外国教育史夸美纽斯的教育实践与教育思想上课讲义

夸美纽斯的教育实践(shíjiàn)与教育思想第一页，共28页。夸美纽斯简介(jiǎnjiè)第一(dìyī)部分：第二页，共28页。一、简介(jiǎnjiè)夸美纽斯（JohannAmosComenius）是一位伟大的资产阶级民主主义教育家，在捷克被誉为“捷克文化(wénhuà)巨子之一”。他的代表作《大教学论》的问世，标志着教育学科成为独立的教育学科。第三页，共28页。二、夸美纽斯的主要(zhǔyào)作品（一）《大教学论》西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊端、改革(gǎigé)教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育、学校管理等。第四页，共28页。二、夸美纽斯的主要(zhǔyào)作品（二）《母育学校》历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教(tāijiào)以及学前教育的内容。第五页，共28页。二、夸美纽斯的主要(zhǔyào)作品（三）《泛智学校》夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学校所拟定的实施计划，是探索将一切有用的实际(shíjì)知识教给一切人的理论。第六页，共28页。夸美纽斯的教育(jiàoyù)思想第二(dìèr)部分：教育目的和作用教育适应自然普及教育学制(xuézhì)与课程

教学原则分科教学道德教育教育和教学管理第七页，共28页。一、论教育(jiàoyù)的目的和作用1、强调教育对于改造社会、建设(jiànshè)国家的作用2、强调教育在人的发展中的作用（人都有一定的天赋，人的本质是善良的）3、重视智育（智育是“德行”和“虔信”的基础）第八页，共28页。二、论教育适应(shìyìng)自然的原则1、指教育要适应大自然的发展法则。夸美纽斯认为大自然的法则是教育的正确法则，教育的法则应依自然的法则得来。2、指教育要适应儿童个体(gètǐ)的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。第九页，共28页。三、论普及教育(pǔjíjiàoyù)夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识(zhīshi)教育，教育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础提出了普及教育的主张。第十页，共28页。三、论普及教育(pǔjíjiàoyù)（一）泛智教育1、只要(zhǐyào)发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。2、所有的人都是可以教育的。第十一页，共28页。三、论普及教育(pǔjíjiàoyù)（二）普及教育思想1、普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物2、普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育3、普及教育的主要场所，应该设在公立的初等(chūděng)学校里第十二页，共28页。四、论学制(xuézhì)与课程（一）母育学校1、胎教、体育、智育、德育，重视游戏(yóuxì)2、要让儿童去活动，不应阻止他们的爱好和兴趣3、父母要亲自抚育儿女，使儿童的生活充满快乐4、不仅注重感官的教育，还要给予儿童多方面的知识教育第十三页，共28页。四、论学制(xuézhì)与课程（二）国语学校夸美纽斯要求将初级学校办成国语学校。这里体现着他对祖国语言的重视和要求民族独立发展的思想。同时，这也是对中世纪教育传统的否定。1、应对所有适龄儿童进行教育，反对过早(ɡuòzǎo)的教育分化2、所有儿童都要先学习国语，为以后学习拉丁语打下基础第十四页，共28页。四、论学制(xuézhì)与课程（三）拉丁语学校按照夸美纽斯的意见，在每一个(yīɡè)较大的城市中应为12至18岁的青年设立拉丁语学校（文科中学）。1、学习内容：四种语言（国语、拉丁语、希腊语和希伯来文）和百科全书式的知识（除传统的七艺外，还要加上物理学<自然哲学>、地理学、年代学、历史学、伦理学和神学）2、课程安排：将以上各门学科配置在六个年级里，每年以一种相应的学科为主，而且以这种学科作为这个年级的名称第十五页，共28页。四、论学制(xuézhì)与课程（四）大学和旅行夸美纽斯认为大学应该是研究人类知识的专门学科场所。学生所受到的教育应该是周全的。夸美纽斯设想的大学，仍然是按照当时流行的作法，设神学、法学和医学三科。在学习方法上，他还强调要利用辩论。他认为大学生应通过阅读、听讲与辩论对所选择的专业知识懂得透彻(tòuchè)，表达流利。按照夸美纽斯的意见，青年人应以传统的旅行来结束自己的学业。第十六页，共28页。五、论教学(jiāoxué)的原则与方法（一）直观性原则1、从感觉论的立场来论证直观教学的必要性（1）直观是一切(yīqiè)知识的起点（2）直观提供知识真实性与准确性的可靠证明（3）直观可以增强知识的巩固性第十七页，共28页。五、论教学(jiāoxué)的原则与方法（一）直观性原则2、直观教学方法（1）重视(zhòngshì)参观和实验（2）利用图画与模型等直观教具进行教学第十八页，共28页。五、论教学的原则(yuánzé)与方法（二）激发学生求知欲望原则1、建议（1）所学习的事物对于儿童将来是有用的（2）所教授的事物的彻底(chèdǐ)解释（3）从事物的原因去教导第十九页，共28页。五、论教学(jiāoxué)的原则与方法（二）激发学生求知欲望原则2、基本思想(sīxiǎng)（1）强调引导学生自觉自愿地进行学习，反对强制（2）强调使学生理解知识，反对迫使他们死记硬背第二十页，共28页。五、论教学(jiāoxué)的原则与方法（三）巩固性原则夸美纽斯提出了巩固性教学原则，就是要求学生牢固地掌握(zhǎngwò)所学习的教材。他也为实行这个原则拟定了一些规则：1、要把学习的基础打好2、要记住已领悟的教材3、练习是巩固性教学所必不可缺的因素第二十一页，共28页。五、论教学的原则(yuánzé)与方法（四）量力性和因材施教的原则夸美纽斯正确地提出教学应根据学生的年龄及其能力来进行。1、教学的科目及其内容的排列(páiliè)应根据学生的年龄及其理解2、教学中应该考虑到学生的接受能力而不使他们负担过重第二十二页，共28页。五、论教学的原则(yuánzé)与方法（五）系统性和循序渐进的原则夸美纽斯关于教学系统性和循序渐进原则的思想在一定程度(chéngdù)上反映了教育工作的客观规律性。但他在论述有关思想时有机械化、简单化的毛病。1、知识系统化：教学的各个步骤必须互相关联，教学内容的安排必须依据从普遍到特殊的法则2、教学循序渐进：由已知到未知，由易到难，由简到繁，由近及远，由具体到抽象第二十三页，共28页。六、论分科(fēnkē)教学在教育思想发展的历史上，夸美纽斯是世界上第一个试图(shìtú)建立分科教学法的教育理论家。（一）自然科学的教学方法：感觉论，直观教学（二）艺术教学：明确模仿对象和反复练习（三）语文教学：强调模仿和练习第二十四页，共28页。七、论道德教育(dàodéjiàoyù)（一）德育的重要性1、在智育与德育之间，夸美纽斯更加重视德育。2、德育包括宗教教育。对夸美纽斯来说，虔信即宗教教育不仅(bùjǐn)是道德教育的有机组成部分，而且是最重要的主导的因素。夸美纽斯虽然猛烈地批判了经院主义教育，但他自己的思想与中世纪的经院哲学还是有一定联系的。第二十五页，共28页。七、论道德教育(dàodéjiàoyù)（二）德育的内容1、持重：“对于事实和问题的健全的判断”，“是一切德行的真正基础”2、节制：在各种生活行为方面不过度的品质3、坚忍：要求孩子们习于用自己(zìjǐ)的理智去作一切事情4、正直：对于别人抱着公正无私的态度，是不伤害别人，它是和自私自利、虚伪与欺骗相对立的第二十六页，共28页。七、论道德教育(dàodéjiàoyù)（三）德育的方法1、实行2、榜样：包括书本上取来的榜样和事实上活的榜样3、训条与规则4、惩罚：施行惩罚的时候，教育者应该确知惩罚的目的和方法，不应盲目施用5、避免(bìmiǎn)不良的社交第二十七页，共28页。八、教育(jiàoyù)和教学管理思想夸美纽斯