课堂设计

深挖教材，对课本材料进行补充、重组、整合，充分利用《南方冻灾》一则材料贯穿整个课堂，通过学生的自主探究活动使课堂显的更加饱满，突显学生的主体地位，为学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围。设计思路四.教学过程

新课导入给我们生命和财产造成损失洪灾、旱灾、气温上升等极端现象不断发生人类气候气候的变差影响人的生活人类不合理的活动人与气候相互影响、相互制约讲授新课1.联系的含义联系事物之间事物内部诸要素之间相互影响相互制约相互作用（外部联系）（内部联系）1.联系的含义2011年首场“天灾”考验——我国南方多省遭遇冰冻灾害路面结冰养路工人和人民群众自发抢修解放军战士抢修电路被冰冻在路上的汽车冰冻无情人有情温总理用心温暖了受灾群众的心被困旅客领取开水探究1、南方冻灾对哪些方面产生了影响？探究2、政府在抗冻救灾中可能会遇到了什么样的困难？探究3、同胞有难，作为中学生的我们能做些什么？温总理第一时间赶赴冻灾现场小记者活动探究南方冻灾交通受阻农作物减产或无收被困乘客冻伤经济发展受影响一些感人事迹环境的异常变化使我们认识到保护环境、人与自然和谐发展的重要性……自然界人类社会思维（一）小记者：南方冻灾对哪些方面产生了影响？①原理：

②方法论要求：坚持用联系的观点看问题。每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。事物内部事物之间整个世界是一个普遍联系的有机整体。2.联系的特征联系具有普遍性：

（1）

由于冻雨来得比较突然，很多南方地区抗冻救灾的专用物资储备不足，导致困难重重。

这次冻灾直接造成了交通瘫痪、电路中断，没有了这两个运输和联络的条件，很多从全国各地捐赠过来的物资无法正常地快速地运送到灾区人民手中，无法和当地人民取得正常的联系。（二）小记者：政府在抗冻救灾过程中遇到哪些困难？要想取得抗冻救灾的全面胜利，我们应该怎么做？谈一谈哲学启示？①表现：直接与间接、内部与外部、本质与现象、必然与偶然等。②方法论要求：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

即：一切要以时间、地点、条件为转移。2.联系的特征联系具有多样性：（2）讨论：你是什么星座，星座真能决定我们的命运么？从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性①内涵：

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。②表现：自在事物的联系人为事物的联系客观的客观的？③方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。2.联系的特征联系具有客观性：（3）

联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？联系具有客观性，但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。我想回家。。。可怜了我的庄稼发动人民战胜冻灾

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援助…低碳生活（三）小记者问：同胞有难，作为中学生的我们能做些什么？拯救地球家园，从我做起，从小事做起…

1、联系的普遍性：整个世界是一个普遍联系的统一整体，其中没有一个事物是孤立存在的。2、联系的客观性：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。3、联系的多样性：分析和把握事物存在和发展的各种条件。要求我们用联系的观点看问题课堂小结1.“中国需要世贸组织，世贸组织需要中国”。这一论断体现的哲理是（）①事物处在普遍联系之中②事物是变化发展的③物质和运动不可分④事物之间的联系是具体的、客观的

A.①②B.①③C.①④D.②③目标检测Ｃ2.“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法（）

A.肯定了联系的普遍性和多样性

B.揭示了意识能够正确反映客观事物

C.否定了意识的能动作用

D.忽视了联系的客观