第14课-理性之光99599

使人类从封建王权中解放出来。

14.理性之光（理性）第三单元：从人文精神之源到科学理性时代线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的历程；12.文艺复兴巨匠的人文风采（人性）（从宗教外部）13.挑战教皇的权威（宗教改革）（从宗教内部）使人类从神权、教会的束缚下解脱出来。11.希腊先哲的精神觉醒（产生）自然哲学智者学派苏格拉底亚里士多德伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德第14课理性之光课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展等。所谓理性即人的思考和判断，它强调凡事要以人的思维去判断，而不是依赖天意或神的旨意，其目的是为了保障人的自然权利。什么是理性？启蒙：

原意是明亮、照耀，即开启智慧之意。启蒙思想家就是给人们带来光明与智慧的人。启蒙运动：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙运动是发生在18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动，起源于英国，在法国达到高潮。它为资产阶级革命作了思想准备。一、启蒙运动的含义及背景:△1、含义：17、18世纪，在思想文化领域的一场用批判

，追求的一场思想解放运动。理性主义封建专制和教权主义民主、平等、自由阅读教材导读和第一段，概括启蒙运动具体含义是什么？（2）地点：（3）核心：（1）时间：17-18世纪欧洲（法国）理性主义（4）斗争对象：天主教会和封建专制（5）实质：资产阶级反封建的思想解放运动△2、背景：1.经济基础：2.政治条件：3.思想基础：4.认识基础：资本主义经济的发展。封建专制主义、教权主义严重阻碍资本主义发展。文艺复兴和宗教改革（人文主义）的影响自然科学发展至高无上的皇权

古希腊神话把英雄或国王看做神的儿子，中国古代亦把皇帝看做上天的儿子，说明古人把英雄或君主看做神或者神之子，乃是普遍的现象。相当漫长的时间里，人民相信：君主是上帝在人间的代理，拥有至高无上的权威，怀疑君主即为怀疑上帝，服从君主即为敬奉上帝。封建专制时代的法国，社会分为三个等级，第一等级为教士，第二等级为贵族，余下的人为第三等级，包括资产阶级、小生产者、城市平民和农民。第三等级中农民负担最为沉重，他们必须向教会交纳什一税，向贵族交纳封建税，向国家交纳田赋、所得税、人头税及其他各种税。伽利略证明了哥白尼“日心说”的正确性

16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。二、启蒙运动的主要人物思想及影响1、孟德斯鸠：法的精神探究：结合材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义？

孟德斯鸠（1689—1755），出身于法国波尔多贵族家庭，继承男爵封号，担任波尔多法院院长的长达十年，正是这十年的院长经历，使他深刻地了解了法国封建制度的腐朽，思想集中在《论法的精神》。（1）代表作：《论法的精神》（2）主张：三权分立学说解释：目的：原则：意义：实践：美国《1787年宪法》《中华民国临时约法》立法、行政、司法三权分开行使相互制约，防止专制确保公民政治自由权力间的制约和平衡成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰出生于巴黎一个资产阶级家庭。由于他写诗讽刺封建贵族和教会，两次被关进巴士底狱，两次被驱逐出境。他一生著作颇丰，全集有70多卷，共1500万字。主要著作有《哲学通信》。

伏尔泰（1694－1778）2、伏尔泰：自由与平等材料1：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，必须用权力来约束权力。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料2：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。材料3：立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。

——孟德斯鸠上述材料反映了什么思想？目的是什么？三权分立目的：防止君主专制，确保公民政治自由材料1：教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”，宗教裁判所的罪恶甚于拦路抢劫的强盗，强盗只要金钱，而宗教裁判所则要剥夺人们的一切，包括思想和生命。材料2：教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。思考：伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？攻击矛头直指封建社会最崇高的神权与教会特权。①抨击天主教会；2.伏尔泰：法国启蒙运动的领袖；他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响。⑴主张：⑵地位：天赋人权，自由平等我不同意你说的每个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。

——伏尔泰——天赋人权，反对特权②宣扬自由平等，倡导开明君主制3.卢梭:社会契约、人民主权

祖籍法国，出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学当过佣人和家庭教师，饱尝人间的辛酸。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争一生写下《社会契约论》等不朽名著。概括：“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约”、“民主共和”影响：

提供了革命理论。⑴著作：3.卢梭：社会契约主权在民为资产阶级革命提供了理论武器，为法国大革命作了充分的思想动员。①“社会契约”论（维护公共利益，遵守契约）《社会契约论》⑵主张：⑶意义：——反对封建专制和社会不平等——人民应当推翻暴政，建立民主共和国②“人民主权”说人非工具康德（1724—1804），德国古典唯心主义的创始人，从1775年起，他在哥尼斯堡大学教授逻辑学和哲学，以及数学、物理学、自然地理学、人类学、教育学等，共27年。主要著作有《纯粹理性批判》、《判断力批判》、《实践理性批判》等。

人，实际上一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。

——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要敢于认识！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

——康德《什么是启蒙运动》

思想主张：

1、人不是他人的工具，而是自身的目的。

2、认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。

影响：划时代的哲学家，他的理性批判最终确立了人类在哲学中的主体地位,也对启蒙运动作了理论总结。启蒙运动的影响：是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动；它丰富和发展了人文精神的内涵；为法国资产阶级革命做了思想舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富；对近代欧洲乃至世界的政治发展产生重大影响，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民主独立的斗争。大革命爆发《人权宣言》颁布1791年宪法法国大革命（1789.7）法兰西第一共和国（1792.9）君主专制；等级制度天赋人权；自由平等理性批判追求启蒙运动：欧洲发展中资产阶级反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。1.内容（核心）2.实质（性质）封建专制、教会特权（迷信和无知的黑暗时代）法制、自由、平等、民主、人权（理性和智慧的光明时代）文艺复兴：欧洲形成中资产阶级反封建的思想文化运动，是欧洲第一次思想解放运动。文艺复兴与启蒙运动的异同

1、相同点（1）都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；（2）为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；（3）追求的所谓人类利益都是资产阶级利益。1、思想主张：

A、强烈批判天主教会,反对封建专制

B、认为自由平等是人的天赋权利

C、主张法国实行开明君主制伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果

2、不同点

（1）从背景上看文艺复兴是资本主义萌芽的产物而启蒙运动是资本主义发展的产物。（2）从具体内容上看文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济平等。2.《论法的精神》的思想核心是（）A立法、行政、司法三权分立B三权互相独立又互相监督C权力互相“制约和平衡”D反对封建专制制度1.《论法的精神》中最核心的政治主张是（）A三权分立学说B天赋人权学说C社会契约论D人民主权论课堂小练1

2.伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”。这表明①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

1.“18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性③伏尔泰是欧洲18世纪的统治者④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④课堂小练2课堂练习:1.最早提出三权分立学说的启蒙思想家是A.伏尔泰B.卢梭C.康德D.孟德斯鸠D2.猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”的思想家是A.伏尔泰B.卢梭C.康德D.孟德斯鸠A4、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A、反对教权主义和蒙昧主义3、下列各项，不属于伏尔泰主张的是A、反对君主制度B、反对天主教会C、反对封建制度D、法制面前人人平等B、宣传天赋人权C、提倡自由平等D、主张建立法治社会AD5、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想（）A、批判了旧秩序，对新社会提出设想B、批判专制主义，提倡自由平等C、批判教权主义，提倡理性主义D、否定封建王权，提供民主自由A5、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想（）A、批判了旧秩序，对新社会提出设想B、批判专制主义，提倡自由平等C、批判教权主义，提倡理性主义D、否定封建王权，提供民主自由A6.2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是孟德斯鸠B.伏尔泰C.康德D.卢梭C7.要从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：A、《哲学通信》B、《论法的精神》C、《社会契约论》D、《纯粹理性批判》C8.康德是近代哲学史上划时代的哲学家，是因为①提出理性批判哲学②最早提出了朴素的唯物主义哲学③开始了自然哲学的研究④最终确立了人类的主体地位A②③B①④C①②D③④

B9.启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是A、主张推翻封建专制制度B、反对宗教信仰C、倡导建立民主共和国D、是资产阶级利益要求的反映D10.下列对启蒙运动的叙述，正确的有①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物②启蒙思想家提倡人文主义③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系①②③B.①②④C.①③④D.②③④C11.西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于A、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动B、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系C、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制D、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国C12.“18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是:①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性③伏尔泰是欧洲18世纪的统治者④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④C完成下列选择题：1、启蒙思想的核心是：

A、人文主义B、理性学说

C、自由主义D、人道主义2、反对君主专制，倡导英国式的君主立宪制的启蒙思想家是：

A、伏尔泰B、孟德斯鸠

C、霍布斯D、狄德罗