二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版（2014秋）

9的乘法口诀和用口诀求商【教学内容】苏教版小学二年级数学上册第80至81页【教材分析】9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。【学情分析】：

根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此在设计教学内容时可以把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。【教学目标】

1、知识与技能：

掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法和除法。

2、过程与方法：

经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。

3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律.【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、故事导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片）老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？（出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。）2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题）二、自主探究，编制口诀1、找规律填表。（1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个）（2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？（五角星的个数比10少一个，所以是9个）明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10少1，是9）提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？追问：你是怎么想的？预设：方法一：9+9=18方法二：五角星的颗数比20少2，是18。板书：2个9，比20少2，是18。过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？（3）学生独立填写数学书81页上的表，老师巡视，及时发现问题。（4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。（5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在80页的统计表里吗？生填写数学书80页的表格。（6）那我们大声把你填的读出来吧。（7）观察表格你有什么发现？预设一：从前往后结果一个比一个大9.预设二:：几个9比几十少几。预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。2、编口诀（1）小朋友们真是不简单啊。现在小朋友们根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗？1个9是9，我们可以编出口诀是：一九得九（一九是什么意思？得九是什么意思？），根据2个9相加是18，我们可以编出口诀是：二九十八（二九是什么意思？十八是什么意思？）剩下的几句，你能根据表格来编写吗?核对。你有什么要提醒大家吗?请小朋友们自豪的顺着读一遍。你觉得哪一句最难记？（2）找规律。师：原来孩子们在记的过程中遇到了这么多的困难，没有关系。其实和2~8的乘法口诀一样，9的乘法口诀也有规律可以帮助我们记忆呢。想一想，有什么规律呢？可以小组里说一说，估计学生有以下发现。①每句口诀的第一个字是1~9②每句口诀的最后一个字是9~1③每句口诀的第二个字是9④有的口诀的得数是“倒过来的”如27，72⑤从上往下看，得数一个比一个大9⑥从小往上看，得数一个比一个小9⑦几个9比几十少几（1个9，比10少1（圈出所有的“1”）2个9，比20少2（圈出所有的“2”）3个9，比30少3（圈出所有的“3”）★⑧可以利用9的分成记住得数（独有的规律）个位和十位加起来是9，并且十位比几个九少一。3、学生记忆：自己背——开火车背——指名背——齐背4、师生对口令：一九（）三九（）二九（）五九（）四九（）六九（）八九（）七九（）九九（）5、指出：其实，要记住9的口诀还有更奇妙的方法呢！可以利用我们的一双灵巧的小手来记。利用手指教口诀：投影教学——集体演示。四、巩固口诀，实际运用1、完成“试一试”（1）提问：记住了9的乘法口诀有什么用呢？（可以帮助我们计算相应的乘法算式和除法算式）（2）布置任务：你会算吗？在书上80页试一试吧！（3）生独立完成后校对交流：通过刚才的计算，你发现了什么？（用了同一句口诀：二九十八）（4）小结：一般情况下，一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。（5）追问：（手指黑板上的口诀）现在我随便找一句9的口诀，你也能说出相应的算式么？（6）师生示范——同桌交流2、“想想做做2”（1）过渡：刚才是给你完整的口诀，你来说算式。现在你能先把乘法口诀填完整，再计算吗？（出示课件）（2）生独立完成后校对，并追问：今天学的所有口诀都能计算四道算式吗？哪一句比较特殊？“九九八十一”能计算哪两道算式？3,花儿后面藏着谁?49元超市五，总结本节课我们学到什么知识？板书设计9的乘法口诀和用口诀求商

9×1＝9一九得九

1×9＝9

9×2＝18二九十八

2×9＝18

9×3＝27三九二十七

3×9＝27

9×4＝36四九三十六

4×9＝36

9×5＝45五九四十五

5×9＝45

9×6＝54