二年级上册数学教案-100以内的加法和减法（三）- 苏教版

《100以内的加法和减法（三）》本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。【知识与能力目标】1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题；2、能用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题，能正确地进行解答。【过程与方法目标】1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减；2、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。【情感态度价值观目标】1、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系；2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。【教学重点】掌握两位数连加、连减的计算方法。【教学难点】1、将两个竖式合并成一个竖式；2、解决实际生活问题。课前准备课前准备教学过程课件等多媒体素材。教学过程第一课时连加、连减一、复习引入1、列竖式计算34+58=？54-26=？笔算加减法需要什么？相同数位要对齐相同数位（对齐）个位相加满十，向（十位进一）个位不够减，（十位退一）2、口算下列各题,说说你是按怎样的顺序算的。10+10+10=6+4+5=60-20-30=16-8-4=二、新课教学1、三个人一共折了多少只？19+27+26=（）思考：列竖式时先算什么？再算什么？独立完成后，小组商量竖式还可以怎么写？练一练：指出错误的地方：23+25+13=58234823+25+13+25486148+13612、90-25-28=？要求：自己列竖式计算。你能把两个竖式连起来写吗？906590-25-28-25653765-2837练一练：23+36+27=？85-29-38=？三、反馈完善1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生要把计算的每一步的得数填在括号里。2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，括线的意思就是要求一共有多少人，把三部分合起来，用连加计算。四、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业想想做做第2题第2行。第二课时加减混合运算一、先学探究书本第2页“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。二、思索探究，交流共享1、新课知识38+42-33=？学生齐读两组算式，教师再次板书。388038+42–33+42804780–3347提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）2、试一试。出示60-38+40=你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：60-3822接下来应该算什么？（22+40）3、指出：在计算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：30+40=45+20=81-30=64-4=49-6=3+74=26+70=53-10=97-70=82+5=4、50+26-20=78-31+39=96-58+24=50+26-23=三、反馈完善1、“想想做做”第1、2题独立完成，集体交流订正。2、“想想做做”第3题说说哪一步可以口算。3、“想想做做”第4题求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。4、“想想做做”第5题求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业P3:第2题第三课时解决同样多的实际问题思考交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？做一做按要求画出和要求两个一样多；要求前面的比后面的那个要多；要求后面的比前面的那个要多。思索探究，交流共享1、问题场景：今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小军穿了8个，芳芳穿了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2、解决问题：请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。小组讨论交流。引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。拿出芳芳的2个彩珠给小军。比较上面的过程，你能说一说吗？第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。回顾解决问题的过程，你有什么体会？动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。四、反馈完善1、“想想做做”第1题组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？学生动手拿一拿。交流结果。2、“想想做做”第2题（1）从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。引导：能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？（2）说一说，你知道了什么？3、“想想做做”第3题读题，独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你，会怎样想这个问题？提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？4、“想想做做”第4题（1）要求左边比右边多摆了多少盆，怎样想？（2）知道左边比右边多摆了8盆，可以怎样做？五、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？第四课时求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题一、先学探究谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？出示：红花7朵，蓝花5朵。红花比蓝花多几朵？引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？二、思索探究，交流共享出示例题，提出问题：（1）交流：你知道了什么？（根据学生的回答整理信息。）（2）根据这些信息，你能知道什么？学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？教学求比一个数多几的数的实际问题。要求小华做了多少朵？需要哪些信息？齐读。读了这两个信息，你能知道小华做了多少朵吗？你是怎么想的？组织学生进行活动。引导学生操作。教学求比一个数少几的数的实际问题。请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。学生同桌两人一起操作。组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？提问：拿走3个，就是“少摆3个”怎样列式呢？板书：11-3=8（朵）（3）这又是我们今天学习的另一个知识：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。比较两题的联系与区别。为什么求小华做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用减法计算呢？有什么联系与区别呢？（小华摆的花片