亡羊补牢-课件06727复习过程

亡羊补牢ppt-课件06727教师读书笔记范文5篇教师读书笔记范文5篇

/教师读书笔记范文5篇教师读书笔记范文5篇读一本书，就是和许多高尚的人谈话，一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生，下面给大家分享教师读书笔记范文，一起来看看吧！

教师读书笔记1这个月读了《做最棒的老师》一书，上面举了很多教育故事，对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理念与实践。把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

作为教师要注意教育的方法，当学生出现失误或对教师不尊重时，切忌简单，粗暴，冲动的“热处理”，而应控制自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心田。心理学还告诉我们：人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和学生多接触，推心置腹的和学生交谈，成为学生的“挚友”。

总之，作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。做一名好老师，就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师，一定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。我们应该不断实现专业自主，在实践中不断增长才干，使自己尽快成为高素质的教师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

教师读书笔记2歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教师读书笔记3初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好朋友一齐去买书，为了凑够买300元钱的书就能够办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。

回到家之后，利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自我孩子的过程中，注重营造良好的家庭教育环境，从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验，倡导和谐的亲子关系，用科学的方法培养自我的孩子，18年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女儿，她的女儿同时被北大和香港大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。

读完此书，作为教师的我才感觉到对自我儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩子的写作潜力上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文;在培养孩子的耐心时，我不会像作者那样陪孩子一齐玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生态度;在节假日，我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受……这一桩桩事例，无不体现出作者的出发点，都是基于有利于孩子成长来思考的。

此书让我的收获颇丰，此刻谈谈自我感受最深的地方：

一、让孩子泡在书海中。

以前我总是说自我的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要有适合孩子阅读的书，父母更要和孩子一齐读书，这一点和我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关，但是当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一齐去书店买学习用品，儿子自我挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一齐看，儿子一看就上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。

看到儿子有主动读书的愿望，我没有吝啬钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完这一套之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。此刻每当我和儿子去吉林或者长春的时候，孩子最爱去的地方不是游乐园，而是书店。我们母子都喜欢在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文学、四大名著、科普知识等等，只要是儿子买书的要求，我一律同意。此刻我感觉到儿子写作文不在像以前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰富了。每一天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。

二、爱在自由里。

孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅仅是大道理，而是把父母的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，在孩子小学六年的生涯中，用教育学的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一点一滴的成长，多一点耐心与爱心，让他把各方面基础都打扎实了，正如厚积而勃发。在给孩子学习时间的同时更就应给孩子玩的时间，有的时候，玩中也是一种学习。让孩子在快乐中成长，相信是每个为人父母的最大的心声。

读完此书，收获还不仅仅仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在自我孩子的身上，也会用在我的学生身上，让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长。

教师读书笔记4书是人类进步的阶梯，是我们的精神食粮。尤其是我们这些教育工作者，多读书显得尤其重要。工作之余，，我按照自己的读书计划，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想与信念》收获很大。同时也深深体会到读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

特别是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第4条“把基础知识保持在学生的记忆里”感触颇深，我认为在实施素质教育的今天，加强基础知识教学更是实施素质教育的需要。

素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。因此加强基础知识教学，对于我从事的小学教学，使学生形成扎实的基础，是素质教育的需要。

教师读书笔记5我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……教师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

英语常用介词用法与辨析英语常用介词用法与辨析

/英语常用介词用法与辨析英语常用介词用法与辨析?■表示方位的介词：in,to,on1.in表示在某地范围之内。如：Shanghaiis/liesintheeastofChina.上海在中国的东部。2.to表示在某地范围之外。如：Japanis/liestotheeastofChina.日本位于中国的东面。3.on表示与某地相邻或接壤。如：Mongoliais/liesonthenorthofChina.蒙古国位于中国北边。■表示计量的介词：at,for,by1.at表示“以……速度”“以……价格”。如：Itfliesatabout900kilometersahour.它以每小时900公里的速度飞行。Isoldmycaratahighprice.我以高价出售了我的汽车。2.for表示“用……交换，以……为代价”。如：Hesoldhiscarfor500dollars.他以五百元把车卖了。注意：at表示单价(price)，for表示总钱数。3.by表示“以……计”，后跟度量单位。如：Theypaidhimbythemonth.他们按月给他计酬。Hereeggsaresoldbyweight.在这里鸡蛋是按重量卖的。■表示材料的介词：of,from,in1.of成品仍可看出原料。如：Thisboxismadeofpaper.这个盒子是纸做的。2.from成品已看不出原料。如：Wineismadefromgrapes.葡萄酒是葡萄酿成的。3.in表示用某种材料或语言。如：Pleasefillintheforminpencilfirst.请先用铅笔填写这个表格。TheytalkinEn

glish

.他们用英语交谈(from

。注意：in指用材料，不用冠词；而with指用工具，要用冠词。请比较：drawinpencil/drawwithapencil。■表示工具或手段的介词：by,with,on1.by用某种方式，多用于交通。如bybus乘公共汽车，bye-mail.通过电子邮件。注意：表示搭乘交通工具时，用by时不用冠词，用in时要用冠词。请比较：Iwenttherebybus/inabus.我是坐公共汽车去的那儿。?2.with表示“用某种工具”。如：Hebrokethewindowwithastone.他用石头把玻璃砸坏了。注意：with表示用某种工具时，必须用冠词或物主代词。3.on表示“以……方式”，多用于固定词组。Theytalkedonthetelephone.他们通过电话进行交谈。ShelearnsEnglishontheradio/onTV.她通过收音机/电视学英语。■表示关于的介词：of,about,on1.of仅是提到或谈到过某人或某事。如：Hespokeofthefilmtheotherday.他前几天提到了这部影片。Hethoughtaboutthismatteryesterday.他昨天考虑了这件事。2.about指“关于”某人或某事物的较详细的情况。如：Canyoutellmesomethingaboutyourself?你能告诉我一些关于你自己的事情吗？3.on指“关于”学术性的或严肃的事。如：It’satextbookonthehistoryofchina.它是一本有关中国历史的教科书。■表原因或理由的介词：for,at,from,of,with,by,becauseof1.for表示原因，常与sorry,famous,punish,praise,thank,blame等词连用。如：IamsorryforwhatIsaidtoyou.我后悔不该对你讲那些话。2.at指情感变化的原因，意为“因听到或看到而……”。如：Hewassurprisedatthenews.听到这消息他大吃一惊。3.from指“外在的原因”，如受伤、车祸等。如：Hediedfromthewound.他因受伤而致死。4.of指“内在的原因”，如病、饿等。如：Theoldmandiedofhunger.老人死于饥饿。5.with指生理上或情感上的由外界到内心的原因。如：Hearingthenews,hejumpedwithjoy.他们听到这个消息，欣喜若狂。Hewasshakingwithanger.他气得浑身发抖。6.by表示外部的，尤其是暴力的或无意中造成某种结果的原因。Herbodywasbentbyage.他因年老背弯了。Shetookyourumbrellabymistake.我因弄错拿了你的雨伞。7.becauseof表示引起结果的直接原因。如：Heretiredlastmonthbecauseofillness/becauseheill.8.owingto多表示引起某不良后果的原因。如：Owingtotheraintheycouldnotcome.由于下雨他们没来。9.thanksto表示引起某种幸运结果的原因，常译为“幸亏……，多亏……”。如：ThankstoJohn,wewonthegame.多亏约翰，我们才赢了这场比赛。10.outof表示动机的起因，常译为“出于……”。如：Heaskedthequestionoutofcuriosity.他出于好奇才问了那个问题。11.through多表示因局部而影响全局的原因。如：Thewarwaslostthroughbadorganization.战争因组织不周而失败了。■表示好像或当作的介词：like,as1.like表示“像……一样”，其实不是。如：PetertheGreat,likehiscountry,wasstrongandproud.彼得大帝像他的国家一样强健和自豪。?2.as表示“作为，以……身份”，其实也是。如：Hetalkedtomeasafather.他以父亲的身份跟我谈话。注：as作连词时，可表示“好像……”。如：Theworkisnotsodifficultasyouimagin这工作不像你想像的那么困难。■表示支持或反对的介词：against,foragainst反对，for支持，互为反义词。如：Areyouformyideaoragainstit?你赞同还是反对我的想法？■表示除某人某物外的介词：besides,except1.besides是包括后面所提人或物在内的“除……外，还”。如：Thirtystudentswenttothecinemabesideshim.除他以外，还有30个学生去看了电影。(他和另外30人都去了)Heisinterestedintennisbesides（=aswellas）football.除了足球，他还对网球感兴趣。2.except是指不包括后面所提人或物在内的“除去”。如(from

：Everyoneisexcitedexceptme.除我以外的每个人都很激动。（他们激动，而我却不激动）AllthevisitorsareJapaneseexcepthim.除他以外的所有游客都是日本人。（其他人是日本人，可他不是）注意：(A)except通常与表示全体的all,every连用；若与other连用，只能用besides。如：Hehadotherpeopletotakecareofbesidesme.除我之外,他还要照顾别人。(B)except是排除同类；而exceptfor是排除非同类，常在说明基本情况后，从细节上加上修正。如：Thecompositionisverygoodexceptforafewspellingmistakes.除了几处拼写错误之外，这篇作文整体还是不错的。(作文与拼写错误是非同类的)但exceptfor也可代替except，特别是在句首时，因为except是不能用于句首的。如：ExceptGeorge,youcanallgo.除乔治外，你们都可以去。英语基础语法·介词?1.介词的定义介词是一种用来表示词与词,或者词与句之间的关系的词，在句中不能单独作句成分。介词一定要有宾语，充当宾语的一般有名词、代词或相当于名词的其它词、短语或句子，短语或从句。2.介词的种类(1)简单介词，如at,inoff,on,by,to,with等。(2)合成介词，如into,inside,within,throughout等。(3)短语介词，如accordingto,becauseof,inadditionto,infrontof,inspiteof等。(4)二重介词，如frombehind,fromamong,untilafter,atabout等。3.介词的宾语(1)名词：Let’sgoforawalkalongtheriver.咱们到江边散散步。(2)代词：He’sstandinginfrontofme.我站在我前面。(3)形容词：Herpronunciationisfarfromperfect.她的语音远不是完美的。注：有的形容词前可看作是省略了being。(4)动名词：He’sgoodatdrawing.他善长绘画。(5)过去分词：ItookitforgrantedthatshewasforEngland.我还以为她是英国的。注：过去分词作介词宾语只限于take…forgranted结构和用于regard…as后。(6)不定式：Ihadnochoicebuttoliedown.除了躺下外我别无选择。Shedidnothingbutcry.她只是哭。注：介词后通常是不能用不定式作宾语的，只有表示“除……外”的but,except等个别介词能接不定式作宾语。前面有行为动词do时，不定式不用to，否则要带to。(7)疑问词+不定式：Idon’tknowhowtoimprovemyEnglish.我不知道如何提高我的英语水平。(8)副词：Ididn’tknowituntilrecently.直到最近我才知道此事。(9)数词：Hewasamongthefirsttoarrive.他是第一批到的。(10)介词短语：Shewon’tgohomeuntilaftertheexam.她要考完试之后再回家。(11)从句：ThinkofwhatIsaid.想想我说的话(from

www.yygrammar

.com)。I’mworriedaboutwhereheis.我担心他上哪儿去了。Ihavedoubtsaboutwhether(不用if)heisthebestmanforthejob.我怀疑他是否做这项工作的最好人选。Hehasnospecialfaultexceptthathesmokestoomuch.他除了抽烟太多之外,没有什么特别的毛病。注：除exceptthat,inthat等后可接that从句外，通常只接连接代词、连接副词及whether引导的从句，也不接if引导的从句。4.介词短语的作用介词和它的宾语构成介词词组，其用法如下：(1)作定语：Thegirlinredismysister.穿红衣的那个女孩是我妹妹。注：介词短语作定语总是放在它所修饰的名词后面。(2)作状语：CanyousayitinEnglish?这个你会用英语说吗？(3)作表语：He’sintheoffice.他在办公室。(4)作补语：Ialwaysfindheratherstudies.我经常发现她在学习。(5)作介词宾语：Isawherfromacrossthestreet.我从街对面望见了她。常见“介词+名词/代词”短语?asamatteroffact其实，事实asaresult结果，因此asarule通常atatime每次，一次atallevents无论如何atanyrate无论如何，至少atfirstsight乍一看，初看起来atfirst起初athand在手边，在附近atheart在内心；实质上athome在家，在国内atlast终于atleast至少atlength最后，详细地atnotime从不，决不atonce立刻atonetime同时，曾经，从前曾atpresent目前，现在atthemoment现在，此刻byaccidence/chance偶然byallmeans无论如何，必定byhand用手?byheart牢记，凭记忆bymeansof借助于，用bymistake错误地bynomeans决不byoneself独自地byreasonof由于bytheway顺便说for(the)purposeof为了foramoment片刻，一会儿forawhile一会儿forexample例如forinstance例如，举例说foronething首先，一则foroneself为了自己forthemoment现在，暂时forthepresent目前，暂时in(the)future今后，将来inahurry匆忙地，立即inamoment立刻，马上inasense从某种意义上说inaddition另外inanyevent无论如何incase假如，以防(万一)免得incommon共同，共有inconclusion总之indanger在危险中indebt欠债indetail详细地ineffect有效；实际上infact其实，实际上ingeneral通常，大体上inhalf成两半inhand在掌握中，在控制中inline成一直线，排成一行innature本质上inorder秩序井然，整齐inparticular特别地，尤其，详细地inperson亲自inplace在适当的位置inpractice在实际中，实际上inpublic公开地，当众inreturn作为报答，作为回报insecret秘密地，私下地inshape处于良好状态insight被看到，在望inspiteof不管，不顾instep同步，合拍insum总而言之intears流着泪，含泪，哭inthedistance在远处inthefirstplace起初，首先inthelastplace最后intheleast一点，丝毫inthelongrun最终，从长远观点看inthepast在过去，以往intime及时ofcourse当然offduty下班on(the)onehand...一方面……onaverage平均，一般说来onbusiness因公，因事onduty值班，上班onearth究竟，到底onfire烧着onfoot步行onhand在手边，临近onone’sown独自地，独立地onone’sway在去某地的路上onpurpose故意，有意ontheotherhand...另一方面……onthesecondthoughts经重新考虑，一转念onthespot当场，在现场onthetelephone用电话ontime准时outofbreath喘不过气来outofcontrol失去控制outofdanger脱离危险outofdate过期(时)的outoforder发生故障，失调outofplace不得其所的，不适当的outofpractice久不练习outofsight看不见，在视野之外outofstep步调不一致，不协调tothepoint切中要害，切题undercontrol被控制中uptodate时新的asaresultof由于……的结果inhonorof以纪念，向……表示敬意infavo(u)rof有利于，赞成，支持infrontof在……面前inlinewith与……一致，按照inplaceof代替inmemoryof纪念inthelightof按照，根据in/withrelationto关系到withrespectto关于withtheexceptionof除……之外withthepurposeof为了“形容词+介词”短语beabsentfor缺席beactivein在某方面活跃beafraidof害怕beangryatsth.因某事生气beangrywithsb.对某人生气beanxious/eagerfor渴望bebadfor对……有害bebusywithsth.忙于某事becapable?of?能becontentwith满足于bedelightedwith因……感到高兴bedifferentfrom与……不同befamiliarwithsth.对……熟悉befamousfor因……著名befarfrom离……远befilledwith装满befitfor适合befondof喜爱befullof充满begoodat擅长于begoodfor对……有益beinterestedin对……感兴趣bekind/goodtosb.对某人友好bepleasedat/about因……感到高兴bepleased/satisfiedwith对……感到满意bepopularwithsb.受某人欢迎beproudof为……感到自豪beshortof缺少bestrictwithsb.对某人要求严格besuccessfulin在某方面成功besure/certainof对……有把握betiredof厌卷beusefulto对某人有益beweakin在某方面差beworriedabout当心

山东省临沂市第四中学2016届高三10月月考数学(理)试题山东省临沂市第四中学2016届高三10月月考数学(理)试题

PAGE

/山东省临沂市第四中学2016届高三10月月考数学(理)试题临沂四中高三月考1第I卷(共50分)一、选择题：本大题共10个小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.已知函数的定义域为,值域为,则= A．B． C． D．2.下列函数中，在其定义域内为偶函数且有最小值的是A.B.C.D.3.下列有关命题的说法正确的是A．“若，则互为相反数”的逆命题为真命题B．命题“若，则”的否命题为“若，则”C．命题“，使得”的否定是“?x∈R，均有”D．命题“若，则”的逆否命题为真命题4.函数与直线所围区域的面积为A．B．C．πD．2π5．设“，则A．B．C．D．6.在中，，则等于A． B． C． D．7.已知条件p：，条件q：，且q是p的充分而不必要条件，则的取值范围是 A． B． C．D.8.将函数的图象向左平移个单位，再向下平移1个单位，得到函数的图象，则的解析式为 A．B． C． D． 9．有下列命题：①在函数的图象中，相邻两个对称中心的距离为；②函数的图象关于点对称；③“且”是“”的必要不充分条件；④已知命题p：对任意的R，都有，则是：存在R，使得；⑤在△ABC中，若，，则角C等于或．其中所有真命题的个数是A．4B．3C．2D．110.德国著名数学家狄利克雷在数学领域成就显著，以其名命名的函数被称为狄利克雷函数，其中为实数集，为有理数集，则关于函数有如下四个命题：①；②函数是偶函数；③任取一个不为零的有理数,对任意的恒成立；④存在三个点，使得为等边三角形.其中真命题的个数是A．1B．2C．3D．4第II卷（非选择题共100分）二、填空题：本大题共5个小题，每小题5分，共25分.将答案填在题中横线上.11.设，则12.若，那么使的的值是________．13.函数零点的个数为________．14.已知恒成立，则实数的取值范围为________．15.二次函数

SKIPIF1<0

的图象在点

SKIPIF1<0

处的切线与轴交点的横坐标为

SKIPIF1<0

为正整数，

SKIPIF1<0

，若数列

SKIPIF1<0

的前项和为

SKIPIF1<0

，则

SKIPIF1<0

________．三、解答题（本大题共6小题，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤）16．（本小题满分12分）已知函数.(Ⅰ)求函数的最小正周期与单调递减区间；(Ⅱ)求函数在区间上的最大值和最小值．17.（本小题满分12分）已知是斜三角形，内角所对的边的长分别为．若．（Ⅰ）求角；（Ⅱ）若=，且求的面积.

18.（本小题满分12分）已知各项均为正数的数列的前项和为，满足恰为等比数列的前项．(I)求数列，的通项公式；(Ⅱ)若求数列的前项和.19.（本小题满分12分）请你设计一个包装盒．如图所示，是边长为60cm的正方形硬纸片，切去阴影部分所示的四个全等的等腰直角三角形，再沿虚线折起，使得四个点重合于图中的点，正好形成一个正四棱柱形状的包装盒，在上，是被切去的一个等腰直角三角形斜边的两个端点．设(cm)．(Ⅰ)某广告商要求包装盒的侧面积S(cm2)最大，试问应取何值？(Ⅱ)某厂商要求包装盒的容积V(cm3)最大，试问应取何值？并求出此时包装盒的高与底面边长的比值．20．（本小题满分13分）已知，函数.（Ⅰ）设曲线在点处的切线与轴垂直，求的值；（Ⅱ）求函数的单调区间；（Ⅲ）求函数在上的最小值.21．（本小题满分14分）已知函数，，图象与轴异于原点的交点处的切线与直线平行.(Ⅰ)求函数的单调区间；(Ⅱ)已知实数，求函数的最小值；(Ⅲ）令，给定，对于两个大于的正数，存在实数满足：，，并且使得不等式恒成立，求实数的取值范围.临沂四中高三月考1参考答案一、BBADBABCDC第I卷(共50分)一、选择题：本大题共10个小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.已知函数的定义域为,值域为,则=B A．B． C． D．2.下列函数中，在其定义域内为偶函数且有最小值的是(B)A.B.C.D.3.下列有关命题的说法正确的是()．A．命题“若，则”的否命题为“若，则”B．“若，则x，y互为相反数”的逆命题为真命题C．命题“?x∈R，使得”的否定是“?x∈R，均有”D．命题“若，则”的逆否命题为真命题[审题视点](1)根据四种命题的定义判断一个命题的逆命题、否命题、逆否命题表达格式的正误．(2)判断一个命题的真假时，若命题简单可直接判断；否则，利用其逆否命题进行真假判断．解析命题“若xy＝0，则x＝0”的否命题为“若xy≠0，则x≠0”，所以A错；命题“?x∈R，使得2x2－1<0”的否定是“?x∈R，均有2x2－1≥0”，所以C错；命题“若cosx＝cosy，则x＝y”为假命题，故其逆否命题也假，故D错；“若x＋y＝0，则x，y互为相反数”的逆命题为“若x，y互为相反数，则x＋y＝0”显然正确．所以应选B.4.函数与直线所围区域的面积为(D)A．B．C．πD．2π5．设“，则(B)A．B．C．D．6.在中，，则等于A A． B． C． D．7.已知条件p：，条件q：，且q是p的充分而不必要条件，则的取值范围是 A． B． C．D.考点： 必要条件、充分条件与充要条件的判断．专题： 简易逻辑．分析： 把充分性问题转化为结合关系，再利用不等式求解．解答： 解：∵条件p：x2﹣2ax+a2﹣1＞0，条件q：x＞2，且q是p的充分而不必要条件，∴q?p，即a≤2且4﹣4a+a2﹣1≥0解不等式组可得：a≤1故选：B点评： 本题考察了函数、不等式、简易逻辑等问题，综合性较大．8.将函数f（x）=2sin（+）的图象向左平移个单位，再向下平移1个单位，得到函数的图象，则的解析式为 A．B． C． D． 解答： 解：函数y=2sin（+）的图象先向左平移个单位，可以得到函数y=2sin[（x+）+]=2sin（+）的图象再向下平移1个单位后可以得到y=2sin（+）﹣1的图象故选：C．9．有下列命题：①在函数的图象中，相邻两个对称中心的距离为；②函数的图象关于点对称；③“且”是“”的必要不充分条件；④已知命题p：对任意的R，都有，则是：存在R，使得；⑤在△ABC中，若，，则角C等于或．其中所有真命题的个数是（）DA．4B．3C．2D．110.第Ⅱ卷（非选择题共100分）二、填空题：本大题共5个小题，每小题5分，共25分.将答案填在题中横线上.11.设，则12.若，那么使的的值是________．12.解析∵2f[g(x)]＝g[f(x)]，∴2(1＋lgx2)＝(1＋lgx)2，∴(lgx)2－2lgx－1＝0，∴lgx＝1±

eq\r(2)

，x＝101±

eq\r(2)

.答案101±

eq\r(2)

13.函数)零点的个数为(D)A．1B．2C．3D．414.已知恒成立，则实数的取值范围为________．15.二次函数

SKIPIF1<0

的图象在点

SKIPIF1<0

处的切线与轴交点的横坐标为

SKIPIF1<0

为正整数，

SKIPIF1<0

，若数列

SKIPIF1<0

的前项和为

SKIPIF1<0

，则

SKIPIF1<0

________．三、解答题（本大题共6小题，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤）16．（本小题满分12分）已知函数.(Ⅰ)求函数的最小正周期与单调递减区间；(Ⅱ)求函数在区间上的最大值和最小值．16.解：（Ⅰ）

∴的最小正周期.由得∴的单调递减区间为（Ⅱ）由得故所以因此,的最大为,最小值是217.已知是斜三角形，内角所对的边的长分别为．若．（Ⅰ）求角；（Ⅱ）若=，且求的面积.17.解：（I）根据正弦定理，可得，，可得，得,.（II），为斜三角形，，，由正弦定理可知……（1）由余弦定理…..（2）由（1）（2）解得.…………12分18.（本小题满分12分）已知各项均为正数的数列的前n项和为，满足恰为等比数列的前3项．(I)求数列，的通项公式；(Ⅱ)若求数列的前n项和Tn。19.（本小题满分12分）请你设计一个包装盒．如图所示，是边长为60cm的正方形硬纸片，切去阴影部分所示的四个全等的等腰直角三角形，再沿虚线折起，使得四个点重合于图中的点，正好形成一个正四棱柱形状的包装盒，在上，是被切去的一个等腰直角三角形斜边的两个端点．设(cm)．(1)某广告商要求包装盒的侧面积S(cm2)最大，试问应取何值？(2)某厂商要求包装盒的容积V(cm3)最大，试问x应取何值？并求出此时包装盒的高与底面边长的比值．19.解析：设包装盒的高为hcm，底面边长为acm.由已知得a＝

eq\r(2)

x，h＝

eq\f(60－2x,\r(2))

＝

eq\r(2)

(30－x)(0<x<30)．(2分)(1)S＝4ah＝8x(30－x)＝－8(x－15)2＋1800，(4分)所以当x＝15时，S取得最大值．(6分)(2)V＝a2h＝2

eq\r(2)

(－x3＋30x2)，(8分)V′＝6

eq\r(2)

x(20－x)．由V′＝0得x＝0(舍)或x＝20.(9分)当x∈(0,20)时，V′>0；当x∈(20,30)时，V′<0.所以当x＝20时，V取得极大值，也是最大值．(11分)此时

eq\f(h,a)

＝

eq\f(1,2)

，即包装盒的高与底面边长的比值为

eq\f(1,2)

.(12分)20．（本小题满分13分）已知，函数.（Ⅰ）设曲线在点处的切线与轴垂直，求的值；（Ⅱ）求函数的单调区间；（Ⅲ）求函数在[0，1]上的最小值。解：（Ⅰ）依题意有，过点的直线斜率为，由已知可得，，即.（Ⅱ）当时，令，解得，令，解得所以的增区间为，减区间是（Ⅲ）当，即时，在[0，1]上是减函数所以的最小值为当即时在上是增函数，在是减函数所以需要比较和两个值的大小因为，所以∴当时最小值为，当时，最小值为当，即时，在[0，1]上是增函数，所以最小值为.综上，当时，为最小值为当时，的最小值为.21．（本小题满分14分）已知函数，，图象与轴异于原点的交点处的切线与直线平行.(Ⅰ)求函数的单调区间；(Ⅱ)已知实数t∈R，求函数的最小值；(Ⅲ）令，给定，对于两个大于1的正数，存在实数满足：，，并且使得不等式恒成立，求实数的取值范围.21.(Ⅰ)解:点，，由题意可得，故，……1分∴，……………2分令，得的增区间是；………………3分令，得的减区间是；……………4分(Ⅱ)解法一：令，（），则，…………5分∴在单调递增，故当时，……………6分因为在上单调递减，在上单调递增，故可分以下种情形讨论（1）当即时在上单减，所以的最小值是………………7分（2）当即时的最小值是，…8分（3）当时在上单增，所以的最小值是………9分解法二：=…5分令，在时，，∴在单调递增，……………6分图象的对称轴，抛物线开口向上①当即时，……………7分②当即时，………8分③当即时，……………9分（Ⅲ）所以在区间上单调递增……10分∴时，,注意到①当时，有，，得，同理，…11分∴由的单调性知,从而有，符合题设.…………12分②当时，，，由的单调性知，∴，与题设不符………………13分③当时，同理可得，得，与题设不符.∴综合①、②、③得………………14分

四年级数学下册数据的表示和分析四年级数学下册数据的表示和分析

/四年级数学下册数据的表示和分析四年级数学下册数据的表示和分析课题设计：认识统计图，条形统计图、折线统计图、扇形统计图。认识统计图，能做题绘画条形统计图例题：四年一班同学参加课外小组情况如下：美术小组6人参加音乐小组的人数比美术小组多2人参加书法小组的人比美术小组多5人参加舞蹈小组的人比美术小组少1人1】完成统计表课外小组

美术小组

音乐小组

书法小组

舞蹈小组

人数

2】请你涂一涂课外小组

美术小组

音乐小组

书法小组

舞蹈小组

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

学习绘制条形统计图小明调查了猫、猎豹、狮子、大象、马五种动物奔跑的最高速度，整理如下：动物

猫

猎豹

狮子

大象

马

最高速度（千米/时）

48

113

80

40

72

请你根据以上数据绘制条形统计图。3】解决问题参加美术小组和书法小组的一共多少人四年一班共有多少人参加课外小组方法：1、理解题意，根据统计数据绘制条形图时，可以用一个直条表示，直条之间留有相等的间距。2、横轴表示什么，纵轴表示什么。3、在横轴上确定好每个直条的位置。4、在纵轴上确定单位长度。一格代表多少，在纵轴的左侧标数据，并在最上面注明单位。5、根据数据的大小画出长短不同的直条。统计思想方法解读：统计的思想方法是在生产、生活和科学研究过程中，人们根据调查和分析把收集到的一些原始数据加以整理，从而来推理研究一类数学对象的整体特征的思想。条形图--横向/纵向/对比观察1】横向观察。横轴表示2】纵向观察。纵轴表示，以为单位，其中一格代表。3】对比观察。直条长表示，直条短表示。归纳总结条形统计图能够比较清楚地表示出数量的多少在绘制统计图时，写清标题，明确横轴和纵轴表示的对象，确定纵轴1格所代表的单位量，并注意直条间的间隔。运用横向、纵向、对比观察的方法可以读懂条形统计图，并从中获取更多信息。下一节课我们讲单式折线统计图的方法折线统计图的特点：折线统计图不但能表示出各数量的多少，而且能表示数量的增减变化情况。

每日一诵一年级语文每日一诵一年级语文每日一诵一年级语文

每日一诵：诵读目录（一年级）

必读

1.江南

◎

18.春夜喜雨

◎

35.秋风引

◎

52.暮春

◎

2.咏鹅

◎

19.梅花

◎

36.春日

◎

53.偶步

◎

3.长歌行

◎

20.杂诗

◎

37.樵夫

◎

54.雨晴

◎

4.七步诗

◎

21.鸟鸣涧

◎

38.中秋

◎

55.人有两个宝

◎

5.敕勒歌

◎

22.长干行

◎

39.春暮

◎

56.升国旗

◎

6.回乡偶书

23.长歌行

40.新凉

57.我叫“神舟号”

7.咏柳

24.遗爱寺

41.田上

58.家

8.凉州词

25.赤日炎炎似火烧

42.题画

59.东方明珠

9.登鹳鹊楼

26.早春

43.溪居即事

60.秋姑娘的信

10春晓.

27.安宁道中即事

44.山亭夏日

61.看菊花

11.宿建德江

28.秋浦歌

45.白鹿洞

62.大海睡着了

12.惜时

29.画眉鸟

46.五岁咏花

63.冰花

13.静夜思

30.新晴

47.寻胡隐君

64.北风和小鱼

14.悯农

31赋新月

48.京师得家书

65.怀素写字

15古朗月行

32.相思

49.送别

66.小河与青草

16.绝句

33.横溪塘春晓

50.客中初夏

67.画鸡

17赠汪伦.

34.蝉

51.牧童

68.出塞

每日一诵：诵读目录（一年级）

选读

1.鹅

◎

9.麦苗

◎

17.啄木鸟的手术刀

◎

25.黄鹤楼送孟浩然之广陵

◎

2.小熊过桥

◎

10.写字歌

◎

18.老鼠娶亲

◎

26.风

◎

3.天天锻炼身体好

◎

11.称呼歌

◎

19.小日历

◎

27.枫桥夜泊

◎

4.渴和喝

◎

12.什么鸟儿报喜来

◎

20.神奇的贝壳

◎

28.九月九日忆山东兄弟

◎

5.苹果落地的联想

◎

13.钓星星

◎

21.谜语

◎

29.送元二使安西

◎

6.美丽的秋天

◎

14.这个家庭教中华

◎

22.望庐山瀑布

◎

30.赠汪伦

◎

7.晚风藏在花丛里

◎

15.拍手歌

◎

23.早发白帝城

◎

31.鹿柴

◎

8.节约歌

◎

16.动物园真有趣

◎

24.望天门山

◎

32.山行

◎

森林公园规划设计方案森林公园规划设计方案森林公园规划设计方案编者按：德清县塔山森林公园规划设计方案、余英溪丰桥港改造工程规划设计方案和德清县人防中心文化中心规划设计方案，这三个项目县建设局已分别邀请杭州园林规划设计院、北京土人景观与建筑规划设计研究院进行规划设计，并召开了专家评审会进行论证，在充分完善的基础上，三个项目已上报县城市规划管理委员会会议、县政府常务会议及县委常委会议进行审议，会议原则同意，同时提出了调整完善意见，并要求广泛征求市民意见。为使这三个项目建设成为我县的精品工程和标志性景观与建筑，进一步提升城市品位和档次，现将三个规划方案进行刊登向社会公开征求意见，并将于9月1日-2日晚6：00-8：30在武康千秋广场对三个规划方案进行公开展示，欢迎广大市民提出宝贵意见。联系电话：8063441?联系单位：县建设局规划科???????????????????城乡规划网：

规划结构功能分区图烟霞阁效果图烟霞坞效果图孟郊故里效果图山林休息亭效果图德清县塔山森林公园规划设计方案一、规划范围

本次塔山森林公园规划的范围位于塔山与城市关系最为密切的西北角区块，东至烟霞坞，南至石溪坞，西侧以规划玉屏路为界，北隔舞阳街与德清县城已建成区域相对，规划总面积约为1.46平方公里。

二、规划结构、功能分区

规划结构可概括为：一心、两带、四片区。

一心：屹立山顶上的视觉中心——烟霞阁。

两带：与城市相接的两条公园边缘地带——自然风光带、公共活动带。

四片区：山坞中不同特征的四个功能区块——烟霞洞天、石溪竹韵、山村农趣、孟郊故里。

三、景点规划

1、烟霞洞天（位于烟霞坞内，是武康古八景之一，据传当时山坞内大树参天、雾气朦朦，进入其中别有洞天）

主要由入口广场、“烟霞洞天”石牌坊、滨水走廊和亲水平台、“梅庄”、“激水亭"、“挂云桥”、“藏春亭”、摩崖石刻、“木鱼岩”、中型度假酒店等组成。

2、石溪竹韵（位于石溪坞的上段，现状竹林茂密）

主干道穿行于竹海之中，途中少有开阔空地。为减少沿路大片竹林景观可能导致的单调感，结合地形设置了三处休憩场所。山坞最深处为林泉小居，一组竹制小屋掩映在竹林之中，竹居四周通过开挖蓄水成塘，形成石溪的源头。中间结合现有山林土屋及房前菜地、茶田规划一处竹海茶苑，尽享世外桃源般的生活意境。沿路而下，利用一片空地布置服务建筑，形成山林驿站。

3、山村农趣（位于石溪坞下段，现状为一自然村）

村内农居散布在竹林之中，形成了富有趣味的村落空间。规划对农居建筑进行整治，统一村落形象。结合山涧溪流的水系疏通，整理村落空间，强化现有特色，开辟公共活动场地，开展各种民俗活动、乡野游戏。同时利用村落周边的竹园和林中空地，开展参与性的农业劳作活动，体验农家的乐趣。村落南侧山脚下溪流缓缓流过，在溪旁的竹林中布置度假竹屋，丰富农家体验的内容。

4、孟郊故里（位于舞阳街沿线一个相对独立的山坞之中）

景点以孟郊名作“游子吟”作为规划的中心要点，通过建设贞瞿先生祠、东野古井、慈母堂、游子馆、慈母园、游子吟题刻景石等内容突出表达游子心中“孝”的深刻内涵。为使这个择址新建的历史景点不至于过于孤立，规划在山坞入口处设置了入口广场、戏台、茶楼等，往内延伸有民居街巷等传统元素，为内部祠堂等的设立烘托氛围。

5、公共活动带（位于规划玉屏路沿山体、村落一侧的山坡、平地之上）

沿线设置多组商业服务建筑和活动场地，主要为邻近居民提供集商业、休闲、运动为一体的公共活动区块。同时结合道路对面城市沿路商业配套设施，将玉屏路打造成为市民提供多种休闲活动的景观道路。在景区主干道入口处依据上位规划要求设停车场，并配套建设游客中心，形成景区二级服务中心。沿路的主入口广场与公共活动带融为一体。

6、自然风光带（位于舞阳街沿线）

通过植物造景形成一个自然风景林带，成为景区面向城市道路的自然界面。风光带中局部设游步道与山体游路连接。在一个开山形成的山坳中设置一处商务会所，相对封闭的环境保证了会所的私密性，周边良好的自然环境提供了无可挑剔的商务活动场所。

7、烟霞阁（位于百岫寺对面）

此处原先曾有禅师塔耸立，至今仍留有“盘经石”印证传说。规划范围内丘陵起伏、山坞众多，整体空间形态相对分散，在山体最高处设置阁楼形成视觉中心，以统筹公园空间关系。山体上的游步道均以此阁为中心展开，组织登山游线。阁采用木构三层八角透空的古典形式，建筑立于台基之上，台基高6米。台基前布置一组建筑作为山顶休憩之所，一层屋脊高度应低于台基，局部服务功能建筑为二层高。整个山顶烟霞阁建筑组团隐藏在大树密林之中，只有烟霞阁突出于树梢之上，成为视觉焦点。总平面规划图行政中心景观鸟瞰图树阵效果图余英溪效果图余英溪效果图丰桥港效果图丰桥港效果图余英溪丰桥港改造工程规划设计方案一、规划范围

本次深化设计范围包括以下三个部分：城市景观轴（行政中心）、余英溪曲园路至英溪大桥两侧滨河以及丰桥港曲园路至余英溪两岸滨河景观带，总用地面积53.09公顷（其中余英溪及丰桥港河道面积为10.71公顷）。

二、定位及景观特色

1、城市景观轴——城市行政文化广场

（1）功能定位——城市景观中轴线、城市生态核心和景观核心。

（2）设计理念——采用“编制锦绣大地”的理念，用植物、水体和连续的栈道和景观设施等元素共同织成一块美丽的画布。

（3）景观特色——一处城郭里的文化中心、一处编制成锦的大地艺术、一条承载地方水文化的中央水带、一个共享的文化中心和一个景观湖。

2、余英溪滨河景观带——城市滨河文化公园

（1）功能定位——城市滨河公园，服务于整个城市、外来游客和周边居民。

（2）景观特色——一条文化展示廊道、一条延续发展的航运历史走廊和一条生态的休憩走廊。

3、丰桥港滨河景观带——城市滨河休闲公园

（1）项目定位--城市滨河公园和城市景观轴线的收束。

（2）功能结构--市民休闲、运动游憩和城市中心后花园。

（3）景观特色--蓝/绿色的生态基底、特色庭院、休闲运动场地和连续的非机动车休闲通道。

三、整体景观格局

一条轴线：丰桥港的绿色背景--行政中心--文化中心--余英溪滨河公园，庄重大气，统领全局，是德清城市的景观中轴线。

一轴两翼：两翼为航运文化展示园和湿地文化展示园。从庄重到热烈的城市景观轴。

两河拱卫:余英溪滨河公园，山水交相辉映，彰显人文气息与城市形象；丰桥港自然纯朴，亲切宜人。

四、景观布局

1、城市景观轴

由北向南中轴线被划分为行政中心庭院（包括竹园、石园、水园、草园、丝绸园和桥园）、行政中心前广场、文化广场和市民公园。

2、余英溪滨河景观带

（1）曲园路至云岫路，南岸景观以滨水步道和雨水收集泡泡为特色，北岸景观以景观人工湖、连续的景观岛、连接景观岛的亲水栈桥为特色。

（2）云岫路桥至千秋街桥，河道东岸以趣味运动休闲为主题，配以多功能的泡泡、绿色景观边界、特色堤岸码头、鱼耕文化展示等景观；河道西岸以构筑山水相依、安静的滨河公园为目标，配以两处精美的生态湿地水景、高档商务会所等。

（3）千秋街桥至英溪大桥，河道东岸以多个休憩空间、一条优美的景观“墙”、景观池塘、生态堤岸为特色；河道东岸以桥头广场、休憩空间、生态堤岸、航运文化展示点为特色。

3、丰桥港滨河景观带

曲园路至云岫路，城市景观轴的北部收束区，通过种植高大的乔木，形成政府轴线的北部靠山。

云岫路至余英溪，丰桥港与余英溪的交汇带，以原有的生态景观为主，配以连续的滨水休息道、特色水上栈道等。鸟瞰图效果图效果图效果图?德清县人防中心文化中心规划设计方案一、情况说明

德清县人防中心和文化中心位于县行政中心南侧，北至千秋街，西邻曲园路，东邻云岫路，南邻余英溪，两中心呈对称分布，总用地面积3.6公顷（合54亩）。

二、地块周边情况

项目位于余英溪三期景观工程之中，北侧千秋街（道路红线宽度42米，为城市主干道），西侧曲园路（道路红线宽度36米，为城市主干道），东侧云岫路（道路红线宽度38米，为城市主干道），地块周边在建和已建的项目有行政中心、美都现代城、河滨公寓、余英坊商业街等，区位十分优越，环境优雅，空间开阔。

三、规划设计方案介绍

方案总平设计将人防中心和文化中心呈对称布局，文化中心位于地块的东侧，由文化馆、青少年宫组成；人防中心在地块的西侧，由人防工程、图书馆、科技馆组成。人防中心总建筑面积12500平方米，其中人防工程4500平方米(含地下3500平方米)，图书馆4500平方米，科技馆3500平方米；文化中心总建筑面积9000平方米，其中文化馆5000平方米，青少年宫4000平方米。

方案设计体现了“文化、历史、节能、环保与功能”的理念，建筑整体纯净、雅致。设计充分挖掘德清作为“丝绸之路”的源头之一，故在造型上采用织布“梭子”的形状，犹如两本对放的书。一层为通透的玻璃外墙，在远处或夜晚时，宛如一个美丽的织布梭子漂浮在市民广场的上方,又如一个穿越时空的“飞梭”，将历史与现代文化融合在一起。建筑设计在入口处运用倒“U"型，像一本即将打开的书，作为游人休憩读书之所又是入口景观标示，并且把这一设计理念运用到指示牌等服务设施上。

《米莉的帽子变变变》教案设计《米莉的帽子变变变》教案设计

/《米莉的帽子变变变》教案设计绘本阅读与写作——《米莉的帽子变变变》教学设计广州市海珠区江海小学任慧【教学背景】低年级的学生，对周围事物充满了好奇心，正处于学习观察周围事物和感受周围事物的极佳阶段。很多时候，学生还停留在“看到什么”这一认识层面，老师引导学生通过观察，组织语言，有条理地进行口头表达，是我们想通过《米莉的帽子变变变》这个绘本去练习的。感受故事的神奇，激发学生的想象力，并让学生展开想象，尝试着有条理地写一段话。让二年级的孩子练习写话，从而为三年级的篇章习作作一个铺垫和过渡。【绘本介绍】米莉在放学回家的路上，看上了商店橱窗里的一顶漂亮帽子，可是她没有钱买。不过没关系！好心的店员郑重其事地配合米莉，他“卖”给米莉一顶神奇的帽子。米莉非常喜欢，把手放进钱包，拿出“所有的钱”交给店员。米莉戴上这顶帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢？这个美妙的儿童故事绘本，让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力，每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子。漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子……只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。书末作者鼓励孩子只要勇于想象，什么事情都可变成现实。【教学特色】遵循孩子学习的学习规律——听、说、读、写，以《米莉的帽子变变变》这个绘本故事为蓝本，让学生观察书中图画和人物，学习口头表达，围绕一个事物有条理地说话。培养激发学生的多彩想象，展开想象，练习有条理地写一段话。教学目标：1、听看故事，读懂故事内容。2、感受帽子的神奇，找出神奇变化的原因。3、仔细观察书中人物，运用想象，学习口头表达，围绕一个事物有条理地说话。4、展开想象，练习有条理地写一段话。教学重点：仔细观察书中人物，运用想象，学习口头表达。教学难点：展开想象，练习有条理地写一段话。谁带着什么帽子、帽子是怎样的、她（他、它）要去哪里或做什么。

教学准备：绘本《米莉的帽子变变变》，学习单，PPT课件，音乐教学课时：一课时教学过程：热身游戏一、谈话导入，介绍人物1、同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给你们带来了一个故事，叫《米莉的帽子变变变》。（师板书书名）2、看到这个题目的形状，给你什么感觉？从这个故事的名字，你知道故事的主人公是——米莉，她是一个小女孩。（贴图）谁来说说她的样子？（衣着、脸上的表情：短发，穿着黄色的连衣裙和黄色的鞋子，背着红色的小书包，脸上露出灿烂的笑容）3、（出示绘本封面图）看看，这就是米莉的帽子，谁愿意说说这帽子给你的第一感觉是什么？（奇特）4、你能说说帽子的形状、颜色和上面的装饰吗？生发言。米莉的帽子真特别，它会变魔术吗？一起来听故事吧。二、听读故事，感受神奇1、师边读故事，边出示画面。师提出视听要求：米莉的帽子会怎么变？为什么会这样变？2、读中停顿，为故事作猜测：店员为米莉拿来一顶怎样的帽子呢？生发言。3、生听后同桌交流讨论。出示表格。米莉想象的帽子叫什么

样子（形状、颜色、装饰）

变化的原因（去到的地方、看到的、想到的）

孔雀帽子

商店前

蛋糕帽子

蛋糕店

鲜花帽子

花店

喷泉帽子

公园

开心帽子

开心得唱歌

4、请生汇报。5、师小结（引用文中的句子）：“这是一顶非常神奇的帽子。它可以变成你想要的各种尺寸、形状或颜色。你唯一要做的是运用你的想象力。”三、观察画面，说话练习1、米莉的帽子随心而变，多么神奇啊！在米莉眼中，不仅她戴着特别的帽子，每个人都有自己的帽子。而且全都不一样哦！2、书里有一页好丰富啊，不同的人头上都戴着一顶特别的帽子。刚才课前老师给每个同学都发了一个信封，现在打开看看吧，看你得到的是画面中哪顶神奇的帽子。（出示课件）3、帽子跟着主人随心而变，请你看着这份任务卡，说说你手中人物的帽子吧。学习单如下：（）帽子谁戴着什么帽子（名称）帽子的样子（形状、颜色、装饰）

她（他、它）戴着帽子去哪里或做什么、想什么。生观察画面，练习说话。4、请生发言。师评价。四、展开想象，写话练习1、每个人都有自己的神奇帽子。你的帽子是怎样的？请你动笔写一写。学习单如下：开头：我戴着怎样的帽子。（帽子的名称）中间：